楊 陽(yáng)，張 浩，劉 陽(yáng)*

（1.蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215123；2.蘇州大學(xué)“2011計(jì)劃”辦公室，江蘇蘇州215021）

1 納米材料專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義

納米材料與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)是教育部于2010年批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專(zhuān)業(yè)［1］。納米科技對(duì)于人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生了重大的影響，對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造和升級(jí)意義重大，將有可能引發(fā)下一場(chǎng)工業(yè)革命，成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。鑒于納米科技所孕育的極為廣闊的應(yīng)用前景，美國(guó)、日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家都對(duì)納米科技給予了高度重視，紛紛制定研究計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)研究。發(fā)展納米科學(xué)技術(shù)是大力提升我國(guó)科技實(shí)力，發(fā)展相關(guān)高科技技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵，納米科技的興起，對(duì)我國(guó)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為我國(guó)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，建設(shè)具有新理念、新結(jié)構(gòu)、新體系、新質(zhì)量、新模式的新工科,迫切需要借助國(guó)際化加快工程人才教育體系的改革創(chuàng)新［2］。

目前我國(guó)專(zhuān)門(mén)設(shè)立了納米重大專(zhuān)項(xiàng)和攻關(guān)計(jì)劃，科技部還成立了“國(guó)家納米科技指導(dǎo)協(xié)調(diào)委員會(huì)”，以指導(dǎo)和推進(jìn)我國(guó)納米科技的發(fā)展。江蘇省也已將納米技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為蘇南國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以蘇州納米、智能裝備、生物醫(yī)藥為代表的蘇南地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值已突破3萬(wàn)億元，高新技術(shù)產(chǎn)品出口占出口總額的43.8%。蘇州工業(yè)園區(qū)作為“國(guó)家級(jí)納米技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地”及江蘇省發(fā)展納米技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心區(qū)域，從2010年開(kāi)始就將納米技術(shù)產(chǎn)業(yè)提升至“1號(hào)產(chǎn)業(yè)”的戰(zhàn)略高度。目前園區(qū)已集聚納米技術(shù)相關(guān)企業(yè)近300家，就業(yè)人數(shù)超過(guò)15 000人，全年總產(chǎn)值超過(guò)200億元。盡管近年來(lái)相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)取得了許多重大的進(jìn)展，納米科技領(lǐng)域的高端復(fù)合人才仍然十分缺乏，難以滿足我國(guó)納米科技發(fā)展的重大需求。

吸引匯聚國(guó)際創(chuàng)新力量和資源，集聚世界一流專(zhuān)家學(xué)者，利用國(guó)際尖端科研院所的科研實(shí)驗(yàn)資源，可以全面提升國(guó)內(nèi)納米技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新及發(fā)展，提高納米專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的納米人才提供強(qiáng)大的后備支持。聚焦交叉學(xué)科融合，重視科研能力，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新，拓展國(guó)際視野［1］是納米領(lǐng)域國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要工作。目前許多高校在國(guó)際化方面已進(jìn)行了許多有益的探索與實(shí)踐，包括中外合作辦學(xué)、招生方式改革、國(guó)際班、雙語(yǔ)教學(xué)、外國(guó)專(zhuān)家授課、國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)等。

2 建設(shè)國(guó)際化納米材料專(zhuān)業(yè)

蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院通過(guò)引進(jìn)國(guó)際化教學(xué)師資、開(kāi)設(shè)全英文教學(xué)模式、聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家短期授課、發(fā)展國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)、建立國(guó)際化課程體系等舉措，在國(guó)際化發(fā)展方面取得了一定的成果。以納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院構(gòu)建教授治院治學(xué)、教學(xué)科研協(xié)同的學(xué)院管理架構(gòu)，確立學(xué)術(shù)至上的辦學(xué)宗旨。明確國(guó)際化學(xué)術(shù)委員會(huì)、國(guó)際化教授委員會(huì)、外籍院長(zhǎng)、中籍院長(zhǎng)的職責(zé)，形成“國(guó)際化學(xué)術(shù)委員會(huì)頂層指導(dǎo)、國(guó)際化教授委員會(huì)決策管理、外籍/中籍院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、各管理小組分工合作、各教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)具體執(zhí)行”的有效運(yùn)行模式。

2.1 國(guó)際化的管理制度改革

2.1.1 國(guó)際化學(xué)術(shù)委員會(huì)的組成與職責(zé)

