曹愛發(fā)　劉爽

安丘市實驗小學(xué)為引領(lǐng)教師確立基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的基本理念，促進教師思考，達到課程標(biāo)準(zhǔn)、教與學(xué)、評價目標(biāo)三者的高度一致性，全面實現(xiàn)教學(xué)由關(guān)注“教什么”和“怎么教”向關(guān)注“學(xué)生學(xué)什么”和“學(xué)生學(xué)到什么程度”轉(zhuǎn)變。緊緊圍繞“教學(xué)評一致性”展開了一系列教學(xué)研討活動，力爭打造出一批有推廣價值、有個性特色的“智慧課堂”教學(xué)新模式，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一致性”單元集體備課就是其中重要的一環(huán)。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一致性”備課設(shè)計是我們備課組全體老師共同打造的，是全組老師智慧的結(jié)晶。每單元都由一位教師主備，然后由組內(nèi)教師共同商討、反復(fù)修改、集思廣益完成這樣一份備課設(shè)計?！皢卧?guī)劃”是整個“教學(xué)評一致性”備課設(shè)計的第一部分，“備課設(shè)計”是第二部分，兩者有機結(jié)合，缺一不可。

一、單元整體規(guī)劃

相較以往的教學(xué)設(shè)計，我們新制訂的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一致性”教學(xué)設(shè)計多了單元整體規(guī)劃部分。單元整體規(guī)劃包含學(xué)期目標(biāo)、單元剖析、單元目標(biāo)、單元評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略和達標(biāo)反饋六大板塊。制訂單元整體規(guī)劃特別是學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和單元剖析的目的是引導(dǎo)授課老師仔細研讀教材、教參，對教材、教參從整體上有一個準(zhǔn)確的把握，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與單元教學(xué)之間的關(guān)系，為制訂具體的單元授課教學(xué)設(shè)計打下理論基礎(chǔ)。單元評價標(biāo)準(zhǔn)是針對單元目標(biāo)是否能達成而設(shè)置，它包含識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、快樂讀書吧等幾個子板塊（識字與寫字、閱讀、習(xí)作這三個板塊是固定的，其他板塊根據(jù)不同單元側(cè)重不同可能會有所調(diào)整，比如有的單元只有“快樂讀書吧”，而有的單元只有“綜合性學(xué)習(xí)”等等）。

“單元目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)”是一個教學(xué)單元整體規(guī)劃中的核心內(nèi)容，也是“教學(xué)評一致性”的重要體現(xiàn)，對于掌握學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”以及“學(xué)生學(xué)到了什么水平”起著重要的評價作用，所以在擬定這一部分內(nèi)容時要尤其用心。里面每一條目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)都是緊扣單元訓(xùn)練點（語文要素），同時結(jié)合學(xué)段特點，進行具體而明確的制訂。老師在設(shè)計單元目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)時，每一條評價標(biāo)準(zhǔn)必須要有針對性，要在每一條評價標(biāo)準(zhǔn)后面用紅筆標(biāo)注出是針對哪一個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)。

統(tǒng)編語文教材更重視閱讀能力和表達（習(xí)作）能力的培養(yǎng)，我們在做單元整體規(guī)劃時也將閱讀和習(xí)作作為重中之重，挖掘出本單元的語言要素訓(xùn)練點和閱讀方式與理解策略，聯(lián)系生活實際尋找閱讀指向表達的語言文字訓(xùn)練點。針對閱讀與表達（習(xí)作），我們分閱讀方式、閱讀理解、閱讀積累和閱讀運用四個方面，來制訂詳盡的、有針對性的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的習(xí)作更是要從學(xué)生的興趣習(xí)慣、素材積累、材料選擇、材料組織、語言及運用、習(xí)作修改六大方面入手，根據(jù)本單元的習(xí)作重點進行具體的、可操作性強的整體規(guī)劃。

二、備課設(shè)計

對單元內(nèi)容有了整體規(guī)劃后，我們都會精心設(shè)計每一篇課文的“教學(xué)評一致性”備課設(shè)計，備課設(shè)計包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、達成目標(biāo)策略（條文式）、教學(xué)過程和教學(xué)反思五個大板塊。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

