楊軍 于平波

摘? 要：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及首都北京功能定位的大背景下，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，優(yōu)化空間布局，提升產(chǎn)業(yè)綜合競爭力，實(shí)現(xiàn)首都可持續(xù)發(fā)展。對高職教育電氣自動化人才培養(yǎng)提出了新的要求，探討新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下課程體系重構(gòu)、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和保障制度的完善等專業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵問題，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對接企業(yè)對人才的需求。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)? 高職院校? 電氣自動化? 發(fā)展探究

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文? 獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）08（a）-0212-03

Abstract： In the context of industrial structure adjustment and the functional orientation of the capital Beijing， new requirements have been put forward for the cultivation of electrical automation talents in higher vocational education. This paper examines the critical issues in the process of developing this specialty， such as the reconstruction of the curriculum system， the innovation of the training model， and the perfection of the security system under the new economic environment. It aims to cultivate professional talents to dock with the transformation and upgrading of industries as well as the needs of enterprises for them.

Key Words： Industrial structure; Higher vocational college; Electrical automation; Development research

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向和專業(yè)設(shè)置是直接服務(wù)和服從于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，專業(yè)調(diào)整的依據(jù)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)和人才需求結(jié)構(gòu)。疏解非首都功能的產(chǎn)業(yè)，致力于精細(xì)化、高端化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展有助于城市間競爭力持續(xù)提升，因此有必要對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與北京高職院校電氣自動化專業(yè)的適應(yīng)性進(jìn)行分析，思考自動化專業(yè)發(fā)展。

1? 電氣自動化人才需求

1.1 北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與未來

近年來，北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大調(diào)整，第一產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整，規(guī)模逐步縮小，科技含量增大。第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)明顯改善，基礎(chǔ)傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級改造煥發(fā)了生機(jī)，現(xiàn)代制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，都市型工業(yè)為重要補(bǔ)充的新型工業(yè)結(jié)構(gòu)。第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)總量和規(guī)模及效益發(fā)展迅速，在三次產(chǎn)業(yè)中占據(jù)主體地位。從政策以及支持力度看出，將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條加以區(qū)分，對符合首都功能定位的高精尖產(chǎn)業(yè)及環(huán)節(jié)予以細(xì)分支持，禁止或限制低端產(chǎn)業(yè)，綜合北京各區(qū)十三五規(guī)劃以及市經(jīng)信委的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃來看，在產(chǎn)業(yè)選擇上以高端、先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)發(fā)展方向。

未來產(chǎn)業(yè)機(jī)會在哪里？從北京市發(fā)展規(guī)劃目錄來看，圍繞全國科技創(chuàng)新中心建設(shè)，立足“三城一區(qū)”主平臺，聚焦“綠色、集約、智能”產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式，選取了新一代信息技術(shù)、人工智能、智能裝備、集成電路、新能源智能汽車、新材料、節(jié)能環(huán)保、醫(yī)藥健康、軟件和信息服務(wù)以及科技服務(wù)業(yè)等十個產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展的高精尖產(chǎn)業(yè)。電氣自動化專業(yè)是一門和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的學(xué)科，它的觸角伸向各行各業(yè)，小到一個開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。為適應(yīng)北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展，北京高職院校電氣自動化專業(yè)定位發(fā)展應(yīng)緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，以有效發(fā)揮高職學(xué)校服務(wù)社會的功能。

1.2 電氣自動化人才需求

從北京市產(chǎn)業(yè)布局現(xiàn)狀，以及產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)意見，北京集中發(fā)展高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高端服務(wù)業(yè)。在工業(yè)4.0時代和中國智能制造背景下，工業(yè)機(jī)器人等自動化設(shè)備在生產(chǎn)線中所占比重越來越高，先進(jìn)高效大量的機(jī)器使用，解放了生產(chǎn)力，同時新的產(chǎn)業(yè)不斷地涌現(xiàn)，創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位。自動化生產(chǎn)線的日常維護(hù)、修理等方面都需要各方面專業(yè)人才來處理。自動化技術(shù)引入，制造業(yè)的生產(chǎn)流程和管理方式也將隨之進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，對應(yīng)著調(diào)試、維護(hù)和控制工業(yè)機(jī)器人的技術(shù)性崗位將會相對增加。不斷高端化的產(chǎn)業(yè)，尤其發(fā)展迅速的高端制造業(yè)，對知識型員工需求增加。自動化、機(jī)器人化將使就業(yè)結(jié)構(gòu)高端化，對新的高端人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。

隨著現(xiàn)代工業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新元件、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，進(jìn)入市場上的電子產(chǎn)品更新?lián)Q代推陳出新步伐加快，技術(shù)含量精密程度不斷提高。產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步帶來對人才的需求，同時對人員素質(zhì)的要求也更高;培養(yǎng)和造就適應(yīng)時代及區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，具有專業(yè)理論知識又具有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型高素質(zhì)市場需要、企業(yè)需要的電氣自動化人才。

2? 能力為本位的工作過程系統(tǒng)化課程體系

2.1 電氣自動化課程結(jié)構(gòu)的重構(gòu)