國(guó)際化學(xué)術(shù)委員會(huì)由12～18人組成，其中一半以上的成員是在納米科技及相關(guān)領(lǐng)域具有國(guó)際影響力的外籍學(xué)者。國(guó)際化學(xué)術(shù)委員會(huì)的主要職責(zé)是為學(xué)院國(guó)際化發(fā)展提供戰(zhàn)略性指導(dǎo)和咨詢，對(duì)學(xué)院重大科技決策提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和評(píng)議，監(jiān)督學(xué)院的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)。

2.1.2 國(guó)際化教授委員會(huì)的組成與職責(zé)

國(guó)際化教授委員會(huì)由10～15人組成，成員包括在納米科技及相關(guān)領(lǐng)域具有國(guó)際影響力或在國(guó)際著名高校具有教育管理經(jīng)驗(yàn)的知名學(xué)者。國(guó)際化教授委員會(huì)是學(xué)院改革、建設(shè)與發(fā)展中重大事項(xiàng)的決策機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是落實(shí)教授治院，依照現(xiàn)代大學(xué)制度來(lái)管理國(guó)際化示范學(xué)院；制定學(xué)院學(xué)術(shù)發(fā)展（包括學(xué)科、隊(duì)伍建設(shè)、重大科研計(jì)劃等）的規(guī)劃；制定學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整的原則和方案；制定學(xué)院教學(xué)改革和科研發(fā)展的重大政策與措施；評(píng)定學(xué)院重要學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)成果；推進(jìn)學(xué)院重大學(xué)術(shù)合作與交流活動(dòng)；面向全球推薦和遴選外籍院長(zhǎng)和中籍院長(zhǎng)；整合國(guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源，促進(jìn)國(guó)際化示范學(xué)院發(fā)展。

2.1.3 外籍院長(zhǎng)和中籍院長(zhǎng)的職責(zé)

外籍院長(zhǎng)和中籍院長(zhǎng)均由在國(guó)際納米科技領(lǐng)域具有重要影響且在國(guó)際著名高校具有豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)的著名學(xué)者擔(dān)任，其主要職責(zé)是按照學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，主持國(guó)際化教授委員會(huì)會(huì)議，制訂學(xué)院的規(guī)章制度；負(fù)責(zé)學(xué)院在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的管理工作；遴選并推薦學(xué)院的副院長(zhǎng)、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；每年向國(guó)際化學(xué)術(shù)委員會(huì)匯報(bào)學(xué)院的發(fā)展與運(yùn)行情況。

2.1.4 國(guó)際化教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組成與職責(zé)

國(guó)際化教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)由1名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和多名成員組成，負(fù)責(zé)人由在納米科技及相關(guān)領(lǐng)域具有國(guó)際影響力的學(xué)者擔(dān)任，成員由納米科技及相關(guān)領(lǐng)域具有國(guó)際化背景的學(xué)者組成。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)是：設(shè)計(jì)、組織、承擔(dān)課程教學(xué)，形成有影響力的教學(xué)成果；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，產(chǎn)出高水平科研成果；開(kāi)展國(guó)際合作交流，提升學(xué)術(shù)成果的國(guó)際影響力等。

2.2 國(guó)際化的師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，通過(guò)長(zhǎng)期聘用、短期聘用、訪問(wèn)教學(xué)等形式開(kāi)展境外教師、外籍教師的任用；另一方面，做好本土教師的國(guó)際化進(jìn)修工作，通過(guò)有效的人事管理、激勵(lì)機(jī)制，打造“中西結(jié)合”的高水平國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)。

2.2.1 國(guó)際化師資的引進(jìn)與考核

建立國(guó)際化的遴選與聘用制度，成立院長(zhǎng)領(lǐng)銜的招聘小組，面向國(guó)內(nèi)外招聘具有國(guó)際先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干。全面實(shí)行聘用制，建立較為完善的崗位管理和聘用辦法。所有研究人員一律面向全球公開(kāi)招聘，引進(jìn)具有高水平學(xué)術(shù)成果和獨(dú)立科研能力強(qiáng)的年輕科研人員。在人員引進(jìn)及考核過(guò)程中引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外同行專(zhuān)家對(duì)該人員的教育背景、學(xué)術(shù)經(jīng)歷和教學(xué)科研潛質(zhì)、階段性科研成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用與國(guó)際接軌的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“一人一價(jià)”“按水平定薪”“崗位工資+績(jī)效”的年薪制。

