謝 荻

(四川省攀枝花市炳草崗市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 四川 攀枝花 617000)

前言

課堂教學(xué)本來(lái)就是老師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程。以往的以教師教為中心的課堂教學(xué)模式，把過(guò)多的時(shí)間放在教師的講解上，盡管這種模式可以將知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要按照教師的思路進(jìn)行就可以。但是，這種模式極大地束縛了學(xué)生的思維和探索知識(shí)的精神，學(xué)生只一味地學(xué)老師教給的知識(shí)，而不懂如何學(xué)習(xí)，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，影響自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。那么，初中數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)促教”呢？

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“以學(xué)促教”的中心就是把學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)期望進(jìn)行側(cè)重學(xué)習(xí)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，“以學(xué)促教”為中心的課堂教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，在學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)生相互交流的過(guò)程中，學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)腦筋、集思廣益，將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。 并且這種課堂教學(xué)模式，并不是將學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，讓學(xué)生全權(quán)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)和要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。顯然，這不符合教學(xué)實(shí)情，一方面，并不是每一個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們需要教師的監(jiān)督；另一方面，并不是每一個(gè)學(xué)生都能夠有能力安排好自己的學(xué)習(xí)，他們還需要啟蒙和教導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該在以學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式中，起到一個(gè)組織、指導(dǎo)的作用。倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行教材閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)一些比較淺顯的內(nèi)容理解和消化，會(huì)把一些比較難的問(wèn)題和知識(shí)篩選出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另外，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并尋找解決的方法。這些都對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面，有著積極的作用。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

“以學(xué)促教”注重學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生連學(xué)習(xí)的興趣都沒(méi)有，自主性又從何談起呢？所以，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施“以學(xué)促教”的第一步，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以通過(guò)一些有趣的問(wèn)題來(lái)達(dá)到這一目的。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一課的內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)的內(nèi)容不算很難，很適合學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究，但要激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性，提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，教師還是要花一點(diǎn)點(diǎn)的工夫。教師可以給出這樣的一個(gè)問(wèn)題來(lái)引出課題：這里有一個(gè)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，解決起來(lái)有點(diǎn)難，但想到了會(huì)覺(jué)得很奇妙。在一丈長(zhǎng)的水池中央立著一根蘆葦，蘆葦露出水面的長(zhǎng)度為一尺，一陣風(fēng)吹來(lái)，蘆葦折斷了，倒下時(shí)另一端剛好搭在岸邊，并平行于水面，求蘆葦、水面及池塘的長(zhǎng)度。學(xué)生們對(duì)這一現(xiàn)象非常感興趣，從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始探究，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際探究情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)促使教師更有針對(duì)性地教學(xué)?！耙詫W(xué)促教”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)不同，由于學(xué)生自學(xué)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，課堂的教學(xué)內(nèi)容、組織模式也會(huì)隨之發(fā)生變化。講臺(tái)不再是老師的舞臺(tái)，教師可以讓學(xué)生走向講臺(tái)，分享自己的學(xué)習(xí)成果。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，運(yùn)用“分析、解惑、思辨、提升”的教學(xué)策略，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

“以學(xué)促教”的作用不僅局限于對(duì)某些知識(shí)和技能的掌握，還能使人聰慧文明，使人高尚完美，使人全面發(fā)展。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，人們始終把“以學(xué)促教”當(dāng)作一個(gè)永恒的主題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)促教”的重要意義，不斷探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，人們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐無(wú)止境，學(xué)習(xí)也無(wú)止境。古人云：吾生而有涯，而知也無(wú)涯。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速變化，新情況、新問(wèn)題層出不窮，知識(shí)更新的速度大大加快。人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀世界，就必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞剑ψ龅交畹嚼?、學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。“以學(xué)促教”這種導(dǎo)學(xué)制的組織模式正符合“終生學(xué)習(xí)”的時(shí)代發(fā)展需要，從“人的發(fā)展”本質(zhì)處考慮，核心是貫穿“生本位”的教學(xué)理念。“先學(xué)后教、以學(xué)定教”改變了教師的“一言堂、滿堂灌”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了學(xué)生的“順從式、接受式”的地位，把“課本”轉(zhuǎn)變成“學(xué)本”，把“教師講臺(tái)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生講壇”。只有當(dāng)學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人，富有主動(dòng)參與的態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族是沒(méi)有希望的民族?！苯處煴仨殲閷W(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)為從學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材有著成熟的知識(shí)與能力培養(yǎng)的體系，同時(shí)也是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)體系，給學(xué)生以足夠的自主創(chuàng)新的空間，因此我們完全有必要而且有可能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)?？偠灾?，“以學(xué)促教”不僅是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，更是突出學(xué)生的主體地位，提高素質(zhì)教育的根本要求。教師可以利用這種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。