勒格拉爾

(四川省喜德縣冕山中學(xué) 四川 涼山 616750)

隨著社會的不斷發(fā)展，提倡在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的呼聲越來越大。為此在教學(xué)中采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，以突出教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也成了人們?nèi)諠u關(guān)心的問題。所謂啟發(fā)式，就是在教學(xué)中教師要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知因素，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力和探究意識，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)之下通過積極地思維去分析、理解知識，并最終把自己所學(xué)的知識運用到實際生活中?，F(xiàn)在筆者就對初中語文教學(xué)中開展的啟發(fā)式教學(xué)談幾點自己的看法。

1.啟發(fā)式教學(xué)的特點

通過不斷的實踐總結(jié)、實驗觀察以及理論歸納，筆者認(rèn)為在初中階段的語文教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)主要有這幾方面的特點：首先，初中階段的啟發(fā)式教學(xué)重要一學(xué)生的自學(xué)為主，在這個過程中教師主要起到組織者和引導(dǎo)者的作用，在這個基礎(chǔ)之上開展的教學(xué)形式既是啟發(fā)式教學(xué)，也是一種活動教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，思維較活躍，課堂氛圍比較適宜學(xué)生的發(fā)展。其次，在初中語文教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)，教師任然會比較注重從學(xué)生的閱讀出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，不斷訓(xùn)練和強化學(xué)生的寫作能力，并最終將語文中的聽、說、讀、寫幾個方面聯(lián)系起來，相互影響，相互促進(jìn)，這樣既結(jié)合了語文學(xué)科的學(xué)科特色，又滿足了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。最后，初中階段在語文教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)仍然堅持的是單元教學(xué)為客觀整體，個單元中的每一篇文章都是微觀的文體，注重單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把我文章的主旨和脈絡(luò)，同時這種啟發(fā)式教學(xué)模式下的教學(xué)過程也就越加的程序化了，從而有利于在啟發(fā)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體思維以及全面看問題的觀點，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)以上幾個特點，我們發(fā)現(xiàn)在初中階段語文教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足新課程改革理念，推動教育教學(xué)實踐的不斷優(yōu)化都具有積極的意義，所以在教學(xué)中教師要根據(jù)實際情況有意識的加強啟發(fā)式教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)的不斷優(yōu)化。

2.抓住學(xué)科特色，采用恰當(dāng)?shù)姆绞絾l(fā)

初中語文作為一們文化學(xué)科，不像數(shù)學(xué)那樣需要很多的邏輯思維，也不想英語那樣注重學(xué)生口語的表達(dá)，甚至就連效果也不如數(shù)學(xué)、外語那樣成效明顯。語文學(xué)科對學(xué)生的影響相對而言更多的是潛移默化的，所以在語文教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)要從語文學(xué)科本身的學(xué)科特點出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?。我們知道，對于初中語文新課標(biāo)要求教師教學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫這幾方面的能力，同時讓學(xué)生在發(fā)展這些能力的過程中認(rèn)識水平、思想情感、智慧技能都有所提升，概括地說，提高語文水平，實際上是一個全面提高語文素質(zhì)的問題。所以，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就應(yīng)該從初中語文學(xué)科的實際出發(fā)，采用啟發(fā)式的教學(xué)提高學(xué)生的語文素質(zhì)。而要實現(xiàn)這些，既需要教師要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，這里的專業(yè)除了指學(xué)科的專業(yè)外，還要有專業(yè)的教學(xué)基本功。還需要教師在教學(xué)方式方法上不斷創(chuàng)新，敢于突破，采用有效的啟發(fā)方式，以尋求學(xué)生的最佳發(fā)展。最后還需要教師在教學(xué)實踐中不斷的反思和總結(jié)自己在實施啟發(fā)式教學(xué)中的得與失，從而更加優(yōu)化自己的教學(xué)，不斷進(jìn)步。

3.優(yōu)化方法，提升啟發(fā)的效果

在教學(xué)中穩(wěn)抓學(xué)科特色，注重啟發(fā)既需要注重對學(xué)生創(chuàng)造力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，要注重教師在引導(dǎo)過程中的啟發(fā)方式方法的優(yōu)化。具體來說，初中語文教師要提高啟發(fā)效果可以從這幾個方面努力：首先，利用導(dǎo)讀啟發(fā)，在每一章節(jié)或是每一課開始的時候，教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析導(dǎo)讀的含義，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)做好鋪墊。其次，通過精講、精煉開展啟發(fā)。教師對課文內(nèi)容開展精練的講解，充分地把握教學(xué)的重點、難點，把握好內(nèi)容的完整性、精練性、實效性，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，引領(lǐng)學(xué)生對知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。而在精煉的過程中，要以學(xué)生為主體，教師只是對難點給以適當(dāng)?shù)狞c撥，對學(xué)生的聯(lián)系結(jié)果進(jìn)行驗收即可，在這一階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時還要注意開發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。最后，通過良好的評價啟發(fā)，這個階段學(xué)生開始將所學(xué)知識運用于實踐，是將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要步奏，通過良好的評價啟發(fā)可以不斷培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，同時提高學(xué)生的創(chuàng)造力。所以在這個階段，教師可以從學(xué)生創(chuàng)作的文章中來判斷學(xué)生個性發(fā)展的情況，并即使的對學(xué)生的協(xié)作作出評價，利用評價啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。