課程體系開發(fā)要遵循人才培養(yǎng)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，成立由專業(yè)課程教師和專業(yè)群骨干教師及企業(yè)內(nèi)技術(shù)骨干行業(yè)專家組成的專門課題組，共同研究開發(fā)課程，并深入真實(shí)環(huán)境調(diào)研了解相關(guān)企業(yè)對崗位的需求。以學(xué)生就業(yè)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用“逆向分解，整合重構(gòu)，動態(tài)反饋，循環(huán)提升”的設(shè)計(jì)思路，課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分化，采用“工作任務(wù)分析→行動領(lǐng)域歸納→學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換→學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)→教學(xué)實(shí)施與評價”五步循環(huán)法，建成以能力為本位的工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，專業(yè)課程建設(shè)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性和實(shí)用性的基礎(chǔ)重視專業(yè)知識點(diǎn)的聯(lián)系，同時在課程安排上厘清專業(yè)寬口徑與人才多樣化的矛盾，將專業(yè)課程進(jìn)一步優(yōu)化，由縱向結(jié)構(gòu)、橫向結(jié)構(gòu)向綜合交叉的立體方向發(fā)展。以企業(yè)自動化崗位工作為主軸，注重學(xué)生核心職業(yè)能力，課程對應(yīng)著崗位構(gòu)建的模塊化課程體系。分成專業(yè)平臺課與專業(yè)方向課的專業(yè)技能課程，逐步形成專業(yè)融合的通識教育和專業(yè)知識，以及職業(yè)技能和素養(yǎng)為一體的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

2.2 電氣自動化課程內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容“以行業(yè)為指導(dǎo)，以應(yīng)用性、實(shí)踐性為主”，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo);可根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展，縮減、增加新的知識與技術(shù)，使專業(yè)內(nèi)涵更加貼合實(shí)際，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容更加科學(xué)。例如：PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與裝調(diào)課，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決PLC控制系統(tǒng)相關(guān)問題能力，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)PLC電氣拖動控制系統(tǒng)的能力。電力傳動控制系統(tǒng)課，學(xué)生能夠應(yīng)用電力傳動控制系統(tǒng)的理論知識對常用系統(tǒng)分析;能夠?qū)﹄娏鲃诱{(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)τ秒娏鲃涌叵到y(tǒng)提出性能改良方案。單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課學(xué)生能夠應(yīng)用Protues仿真軟件進(jìn)行單片機(jī)為控制芯片的電路設(shè)計(jì);能夠應(yīng)用C51單片設(shè)計(jì)編程;能夠使用單片機(jī)開發(fā)板進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)試;能夠進(jìn)行小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試。采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、任務(wù)設(shè)計(jì)的方法，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程相關(guān)領(lǐng)域與人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心職業(yè)崗位（群）所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求以及必備標(biāo)準(zhǔn)，在相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)中融入職業(yè)崗位中的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)對技能型人才的所應(yīng)具備的要求。例如：維修電工中、高級（就業(yè)準(zhǔn)入職業(yè)），PLC技師及工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用。在完成學(xué)習(xí)拿到畢業(yè)證同時，也取得進(jìn)入企業(yè)職業(yè)資格等級證書。

3? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

3.1 創(chuàng)新校企合作機(jī)制，共同育人

深化校企合作，建立“能力貫穿、實(shí)境育人、分向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生可以提前接觸生產(chǎn)過程，了解企業(yè)管理理念在企業(yè)的實(shí)踐，更早、更好地將角色從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工。校企合作可充分利用教學(xué)資源的優(yōu)勢和知名度，共建實(shí)訓(xùn)基地，資源共享、互利共贏。符合中國國情并緊跟時代的校企合作模式，對職業(yè)教育發(fā)展有著促進(jìn)作用，對企業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略有巨大幫助，更重要的是它符合學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，在就業(yè)市場提高就業(yè)競爭力。

3.2 現(xiàn)代學(xué)徒制是基于學(xué)生發(fā)展需要

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。它是國家倡導(dǎo)產(chǎn)教融合、校企合作新的育人機(jī)制，教師與企業(yè)技術(shù)人員的聯(lián)手，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和傳承。在產(chǎn)業(yè)向以高新技術(shù)知識密集型轉(zhuǎn)變過程中，企業(yè)需要既懂技術(shù)和管理，又具有實(shí)際操作技能的面向一線的技術(shù)人才。現(xiàn)代學(xué)徒制把生產(chǎn)過程和教學(xué)過程緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了無縫對接職業(yè)技能培訓(xùn)和工作崗位技能，獲得其他方式無法獲得的崗位實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀的技術(shù)人才。

4? 保障機(jī)制的完善

4.1 雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍水平

采用“走出去、請進(jìn)來”的辦法，建立到對口企業(yè)定期實(shí)習(xí)制度，學(xué)習(xí)高端最新設(shè)備的操作、工藝流程、診斷和排除設(shè)備故障等知識和技能;專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師積極承擔(dān)合作企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目開發(fā)研究;同時聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師。培養(yǎng)選拔和引進(jìn)能力強(qiáng)、行業(yè)企業(yè)影響力較大的專業(yè)帶頭人，提升專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平;把企業(yè)的新技術(shù)、新方法、工藝等帶到教育教學(xué)中來，使教學(xué)內(nèi)容和最新技術(shù)零距離接軌，促進(jìn)教學(xué)過程前瞻性。

4.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

改善電氣自動化技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心，升級完善PLC可編程控制、現(xiàn)場總線、人機(jī)界面等先進(jìn)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備;完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的功能，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，注重內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)體系;以培養(yǎng)學(xué)生的自動化生產(chǎn)線、電氣電子設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試維修為主線建設(shè)的技能訓(xùn)練模塊體系。

5? 結(jié)語

在工業(yè)4.0時代及中國智能制造背景下電氣自動化面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，電氣自動化已成為衡量一個國家工業(yè)化發(fā)展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，電氣自動化的發(fā)展程度直接關(guān)系到整個社會的提升程度，電氣自動化專業(yè)領(lǐng)域越來越在市場經(jīng)濟(jì)中扮演著重要角色。

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