田 華 喜

(嶺南師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，廣東 湛江 524048)

一、前 言

評(píng)價(jià)教學(xué)效果的最終體現(xiàn)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，人才培養(yǎng)的產(chǎn)出途徑是具體的實(shí)踐教學(xué)，采取符合總體人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)與課程特性的合理教學(xué)方式才能達(dá)到預(yù)期的目的。體育師范專(zhuān)業(yè)的顯著特征是其自身的師范性，即它的本質(zhì)服務(wù)是培養(yǎng)為社會(huì)發(fā)展所需的適合學(xué)校體育教育的專(zhuān)門(mén)性人才，培養(yǎng)的人才需要具備適應(yīng)學(xué)校體育教育領(lǐng)域需求的綜合素質(zhì)。體育師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力主要包括體育理論知識(shí)能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力、體育教學(xué)能力等，再結(jié)合體育需要身體參與的實(shí)踐性而言，決定其具體教學(xué)與其他課程學(xué)習(xí)相比有所不同，應(yīng)使用多元化教學(xué)的方式，從多維度層面上培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

健美操運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育項(xiàng)目的重要組成部分，在學(xué)校體育教育中承擔(dān)著不可或缺的作用，因此也就需要健美操專(zhuān)項(xiàng)人才的能力必須達(dá)到完成健美操教學(xué)的要求[1]。而由于健美操是融音樂(lè)、體操、舞蹈為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，顯著的體育與藝術(shù)的特征是健美操與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的區(qū)別之處，它對(duì)專(zhuān)項(xiàng)人才能力的要求較為綜合和全面。健美操專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)是對(duì)人才培養(yǎng)的復(fù)合能力塑造的關(guān)鍵階段，在此時(shí)期可以對(duì)學(xué)生的健美操理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、教學(xué)實(shí)踐能力等方面進(jìn)行提高、沉淀和升華。對(duì)健美操專(zhuān)項(xiàng)人才的培養(yǎng)還需要兼顧除一般體育項(xiàng)目能力培養(yǎng)外的審美、創(chuàng)新、表演等藝術(shù)能力的培養(yǎng)，只有通過(guò)多元化教學(xué)培養(yǎng)的人才，才能符合健美操項(xiàng)目特征需求，勝任未來(lái)就業(yè)崗位上的工作。

二、體育師范專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)人才培養(yǎng)的多元化教學(xué)

就體育師范專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)的人才培養(yǎng)提出八個(gè)統(tǒng)一，包括理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與提高、主導(dǎo)與主體、規(guī)范與創(chuàng)新、大眾與競(jìng)技、課程與競(jìng)訓(xùn)、教練與裁判、師范與市場(chǎng)的相互統(tǒng)一，采取多元化的教學(xué)取得健美操人才培養(yǎng)的效果。

(一)理論與實(shí)踐統(tǒng)一

已有研究對(duì)理論與實(shí)踐兩者的關(guān)系的論述說(shuō)明理論引領(lǐng)于實(shí)踐，實(shí)踐反饋于理論的相互作用。在健美操專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中理論知識(shí)學(xué)習(xí)包括健美操的概念、健美操基本動(dòng)作、健美操術(shù)語(yǔ)、健美操教學(xué)、健美操創(chuàng)編和健美操競(jìng)賽規(guī)則等[2]，這些前人整理匯總下來(lái)的知識(shí)精華，是通過(guò)在實(shí)踐中不斷地總結(jié)而產(chǎn)生，指導(dǎo)著具體實(shí)踐。例如，對(duì)健美操基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，往往一部分學(xué)生只能雜亂無(wú)章地完成動(dòng)作展示，但是卻無(wú)法對(duì)動(dòng)作進(jìn)行歸類(lèi)，又或者是在訓(xùn)練競(jìng)賽中對(duì)規(guī)則學(xué)習(xí)不清楚，那么就不可能產(chǎn)生優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，這便是對(duì)理論知識(shí)掌握不足的表現(xiàn)。因此在教學(xué)的過(guò)程中務(wù)必強(qiáng)調(diào)和重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，包括技術(shù)動(dòng)作、教學(xué)技能、訓(xùn)練競(jìng)賽等，一定可以收獲經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此再次回到理論知識(shí)的的軌跡里，完成對(duì)理論認(rèn)識(shí)的更深理解，反過(guò)來(lái)再次指導(dǎo)實(shí)踐。理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是兩者不斷的、相互的印證，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的雙方面能力，避免只重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象。

