(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，長(zhǎng)春 130052)

2018年教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知明確指出：“實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解和掌握。要制定實(shí)踐教學(xué)大綱，整合實(shí)踐教學(xué)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，注重實(shí)踐教學(xué)效果。”[1]2019年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出：“堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合，鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對(duì)接，掛牌建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地，完善思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制?！盵2]國(guó)家對(duì)學(xué)校增加實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也有相關(guān)規(guī)定。2012年教育部頒布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)”[3];2013年教育部出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》也指出，要“堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效”[4]。高等職業(yè)院校作為我國(guó)高等院校的重要組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高等職業(yè)技能人才的重要使命。可以說，在高職院校創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，兼具實(shí)踐教學(xué)和思政課教學(xué)雙重功能，對(duì)于提升高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合素質(zhì)都具有重要意義。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)是提升高職思政課教學(xué)質(zhì)量的有效路徑

1.思政課肩負(fù)的使命決定了思政課必須加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

黨的十九大以來，中共中央多次強(qiáng)調(diào)“立德樹人”是思政課肩負(fù)的根本任務(wù)。2019年3月，習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中再次強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！笨梢娝颊n不能是單一的只注重理論知識(shí)傳授，也不能只停留在為實(shí)踐而實(shí)踐的理論和實(shí)踐兩層皮的層面。只有把理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來，多角度設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近生活和貼近社會(huì)的實(shí)踐內(nèi)容，才能豐富思政課的書本教學(xué)內(nèi)容，使理論得以延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中感知理論并運(yùn)用理論分析、解決問題，從而幫助學(xué)生了解世界發(fā)展趨勢(shì)，明確國(guó)家發(fā)展目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，全面提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而擔(dān)當(dāng)思政課“立德樹人”的使命。

2.馬克思主義實(shí)踐觀決定了思政課必須加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。高職院校思政課教學(xué)的一個(gè)根本目標(biāo)就是讓學(xué)生在掌握思政課理論的基礎(chǔ)上認(rèn)同并踐行這些理論，這是一個(gè)從認(rèn)知到情感、意志再到行為的轉(zhuǎn)化過程，也是一個(gè)從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)的過程，單純的課堂理論灌輸是無法實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的。如果思政課能讓學(xué)生接觸社會(huì)，讓學(xué)生通過思政課感知日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)際以及未來工作崗位實(shí)際，不僅能夠改變學(xué)生對(duì)思政課理論高高在上的距離感，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能夠讓學(xué)生親自檢驗(yàn)書本理論的正確性和實(shí)用性，從而樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念。顯然，要達(dá)到上述效果，加強(qiáng)和改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)是不二選擇。在思政課實(shí)踐教學(xué)中，可以運(yùn)用多元化手段，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中把理論與實(shí)際相聯(lián)系，去檢驗(yàn)并證明馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義的真理性、科學(xué)性，自覺增強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感。

3.高職學(xué)情決定了思政課必須加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

高職學(xué)生普遍存在文化知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱、缺少正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有些學(xué)生還存在厭學(xué)情緒的特點(diǎn)。但是高職學(xué)生也有自身的優(yōu)勢(shì)，比如，相比普通高校的大學(xué)生他們思想更為活躍、自我意識(shí)和適應(yīng)能力更強(qiáng)等等。高職院校思政課應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)形式多樣、新穎活潑的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多樣化的實(shí)踐方式到社會(huì)生活和工作實(shí)際中去應(yīng)用和檢驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的理論，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，將課堂所學(xué)思政理論知識(shí)升華為自身思想意識(shí)并自覺外化為實(shí)際行動(dòng)，最終達(dá)到知行合一的效果。

二、著眼于提升高職思政課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施路徑

近年來，高職院校對(duì)思政課尤其是思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度不斷提高，思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式日益豐富，基本形成了課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合的高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式。但鑒于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離。因此，為了實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)探索更加廣闊的實(shí)踐教學(xué)路徑。

