●賀嘉文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種具有高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點(diǎn)在于創(chuàng)新。隨著科技發(fā)展，越來(lái)越多的新興產(chǎn)業(yè)隨之出現(xiàn)，每個(gè)人都想做第一個(gè)吃螃蟹的人，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷涌現(xiàn)。但由于新型的創(chuàng)業(yè)模式?jīng)]有可以參考的先例，往往出現(xiàn)十不存一的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)極高。所以在創(chuàng)業(yè)初期會(huì)募資、籌資緩解經(jīng)常出現(xiàn)的困難，投資公司對(duì)于這些創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)者的高回報(bào)有濃厚興趣，但是在風(fēng)險(xiǎn)未知的情況下進(jìn)行投資則不是明智的選擇。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在獲得投資后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中如何正確運(yùn)營(yíng)，如何保證賺取到利潤(rùn)都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的難點(diǎn)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使得合格的管理會(huì)計(jì)人才十分稀缺。由于我國(guó)的管理會(huì)計(jì)教育目前正面臨著許多問(wèn)題，因此針對(duì)高職管理會(huì)計(jì)的教學(xué)改革變得極為重要。

一、高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的缺陷

（一）重視程度不夠

我國(guó)已有超過(guò)1000 萬(wàn)人的財(cái)務(wù)工作者，其中80%是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，即進(jìn)行記錄核算工作的財(cái)務(wù)工作人員，剩下的20%中管理會(huì)計(jì)所占的比例也不是很高，因此社會(huì)崗位中對(duì)管理會(huì)計(jì)的需求是比較大的。管理會(huì)計(jì)的作用是什么呢？如果掙錢(qián)就接單，不能掙錢(qián)就讓公司不要接單，以核算為基礎(chǔ)管理為目的的崗位，就是管理會(huì)計(jì)①。這樣一個(gè)重要的學(xué)科，卻并非所有學(xué)校都有，甚至很多高校都不會(huì)為了這個(gè)崗位專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而需要該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想要考研時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，根本沒(méi)有管理會(huì)計(jì)的研究生，可以看出高職院校對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重視程度不夠。

（二）教學(xué)質(zhì)量不足

由于我國(guó)從改革開(kāi)放到現(xiàn)在剛剛40多年，而管理會(huì)計(jì)在國(guó)外的發(fā)展最早也只能追溯到19 世紀(jì)，并且直到20 世紀(jì)70年代末都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)有改革意義的革新，所以這個(gè)崗位算得上是一個(gè)比較新興的崗位，師資資源嚴(yán)重不足。管理會(huì)計(jì)涉及到一定的管理學(xué)，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐性都有著比較嚴(yán)格的要求，但是在實(shí)際教學(xué)中，管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)是兩種截然不同的教學(xué)方式，很多導(dǎo)師對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)了如指掌，但是在管理學(xué)上還處于紙上談兵的階段，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量也停留在紙上談兵的程度，教學(xué)內(nèi)容大多已經(jīng)在實(shí)務(wù)創(chuàng)新中被淘汰了。管理會(huì)計(jì)是既要懂會(huì)計(jì)，也要懂管理，但大多數(shù)高職院校教學(xué)出來(lái)的學(xué)生只懂會(huì)計(jì)，不懂根據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為企業(yè)提供管理服務(wù)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重不足②。

（三）課程內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)框架難以架構(gòu)

管理會(huì)計(jì)是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，既包含了會(huì)計(jì)學(xué)，也夾帶一部分的管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，其課程目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)方向進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)、利潤(rùn)評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)策略進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到以盈利為目的的整體運(yùn)作方向。能夠保證公司盈利，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)就是闖進(jìn)了一片藍(lán)海，等待他們的將是高回報(bào)，而投資公司看見(jiàn)這樣的創(chuàng)新性企業(yè)，也會(huì)產(chǎn)生投資欲望。但管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容雜而多，且學(xué)習(xí)順序比較不連續(xù)，對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架非常不利。

（四）管理會(huì)計(jì)的社會(huì)定位

由于管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)和公司的要求比較高，因此不少的企業(yè)都需要用到管理會(huì)計(jì)，或者說(shuō)需要用到管理會(huì)計(jì)，但是因?yàn)閷?duì)管理會(huì)計(jì)的社會(huì)定位不正確，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)沒(méi)有被正確使用，最終使學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的學(xué)生數(shù)量降低，設(shè)有管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校數(shù)量減少這樣一個(gè)惡性循環(huán)。

在一部分中小型企業(yè)或者機(jī)構(gòu)中，管理會(huì)計(jì)一般不具備管理權(quán)力和決策權(quán)力，會(huì)被當(dāng)作一般的記賬會(huì)計(jì)使用。我國(guó)有近千萬(wàn)財(cái)務(wù)審計(jì)人員，平均工資幾千塊錢(qián)，并且隨著會(huì)計(jì)從業(yè)者的增多，部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后面臨找工作困難，找不到合適的工作的情況。而管理會(huì)計(jì)由于社會(huì)定位存在很大的誤解，因此工資普遍較低，和審計(jì)人員差不多甚至一樣，而其需要承擔(dān)的責(zé)任和工作量卻遠(yuǎn)超一般審計(jì)人員，因此從業(yè)者較少（管理會(huì)計(jì)一般可以選擇審計(jì)工作崗位）。現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)，大多數(shù)是有長(zhǎng)期審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)型后擔(dān)任的管理會(huì)計(jì)，而不是從學(xué)校畢業(yè)的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，這里面有很大一部分原因就是因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)的社會(huì)定位存在問(wèn)題。