“教學(xué)評一致性”備課設(shè)計改以往的教案設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，看似只是表述方式的改變，實際是要改變以往注重老師教到現(xiàn)在注重學(xué)生學(xué)的改變。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂既要符合學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生實際，符合學(xué)情，要緊扣本節(jié)課的語文主題和語文要素設(shè)置，既要有基礎(chǔ)知識的掌握，也要有能力提升和人文情懷的培養(yǎng)，同時還必須要具有可操作性和可實踐性。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)是本節(jié)課針對學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度的確認。學(xué)生是否達到了制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師的教到了什么程度，學(xué)生的學(xué)到了什么程度，老師是否需要進一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，都憑評價標(biāo)準(zhǔn)來判斷。所以評價標(biāo)準(zhǔn)里面每一條目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)都要緊扣單元訓(xùn)練點（語文要素），讓老師在教學(xué)過程中教得心中有數(shù)，學(xué)生學(xué)得心中也有數(shù)。

（三）達成目標(biāo)策略（條文式）

達成目標(biāo)策略即要采取什么樣的教學(xué)法達到教學(xué)目標(biāo)。在這一板塊，老師要充分考慮學(xué)生學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本著以學(xué)生為主體的原則，設(shè)計合理、有效、具體實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教育教學(xué)方法。教學(xué)法要以條文式呈現(xiàn)，如：為了達到學(xué)生會認會讀生字詞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以設(shè)置學(xué)生自讀、點名讀、開火車讀、齊讀等這種明確的教學(xué)策略。策略的設(shè)置要針對不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的不同需求而有所不同，要做到因?qū)W生不同而設(shè)計不同的教學(xué)策略，達到力爭讓每一個孩子都掌握的目標(biāo)。

（四）教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計大致包括：1.激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課;2.檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語;3.初讀課文，整體感知;4.品讀語言，感悟文本;5.方法總結(jié)，遷移運用;6.聯(lián)系生活，拓展實踐六個基本教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的設(shè)計要將自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點撥、拓展鞏固運用和總結(jié)提升穿插融合于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的“智慧課堂教學(xué)”，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與實踐運用，以學(xué)定教。教師在教學(xué)過程中，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主角，老師自己在教學(xué)過程中要做學(xué)生探求知識的引導(dǎo)人，指引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，必須做到一課至少一得。針對課文中的重點和難點，老師在備課時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行多角度的預(yù)設(shè)，根據(jù)教學(xué)的實際需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，精心選擇拓展內(nèi)容及拓展形式，適度把握拓展內(nèi)容難度，找準(zhǔn)切入拓展的時機，把拓展有效地融入到教學(xué)中來，讓“拓展”既能增加學(xué)生的課外閱讀量又能鞏固本堂課習(xí)得的學(xué)習(xí)方法。

（五）教學(xué)反思

教學(xué)反思包括板書設(shè)計、目標(biāo)達成、高效和低效環(huán)節(jié)分析、改進措施四個方面?！澳繕?biāo)達成、高效和低效環(huán)節(jié)分析、改進措施”是教學(xué)反思里面的重點，教師在一節(jié)課結(jié)束后要認真撰寫，總結(jié)本節(jié)課高效環(huán)節(jié)的經(jīng)驗，歸納造成環(huán)節(jié)低效的原因，并要針對課堂上低效環(huán)節(jié)，找到切實可行的改進措施，以便在下一節(jié)課進行改進和補救。對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的反思和改進更有助于我們在今后的教學(xué)中打造高效課堂，真正向“老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松”這一理想課堂不斷靠近。

總之，每一位教師在撰寫備課時必須始終堅持“教學(xué)評一致性”的教學(xué)理念。評價設(shè)計要針對學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計，并指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量。評價設(shè)計要貫穿于整個課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量來隨時調(diào)整教師的教學(xué)策略，以學(xué)定教，真正發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為黨育人、為國育才。