(二)基礎(chǔ)與提高統(tǒng)一

健美操項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的基本功要求比較高，沒(méi)有良好的基本功，就如同根基不穩(wěn)的大廈一樣，隨著后期的的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越危險(xiǎn)。在健美操專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)習(xí)中必須注重基礎(chǔ)，尤其是是對(duì)于僅僅學(xué)習(xí)過(guò)普修課的學(xué)生而言，就學(xué)生實(shí)際底子薄弱的情況，需要將學(xué)生基本功練習(xí)貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程，并且緊抓身體能力練習(xí)，只有這樣才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中完成動(dòng)作的質(zhì)量達(dá)到要求，才能在更加復(fù)雜的動(dòng)作學(xué)習(xí)中達(dá)到目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)循序漸進(jìn)的，不斷提升的波形趨勢(shì)。

提高是專(zhuān)項(xiàng)所必需的，否則便不能稱(chēng)之為專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。在完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)外，提高的便是學(xué)生的各方面能力，比如，需要學(xué)習(xí)更加有難度的競(jìng)技健美操，或者是學(xué)習(xí)其他的操舞類(lèi)動(dòng)作等。提高是在基礎(chǔ)上的發(fā)展，基礎(chǔ)是提高的前提，處理好兩者關(guān)系，才能不斷提高學(xué)生的技術(shù)技能水平。

(三)主導(dǎo)與主體統(tǒng)一

在健美操專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)中遵循學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和原則，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、與相關(guān)一線(xiàn)任課教師的交流、學(xué)生群體的交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行健美操專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)前的自身音樂(lè)素養(yǎng)、審美取向、體能素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)能力都比較差，為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中務(wù)必尊重學(xué)生的主體性，以人為本，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能采取嚴(yán)苛的要求過(guò)分追求設(shè)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以免使學(xué)生產(chǎn)生逆反抵觸心理，應(yīng)使學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的效果才能達(dá)到有效目標(biāo)。

在此過(guò)程中，應(yīng)注意教師的角色定位是主導(dǎo)，設(shè)計(jì)足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的課堂，進(jìn)行正確客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，自我反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，協(xié)調(diào)好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的教與學(xué)的方式，這樣才會(huì)有利于學(xué)習(xí)效果達(dá)成。

(四)規(guī)范與創(chuàng)新統(tǒng)一

健美操動(dòng)作的學(xué)習(xí)包括規(guī)定與自編套路動(dòng)作學(xué)習(xí)，起始階段學(xué)生主要進(jìn)行規(guī)定動(dòng)作的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)定動(dòng)作建立范本，理解規(guī)范動(dòng)作的概念，這一過(guò)程也是在進(jìn)行動(dòng)作正確認(rèn)知的學(xué)習(xí)[3]。作為舞臺(tái)表現(xiàn)型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)規(guī)范是第一要素，規(guī)規(guī)矩矩地、干干凈凈地完成動(dòng)作才能使觀賞者體會(huì)健美操規(guī)范藝術(shù)美。當(dāng)進(jìn)行相當(dāng)量的規(guī)定動(dòng)作學(xué)習(xí)后，良好的身體姿態(tài)、穩(wěn)定的基本步伐、開(kāi)發(fā)的身體感覺(jué)和成熟的難度動(dòng)作就會(huì)得到鞏固，其基本技術(shù)動(dòng)作就會(huì)達(dá)到應(yīng)有的自動(dòng)化水平，學(xué)生對(duì)健美操基本動(dòng)作和結(jié)構(gòu)等就會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)的理解。