2.2.2 國(guó)際化師資的培養(yǎng)

充分完善納米材料領(lǐng)域教師的國(guó)際化培養(yǎng)制度，專(zhuān)注于教師的培訓(xùn)、評(píng)估、激勵(lì)、引進(jìn)。建立納米領(lǐng)域青年教師培訓(xùn)制度、指導(dǎo)教師制度和教學(xué)實(shí)踐制度，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師到名校培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。定期組織青年教師每年暑假赴香港、美國(guó)、加拿大、新加坡、澳大利亞等地知名高校交流學(xué)習(xí)。

2.2.3 國(guó)際化師資的管理

目前國(guó)內(nèi)很多高校注重引進(jìn)外籍師資，出現(xiàn)了外籍師資重外顯指標(biāo)，輕內(nèi)涵發(fā)展。師資隊(duì)伍國(guó)際化是教育國(guó)際化的前提，師資隊(duì)伍的國(guó)際化不是國(guó)際性教師在數(shù)量上的集聚，而是教師隊(duì)伍整體的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際交往能力的提升。目前，高校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)業(yè)的外事秘書(shū)，協(xié)助外籍教師在中國(guó)生活、工作，使得外教能夠很快適應(yīng)中國(guó)的環(huán)境和生活，更好地與學(xué)生一起融入學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)教師之間實(shí)質(zhì)性的跨界合作、文化交流和對(duì)接融合。

3 國(guó)際化的納米創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

國(guó)際化的納米創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)納米科技領(lǐng)域具有國(guó)際化視野、善于獨(dú)立思考、具備學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)的拔尖創(chuàng)新人才，包括具有科研創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)人才和具有技術(shù)創(chuàng)新能力的應(yīng)用人才。圍繞此目標(biāo)，高校可從以下幾點(diǎn)深化教育教學(xué)改革，積極探索高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。建設(shè)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系,立足所在國(guó)，放眼全世界，聚焦國(guó)際化和本地化，充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，提升全球視野，培養(yǎng)國(guó)際化人才［3］。

3.1 改革優(yōu)質(zhì)生源招錄選拔制度

本科生招錄方面，建立“統(tǒng)一高考錄取、自主選拔錄取、校內(nèi)人才進(jìn)出”相結(jié)合的模式。建立與中學(xué)銜接的人才培養(yǎng)選拔聯(lián)動(dòng)機(jī)制，選拔優(yōu)秀高中生進(jìn)入教授實(shí)驗(yàn)組交流、研討。探索自主招生多元考核方式，挖掘優(yōu)秀生源。建立完善的人才進(jìn)出機(jī)制，其他相關(guān)院系的優(yōu)質(zhì)生源入學(xué)后可通過(guò)符合規(guī)定的校內(nèi)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)方式進(jìn)入本院學(xué)習(xí)，同時(shí)本院學(xué)生完成一年學(xué)習(xí)后不能適應(yīng)本院學(xué)習(xí)的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)分流方式也可轉(zhuǎn)往其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

研究生招錄方面，建立本碩博連讀機(jī)制，選拔優(yōu)秀本科生作為學(xué)院研究生培養(yǎng)的后備力量。擴(kuò)大碩博連讀招生比例，提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效率。加強(qiáng)招收跨學(xué)科研究生力度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)生源。

3.2 實(shí)現(xiàn)“三融合”人才培養(yǎng)模式

踐行“教學(xué)學(xué)術(shù)”思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研融合。納米科技的第一個(gè)基本特征是學(xué)術(shù)尖端性，這使得納米科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須踐行美國(guó)學(xué)者博耶提出的“教學(xué)學(xué)術(shù)”思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研融合。以蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院已初步構(gòu)建“三融合”的人才培養(yǎng)模式，在時(shí)間維度上，貫通本科、碩士、博士3個(gè)學(xué)段，低學(xué)段以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主，高學(xué)段以創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)為主，形成全系列的納米人才培養(yǎng)體系。在學(xué)科維度上，無(wú)論是培養(yǎng)方案還是課外實(shí)訓(xùn)均融合多個(gè)一級(jí)學(xué)科，營(yíng)造出學(xué)科交叉的浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境。在空間維度上，從校際協(xié)同、區(qū)域協(xié)同以至國(guó)際協(xié)同，在全球視野下培養(yǎng)緊跟國(guó)際前沿的納米科技創(chuàng)新人才。學(xué)院從以下幾個(gè)方面踐行著“三融合”人才培養(yǎng)模式。