二、針對(duì)高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的缺陷的整改對(duì)策

（一）提高社會(huì)、學(xué)校對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是目前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的主要認(rèn)知，其主要的工作職責(zé)是負(fù)責(zé)記錄審核公司的財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)，并不主動(dòng)參與到對(duì)公司運(yùn)營(yíng)行為的決策管理中，一般由財(cái)務(wù)提供報(bào)表，由上面的決策管理人員進(jìn)行分析決策，這里面就必須要有一個(gè)崗位的存在，那就是管理會(huì)計(jì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就要有能夠看懂財(cái)務(wù)報(bào)表，并且根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表判斷公司的經(jīng)營(yíng)策略是否存在問(wèn)題，該向什么方向進(jìn)行優(yōu)化的這么一些人員。哪怕是路邊的小吃攤販，也得清楚自己賣(mài)一份小吃能賺多少，賺了還是虧了，如果賺了值不值得加大投資，如果虧了要不要停止售賣(mài)。而對(duì)于一個(gè)大公司和企業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣的一個(gè)崗位往往決定著企業(yè)的生與死。

這么重要的一個(gè)崗位，卻并未受到高職院校的重視，目前我國(guó)僅有一些重點(diǎn)大學(xué)和少部分一般大學(xué)設(shè)有該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。由于該崗位對(duì)人數(shù)的要求并不高，一般一個(gè)公司能夠有一個(gè)管理會(huì)計(jì)的團(tuán)隊(duì)就足夠公司的運(yùn)轉(zhuǎn)了，但是由于普及度不夠，目前仍然存在著超過(guò)百萬(wàn)的崗位空缺。這么大的崗位空缺，就需要學(xué)校和社會(huì)提高對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重視程度，加大對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)員吸收、人員培養(yǎng)，加大對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)員的實(shí)踐操作的教育培養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)，基本上沒(méi)有先例可借鑒，屬于摸著石頭過(guò)河的那一部分人，因此就需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)的對(duì)運(yùn)營(yíng)方向進(jìn)行評(píng)估的管理會(huì)計(jì)幫助企業(yè)更好地達(dá)到盈利效果，在這樣的大背景下，管理會(huì)計(jì)的就業(yè)前景是一片好的。

（二）優(yōu)化師資力量，提高教學(xué)水平

1.優(yōu)化師資力量。古人云名師出高徒，這里面自然是有一番道理的，由于管理會(huì)計(jì)的特殊性，真正有經(jīng)驗(yàn)有技巧的管理會(huì)計(jì)一般都會(huì)選擇在企業(yè)任職，因?yàn)槭找娓?，越是?jīng)驗(yàn)豐富的“大咖”，越是鳳毛麟角，一般不會(huì)擔(dān)任高職院校的教師。而現(xiàn)在的管理會(huì)計(jì)教師大多是從重點(diǎn)學(xué)校畢業(yè)后，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)驗(yàn)較少的管理會(huì)計(jì)，其對(duì)于管理、決策的理解可能并不比學(xué)生多多少，那些真正有經(jīng)驗(yàn)的管理會(huì)計(jì)分享的一個(gè)小經(jīng)驗(yàn)，可能都能讓其他管理會(huì)計(jì)受益匪淺。因此在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行管理會(huì)計(jì)教育時(shí)，要盡量做到優(yōu)化師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量③。

2.構(gòu)建課程體系。學(xué)會(huì)計(jì)難，學(xué)管理會(huì)計(jì)更是難上加難，對(duì)于很多管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容他們要學(xué)、管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容他們也要學(xué)，這就會(huì)造成課程內(nèi)容跨度大，知識(shí)框架不好構(gòu)建的情況。對(duì)此就需要有經(jīng)驗(yàn)的管理會(huì)計(jì)從業(yè)者對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，減去一些不必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一個(gè)有效的正確的學(xué)習(xí)路徑，幫助高職院校的學(xué)生建立起一個(gè)高效的學(xué)習(xí)架構(gòu)體系，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，與企業(yè)案例相結(jié)合。管理會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性要求非常高的學(xué)科，但許多高職院校在教授過(guò)程中更注重理論教學(xué)且教學(xué)資料老化，在實(shí)際面對(duì)的企業(yè)運(yùn)作時(shí)，過(guò)去的教學(xué)方法與教學(xué)資料已經(jīng)明顯過(guò)時(shí). 特別是針對(duì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，很多創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)公司嘗到甜頭之后，就會(huì)馬上有一大批跟風(fēng)者一擁而入，從而破壞市場(chǎng)生態(tài)，而對(duì)于管理會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，這些老舊的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不適用于當(dāng)下的實(shí)際之中，需要企業(yè)根據(jù)未來(lái)的市場(chǎng)上變化情況及做出調(diào)整，而這些是課本上沒(méi)有辦法教授的，只有不斷地從實(shí)踐中累積經(jīng)驗(yàn)。因此高職院校在教授管理會(huì)計(jì)時(shí)，應(yīng)該多在中小企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)中小企業(yè)的發(fā)展做出判斷并進(jìn)行驗(yàn)證，為管理會(huì)計(jì)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高速發(fā)展，管理會(huì)計(jì)的社會(huì)地位逐步提升，但高職院校中對(duì)于管理會(huì)計(jì)的教學(xué)仍存在諸多不足之處。高職院校的目標(biāo)即培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高質(zhì)量、高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，基于該要求，高職院校在教育過(guò)程中，需要提高對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度，提高管理會(huì)計(jì)的師資力量和教學(xué)水平，最終為管理會(huì)計(jì)崗位提供綜合能力突出的優(yōu)秀人才。

注釋?zhuān)?/p>

①唐麗芳. 高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析[J].科技資訊，2020,18(08):103+105

②關(guān)戀.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《管理會(huì)計(jì)》課程改革思考 [J]. 行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2020(04):123- 124

③陳玲暉. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）,2020(02):54- 55