1.與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合實(shí)施高職思政課實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)“高端技能型專門人才”是國(guó)家為高職院校設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校普遍下大力氣進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以使學(xué)生在校期間能夠掌握盡可能多的未來崗位所需技術(shù)，所以高職學(xué)生有很大一部分時(shí)間是在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室或者校外企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的。但專業(yè)實(shí)踐往往更加注重提升學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生的成長(zhǎng)成才更需要那些可以遷移和廣泛應(yīng)用的通識(shí)性知識(shí)和能力。由于專業(yè)課程實(shí)踐的主體和形式與思政課基本一致，那么嘗試將思政課的實(shí)踐教學(xué)引入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)其與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是具有可行性的。由思政課教師根據(jù)不同行業(yè)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的不同要求與專業(yè)教師和企業(yè)共同商討訂立實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容和具體的實(shí)施方案，讓學(xué)生在思政部、專業(yè)系部和企業(yè)的共同指導(dǎo)下完成實(shí)踐，并由思政課教師、專業(yè)教師、企業(yè)對(duì)學(xué)生的思想政治表現(xiàn)給出科學(xué)全面的考核，這樣就能讓學(xué)生在實(shí)踐及考核中領(lǐng)悟和感受職業(yè)理想、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等。這種將高職思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的做法不僅能夠更好地利用校內(nèi)外的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化中既掌握專業(yè)技能，又形成良好的思想政治素質(zhì)，在今后的人生發(fā)展中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的先機(jī)。

2.與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合實(shí)施高職思政課實(shí)踐教學(xué)

2012年8月1日，教育部辦公廳下發(fā)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的通知。在此之后，各高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也全面展開。黨的十八大以來，國(guó)家把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)確定為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供有國(guó)家情懷、講責(zé)任擔(dān)當(dāng)人才的智力支撐，這其中“有國(guó)家情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的要求與思政課提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)高度一致。將思政課的實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以多種形式把思政課中關(guān)于理想信念教育、職業(yè)教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育、形勢(shì)與政策教育等內(nèi)容融合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以幫助學(xué)習(xí)樹立與職業(yè)規(guī)劃高度一致的理想信念，為他們未來發(fā)展提供精神動(dòng)力；可以幫助學(xué)生獲得必備的職業(yè)道德和法律方面的基本知識(shí)，提升其職業(yè)道德素養(yǎng)和法律素質(zhì)；可以幫助學(xué)生養(yǎng)成辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的理論和方法分析和解決問題的能力；可以幫助學(xué)生把握大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新這一時(shí)代脈搏，及時(shí)了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策?？傊?，把思政課實(shí)踐教學(xué)與高職院?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政理論的內(nèi)化和踐行，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)，從而為我國(guó)改革和發(fā)展培養(yǎng)具有較高思想政治素質(zhì)的應(yīng)用型與綜合型人才。

3.與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合實(shí)施高職思政課實(shí)踐教學(xué)

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出：“注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合……積極發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織和學(xué)生社團(tuán)作用。”[5]當(dāng)下社團(tuán)活動(dòng)在各大院校都是深受廣大學(xué)生喜愛的課外活動(dòng)形式，各高校都有為數(shù)眾多的各類社團(tuán)組織。高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生在共同的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)和理想志向等基礎(chǔ)上自發(fā)形成的學(xué)生團(tuán)體，與思政課實(shí)踐教學(xué)一樣，都是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為參與主體并按照一定的活動(dòng)規(guī)范實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)形式。這一共同點(diǎn)使思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)聯(lián)姻極具可行性。高職思政課實(shí)踐教學(xué)如能充分利用學(xué)生社團(tuán)這一廣闊平臺(tái)，發(fā)揮其實(shí)踐育人的屬性，依靠學(xué)生社團(tuán)開展思政課實(shí)踐教學(xué)，在不同類別的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中融入或強(qiáng)化思政元素，把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和思政課實(shí)踐教學(xué)共同打造成讓高職學(xué)生真心喜愛、真正受益的校園活動(dòng)組織和實(shí)踐課程形式，既能豐富學(xué)生的校園文化生活，又能在活動(dòng)中塑造學(xué)生遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助的品格，還能通過參加志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和參觀紅色實(shí)踐教學(xué)基地等提升學(xué)生的服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義的最大優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。把思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)相結(jié)合能夠更加滿足高職學(xué)生在成長(zhǎng)階段渴求了解社會(huì)、參與實(shí)踐、檢驗(yàn)真知、增強(qiáng)才干、塑造思想的愿望，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

綜上，通過探尋將高職思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生社團(tuán)相結(jié)合來加強(qiáng)和改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)，不僅符合時(shí)代發(fā)展和高職教育現(xiàn)實(shí)情況對(duì)提高高職思政課教學(xué)質(zhì)量的需求，而且也是實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)的有效路徑。當(dāng)然，要保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)正常開展并收到預(yù)期效果，還需要專業(yè)課教師、學(xué)生工作者和其他相關(guān)部門的有效配合，制定周密的實(shí)施辦法和操作規(guī)定，形成完善的保障機(jī)制。