3.2.1 學(xué)段貫通多元培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合

納米科技的第二個(gè)基本特征是學(xué)科交叉性，因此，納米科技創(chuàng)新人才必須沉浸在學(xué)科交叉融合的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)院打造學(xué)緣廣泛、多學(xué)科背景的教師隊(duì)伍，師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)背景涵蓋多個(gè)學(xué)科，并在學(xué)院內(nèi)建成多學(xué)科交叉的教學(xué)和科研平臺(tái)。打通本科生與研究生的選修課程群，實(shí)施推免生特區(qū)政策及“申請(qǐng)-考核制”博士生招錄機(jī)制，實(shí)現(xiàn)本碩博貫通培養(yǎng)，實(shí)行小班化教學(xué)。通過(guò)跨學(xué)科選課程、跨學(xué)科選導(dǎo)師、跨學(xué)科晉升學(xué)段、跨學(xué)科選課題，定制個(gè)性化培養(yǎng)方案和教學(xué)資源，形成橫跨4個(gè)一級(jí)學(xué)科的多元化人才培養(yǎng)方向，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)。

3.2.2 全球視野協(xié)同辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際資源融合

納米科技的第三個(gè)基本特征是國(guó)際前沿性，因此，納米科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須沖破地域限制，充分利用國(guó)際資源提升學(xué)生的國(guó)際視野與交往能力。首先是師資隊(duì)伍國(guó)際化，所有教師都擁有海外學(xué)術(shù)經(jīng)歷。其次是課程體系國(guó)際化，專(zhuān)業(yè)課實(shí)行英文教學(xué)，使用原版英文教材；創(chuàng)建獨(dú)立的英語(yǔ)語(yǔ)言中心，設(shè)置以小班化、互動(dòng)式教學(xué)為特色的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程群。再次是培養(yǎng)過(guò)程國(guó)際化，通過(guò)與加拿大滑鐵盧大學(xué)、德國(guó)洪堡大學(xué)、愛(ài)爾蘭圣三一大學(xué)等國(guó)外名校合作，開(kāi)展“2+2”本科、“3+1+1”本碩連讀、“2+2”博士，以及CO-OP學(xué)生互訪等多個(gè)國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。課程體系設(shè)計(jì)方面，制訂國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方案，形成與國(guó)際接軌的課程體系。所有專(zhuān)業(yè)課均實(shí)行全英文教學(xué)，使用原版英文教材，采用啟發(fā)式、探究式、引導(dǎo)式教學(xué)方法授課。邀請(qǐng)國(guó)外納米領(lǐng)域著名學(xué)者來(lái)華講學(xué)，講授最前沿、最高端的納米材料與技術(shù)知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)際化是全球高等教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和大勢(shì)所趨，是中國(guó)高校推進(jìn)改革與發(fā)展的難得機(jī)遇和重要抓手，是全球化背景下中國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求和必然選擇。以納米科技為代表的國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為“培育發(fā)展新動(dòng)能、獲取未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)”的關(guān)鍵領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動(dòng)作用。納米科技具有創(chuàng)新性和國(guó)際前沿性的關(guān)鍵特點(diǎn)，這也就決定了對(duì)于納米專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須國(guó)際化，并且要采用創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)機(jī)制。

人才培養(yǎng)作為高校的中心任務(wù)，如何提高其質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)科學(xué)、理性的過(guò)程。隨著我國(guó)高等教育教學(xué)與國(guó)際化接軌程度的逐漸加深，國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越大。作為國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院之一的納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院在納米材料與技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式上積極探索，對(duì)優(yōu)秀本科人才的培養(yǎng)進(jìn)行了成功嘗試，取得了一些進(jìn)步。學(xué)院將進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)手段、寓研于教，深化體制改革，提升國(guó)際化教學(xué)質(zhì)量，為探索培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院作為教育部首批17所“國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院”之一，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式上的改革和探索對(duì)其他高校具有引領(lǐng)示范作用。此外，納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院“納米材料與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)作為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專(zhuān)業(yè)，由于設(shè)置時(shí)間段、無(wú)既定人才培養(yǎng)模式，全面分析戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才發(fā)展需求，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭(zhēng)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，這對(duì)于其他工科專(zhuān)業(yè)，特別是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)具有良好的借鑒意義，有一定的推廣價(jià)值。