隨著規(guī)定動(dòng)作學(xué)習(xí)的積累，健美操創(chuàng)編的教學(xué)就要開(kāi)展，創(chuàng)編需要學(xué)生選擇和使用音樂(lè)、創(chuàng)編成套操化動(dòng)作、利用場(chǎng)地和空間、制定移動(dòng)路線(xiàn)和隊(duì)形和優(yōu)化調(diào)整動(dòng)作等一系列復(fù)雜過(guò)程，經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)后達(dá)到足以進(jìn)行比賽或者表演的程度。一套創(chuàng)編動(dòng)作的從無(wú)到有可以對(duì)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行全面的提升，尤其是考察學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力具有強(qiáng)烈促進(jìn)作用。規(guī)范和創(chuàng)編折射的是學(xué)生動(dòng)作懂規(guī)矩和會(huì)創(chuàng)新的能力，反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)心理和表現(xiàn)的路徑。

(五)大眾與競(jìng)技統(tǒng)一

按照健美操的分類(lèi)，大致分大眾健美操和競(jìng)技健美操，其中大眾健美操又包含健身健美操和表演健美操。據(jù)此，在進(jìn)行健美操專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教授大眾健美操，還要教授競(jìng)技健美操。但是，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和未來(lái)就業(yè)應(yīng)用性而言，在專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)過(guò)程總應(yīng)以大眾健美操教學(xué)為主，以競(jìng)技健美操教學(xué)為輔進(jìn)行技術(shù)內(nèi)容教學(xué)，和諧地處理兩者的比例關(guān)系，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和展示效果。

在健美操初級(jí)學(xué)習(xí)階段，需要進(jìn)行不斷遞增難度的大眾健美操動(dòng)作學(xué)習(xí)，除了一般性健美操動(dòng)作外，還需要進(jìn)行帶有其他舞蹈風(fēng)格表現(xiàn)的動(dòng)作，可以對(duì)學(xué)生的身體感覺(jué)開(kāi)發(fā)和動(dòng)作表達(dá)提供更多的可能性。在大眾健美操動(dòng)作的學(xué)習(xí)后，需要適時(shí)進(jìn)行競(jìng)技健美操的學(xué)習(xí)，競(jìng)技健美操對(duì)學(xué)生的身體條件和素質(zhì)等都提出更高的要求，其顯著的特征是高強(qiáng)度、不間斷、復(fù)雜多樣的操化、主體內(nèi)容和難度動(dòng)作。通過(guò)競(jìng)技健美操的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能水平會(huì)得到大幅度的提高，為未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

(六)課程與競(jìng)訓(xùn)統(tǒng)一

培養(yǎng)質(zhì)量高的人才就需要制定高標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)的完成需要課程教學(xué)和競(jìng)賽訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。課程教學(xué)是常規(guī)性的教學(xué)，是完成人才培養(yǎng)的基本要求。訓(xùn)練競(jìng)賽是對(duì)課堂教學(xué)的外部延伸，可以彌補(bǔ)在課堂教學(xué)中積累量不足，更加有效地完成課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，訓(xùn)練競(jìng)賽也是學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力提升的重要途徑，通過(guò)課外訓(xùn)練可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)的變化。訓(xùn)練競(jìng)賽能力也是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的專(zhuān)門(mén)性能力，利用訓(xùn)練和競(jìng)賽手段能夠?qū)W(xué)生該方面的能力得到發(fā)展。通過(guò)競(jìng)賽也是檢驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)效果的一種方式，是評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練結(jié)合，互為促進(jìn)，并以賽代練，以練促學(xué)，一體化教學(xué)快速推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

