黃 寧

(四川省西昌市南寧中學(xué) 四川 西昌 615000)

在道德與法治課堂開展案例教學(xué)是一種教學(xué)思維和教學(xué)模式的創(chuàng)新，對于優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。但是需要注意的是，案例教學(xué)雖然備受師生的青睞，在教學(xué)效果方面也不錯，但是這種教學(xué)模式的失敗率也是非常高的。如果操作不當(dāng)，反而適得其反。案例教學(xué)中在道德與法治課堂的應(yīng)用，首先較為關(guān)鍵的就是政治教師對教學(xué)案例的選擇，要體現(xiàn)出針對性、知識性、代表性、深刻性，在案例的選擇上要慎之又慎，也要精挑細(xì)選，不斷調(diào)整。案例一旦確定之后，在分析的過程中教師要激發(fā)學(xué)生的探究意識和探究欲望，讓學(xué)生動起來，真正的讓學(xué)生學(xué)會分析和學(xué)會學(xué)習(xí)。筆者針對案例教學(xué)，主要從細(xì)化的角度去研究，探究了案例教學(xué)的相關(guān)步驟，希望能對道德與法治案例教學(xué)的發(fā)展起到一定的積極作用，也希望能優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

1.精心選擇案例，做好引導(dǎo)分析

政治課堂的案例教學(xué)重心就在案例的選擇，恰當(dāng)?shù)陌咐梢源龠M學(xué)生知識的接受和利用。在案例的選擇上，要精挑細(xì)選，要整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情，選取的案例要具有知識性、典型性和疑惑性，讓學(xué)生在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮知識遷移和預(yù)見新知識的同時，提升他們的探究能力，給他們提供足夠的探究時間和空間。政治案例的選擇可以實現(xiàn)教研組資源共享，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)、各種輔導(dǎo)材料作為參考，案例一旦確定之后，教師還要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生思考。最好是老師把案例讀一篇，在閱讀的過程中，在重點段落和詞匯的處理上可以稍微重語氣些，引起學(xué)生的注意和思考。在閱讀完案例之后，教師也可以重復(fù)強調(diào)重要的內(nèi)容，或者從深層次引發(fā)學(xué)生的思考。

2.讓學(xué)生概括案例，提升學(xué)生的理解能力

案例教學(xué)的前提是有經(jīng)典的案例，而課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生能理解案例，并且學(xué)會分析問題。為了讓學(xué)生更加清晰案例的內(nèi)容，老師可以選取學(xué)生進行對案例材料進行概述，對于關(guān)鍵的內(nèi)容要進行詳細(xì)的概述，這樣不但可以加深學(xué)生對案例的進一步理解，還能引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的語言表達(dá)和語言組織能力，也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生概述之后，教師可以進行適當(dāng)?shù)难a充，對于學(xué)生遺漏的或者是錯誤的概述給提出來，防止其他學(xué)生受到干擾。在學(xué)生進行案例概述的時候，其他學(xué)生也會開動腦筋，提升他們的注意力和理解能力。

3.找出爭論點， 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論

為了優(yōu)化案例教學(xué)過程，在教學(xué)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出案例的爭論點，并且引導(dǎo)學(xué)生分析和討論問題。案例教學(xué)的時候?qū)W生必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)案例呈現(xiàn)在學(xué)生跟前的時候，學(xué)生要有一定的問題意識，找準(zhǔn)案例探究的切入點，這樣才能提升案例教學(xué)的有效性。在分析和研究問題的時候，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很準(zhǔn)確的找出爭論點，教師要及時的糾正和補充完整。課堂上，教師要讓不同的學(xué)生就每一個爭論點發(fā)表意見，有理有據(jù)地提出解決問題的方法或建議，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，在案例討論過程中，教師要針對學(xué)生的討論不斷追問，以引導(dǎo)討論的深入，以進一步鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.及時反思和案例總結(jié)

討論完案例之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生作出記錄，并且趁熱打鐵及時的做好討論的反思和總結(jié)，再歸納總結(jié)的時候盡量的貼近教學(xué)的知識點，從案例討論要點上升到理論化的政治學(xué)知識。道德與法治教師應(yīng)對學(xué)生討論的結(jié)果及對問題的回答進行詳細(xì)的歸納和總結(jié)，指出本次案例討論所運用的知識，討論的重點、難點以及學(xué)生的成功之處和不足之處，特別是當(dāng)理論與實踐不一致時，如何用理論去解決實踐問題。這既可以幫助學(xué)生加深對知識點的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生有意識地反思問題解決的過程，提高他們提煉所學(xué)知識的能力。

案例教學(xué)法的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)模式，為政治課堂的教學(xué)注入了新的思維，也優(yōu)化了教學(xué)過程。案例教學(xué)重在案例的解析，在解析的過程中無形的讓學(xué)生習(xí)得知識，這樣使得知識更加的直觀，也更為形象，讓學(xué)生有一種學(xué)以致用的感覺，也能體會到政治知識的用途。案例教學(xué)需要學(xué)生參與其中，往往案例背后都需要學(xué)生去思考，對于出現(xiàn)的問題，如果學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，那么學(xué)生就會擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣也有益于提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的，簡化教學(xué)過程，促進學(xué)生發(fā)展。 案例教學(xué)法顛覆了以往的理論講授式的課堂教學(xué)，對于優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探究能力是非常有幫助的。案例教學(xué)法把理論化的知識通過直觀的案例來展示出來，使得知識更加的形象和具體，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)質(zhì)量具有極大的促進作用。