田茂玲

(貴州省遵義市湄潭縣湄江高級中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

1.提高學(xué)生歷史知識運用能力的意義

首先，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，高中生歷史學(xué)習(xí)通常重視記憶，卻忽略了理解和應(yīng)用，過于重視知識接收，卻無法提高知識的應(yīng)用與解題能力。在模仿過程中也忽略了思維的創(chuàng)新發(fā)展，所以學(xué)生基于此種模式下會應(yīng)付各類考試，對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度難以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的期望。大部分學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)與當(dāng)前的社會現(xiàn)實沒有較大的關(guān)系且知識枯燥乏味。所以學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)過程中，過于重視歷史學(xué)科性質(zhì)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)習(xí)主觀能動性以及知識運用能力。在新課程改革背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為自己創(chuàng)造了平等學(xué)習(xí)的交流機(jī)會，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動的思考，能夠發(fā)展成為自主學(xué)習(xí)者。其次，學(xué)生終身學(xué)習(xí)需求。基于知識經(jīng)濟(jì)化時代新的科學(xué)技術(shù)可謂是層出不窮，社會對于人才的儲備要求也在不斷地提高，所以如果只是依靠學(xué)校向?qū)W生傳授知識，難以滿足社會的多元化發(fā)展需求，學(xué)生必須要進(jìn)行積極主動的思考和探索，不斷地充實并更新知識，在有限的教育時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合教師的引導(dǎo)與幫助，開創(chuàng)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的大門，通過充實自己能夠提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)以及應(yīng)用理解能力，才能夠更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展競爭。最后，網(wǎng)絡(luò)時代現(xiàn)實需求。當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的多元化發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息化時代。全新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，影響著人們的學(xué)習(xí)以及思維方式。網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效整合各類教學(xué)資源，形成了豐富的教學(xué)資源庫，學(xué)生可以擺脫時間與空間的限制，跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的多元化發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也在不斷地更新，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起自主學(xué)習(xí)與知識應(yīng)用理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體科學(xué)合理地選擇自主學(xué)習(xí)方法，才能夠有效適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

2.高中生歷史知識運用能力的培養(yǎng)

2.1 將課堂主動權(quán)真正交還給學(xué)生。高中生在學(xué)習(xí)歷史時要提高自身的自主學(xué)習(xí)與運用能力，由于自主學(xué)習(xí)能力是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要學(xué)習(xí)技巧，所以教師要與高中生一同認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，高中歷史教師也要利用科學(xué)的教育教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)歷史的內(nèi)容以及方法進(jìn)行深入性的探索，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)控的方式，強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著較多的壓力，所以高中歷史教師要幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)，合理地安排教學(xué)的計劃，使學(xué)生能夠感受到歷史學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的自我主動學(xué)習(xí)歷史意識。教師也要在教學(xué)引導(dǎo)中，以學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為主要的評價方式，摒棄傳統(tǒng)的評價弊端，在評價過程中尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的成長提供全面性的引導(dǎo)和幫扶，而高中生自己也要及時地根據(jù)教師的評價，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)和完善，在學(xué)習(xí)歷史時運用相關(guān)的知識解決一定的歷史問題，有效地增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)自信心。教師也要在教育教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，有助于增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)技術(shù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維。教師要通過構(gòu)建個性化的教學(xué)方式，使高中歷史課堂更加具有創(chuàng)新性和高效性，更好地滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生具備運用歷史知識的能力，提升學(xué)生的自律意識，使學(xué)生能夠感受到自身的不足，從而在教師的個性化引導(dǎo)下強(qiáng)化自身的歷史探究過程。教師要注重在歷史教學(xué)中通過啟發(fā)式的教育提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在通過自主閱讀幫助學(xué)生擴(kuò)大歷史學(xué)習(xí)的知識面，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中觀察歷史，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動性。教師還可以積極地借助社會環(huán)境，以及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過辯論會以及演講會的形式，逐步地掌握歷史的相關(guān)知識點，引導(dǎo)學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力。教師還可以通過將課堂拓展到課外當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生參觀文物古跡以及國內(nèi)外重要的事件遺址，增強(qiáng)學(xué)生的歷史探索能力。

2.2 教師提供豐富歷史材料，進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)。由于高中學(xué)生年齡限制，對于知識的掌握和學(xué)習(xí)不夠成熟，教師在開展高中歷史教育教學(xué)中運用歷史知識強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生提高運用能力，就要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動性，拓展學(xué)生的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解歷史的相關(guān)知識點。教師還可以在教育教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)及時地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師還可以通過一些比較全面的歷史材料作為教學(xué)的補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動性，也使學(xué)生根據(jù)歷史材料，歷史事件以及歷史當(dāng)中的認(rèn)知和評論進(jìn)行深入性的探究。教師再結(jié)合分小組的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地交換各自的歷史事件認(rèn)知思維，強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識運用能力。教師也要通過提供適當(dāng)?shù)慕滩?，提升學(xué)生的歷史知識探索思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史學(xué)科特點以及教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考。且教師在歷史教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生學(xué)會探索，努力提高學(xué)生自己的查閱資料的能力。教師要在跟進(jìn)教育當(dāng)中教會學(xué)生如何有效地掌握歷史的信息，使學(xué)生在了解歷史知識點時，如何提高學(xué)生的論點探究能力，使學(xué)生能夠在寫小論文時，增強(qiáng)論點的明確性，并且依據(jù)充實的歷史知識不斷地提高歷史學(xué)習(xí)的掌握能力。教師在此過程當(dāng)中要做學(xué)生的良師益友，多與學(xué)生溝通和交流，并且創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境中增強(qiáng)自身的歷史知識認(rèn)知思維。教師在高中歷史教育教學(xué)時，做好跟進(jìn)指導(dǎo)的工作，能夠強(qiáng)化高中學(xué)生的歷史知識運用能力，使高中學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，不斷地創(chuàng)新歷史學(xué)習(xí)的思維。教師也要根據(jù)學(xué)生所反饋的問題，及時地改進(jìn)教學(xué)策略，使高中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樹立正確的觀念。