(七)教練與裁判統(tǒng)一

教與練相結(jié)合，且與裁判發(fā)展協(xié)同，三者關(guān)系緊密，互相作用。教練能力是學(xué)生自身能力的展現(xiàn)，學(xué)生除了練會(huì)，還應(yīng)該能教會(huì)。練會(huì)和教會(huì)是自身練習(xí)和指導(dǎo)練習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何練會(huì)和教會(huì)是度量學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員和教師、教練員角色能力的表現(xiàn)，執(zhí)教能力反映出該角色組織管理和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。在健美操專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中需要注重教練能力的培養(yǎng)。

每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽都需要規(guī)則的指引，對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)是健美操理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是對(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽理解和執(zhí)行的準(zhǔn)繩，裁判能力就是對(duì)競(jìng)賽規(guī)則的掌握和表達(dá)能力。失去裁判能力的教學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生該部分實(shí)踐缺少依據(jù)。在健美操專(zhuān)項(xiàng)的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)大眾健美操和競(jìng)技健美操的競(jìng)賽規(guī)則，從規(guī)則角度去開(kāi)展教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)會(huì)創(chuàng)編和評(píng)價(jià)健美操動(dòng)作。

(八)師范與市場(chǎng)統(tǒng)一

體育師范專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才是以培養(yǎng)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生服務(wù)于學(xué)校體育教學(xué)為主的，這是專(zhuān)業(yè)特性所決定的。專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)中學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)是重中之重的，教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)方面的能力。在人才培養(yǎng)中對(duì)健美操教學(xué)理論知識(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)講解、進(jìn)行反復(fù)講解，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模擬等操作性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生撰寫(xiě)教案，完成說(shuō)課任務(wù)，綜合使用多種教學(xué)方法，能夠進(jìn)行有效的教學(xué)組織和評(píng)價(jià)等的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)實(shí)踐，提升自身的教學(xué)技能水平。

作為一個(gè)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健美操項(xiàng)目發(fā)展迅速，與它相關(guān)聯(lián)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也隨之發(fā)展起來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)象，不應(yīng)固守己見(jiàn)，閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)該敞開(kāi)學(xué)習(xí)的懷抱，不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)。項(xiàng)目的發(fā)展必然隨市場(chǎng)需求而產(chǎn)生，就如健美操?gòu)陌l(fā)端于體操和舞蹈一樣[4]，采用發(fā)展的眼光和行動(dòng)才能更加完善健美操專(zhuān)項(xiàng)的教學(xué)，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和俱樂(lè)部課程發(fā)展性，應(yīng)輔以俱樂(lè)部時(shí)尚課程教學(xué)。時(shí)尚課程教學(xué)技能自身具有獨(dú)特的使用價(jià)值，這一技能的提升可以豐富學(xué)生在進(jìn)行學(xué)校健美操教學(xué)時(shí)的動(dòng)作設(shè)計(jì)和組織等趣味性、新穎性和時(shí)尚性，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。發(fā)展學(xué)生學(xué)校健美操和俱樂(lè)部課程雙方面的教學(xué)能力可以提升學(xué)生綜合教學(xué)能力，使學(xué)生具備應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景教學(xué)的素質(zhì)和更強(qiáng)的工作能力。

三、結(jié) 語(yǔ)

體育師范專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)人才的培養(yǎng)需要在師范學(xué)科建設(shè)總體指向下，培養(yǎng)適合學(xué)校體育教育的專(zhuān)門(mén)性人才為前提，依據(jù)教育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)，契合學(xué)生的自身實(shí)際情況，采取多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

建議應(yīng)采用理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與提高、主導(dǎo)與主體、規(guī)范與創(chuàng)新、大眾與競(jìng)技、課程與競(jìng)訓(xùn)、教練與裁判、師范與市場(chǎng)的結(jié)合統(tǒng)一、全面協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)，采取多元化的教學(xué)取得人才培養(yǎng)的效果。