王莉欣

(天津師范大學(xué) 教育學(xué)部，天津 300387)

斯霞是我國著名的初等教育專家，江蘇省首批特級教師，被譽為“小學(xué)教育界的梅蘭芳”，一生都致力于國家的教育事業(yè)。她自1927年畢業(yè)于杭州女子師范學(xué)校后，直到1995年正式退休，近70年間始終熱心教育教學(xué)，功勛卓越，終生不遺余力地為祖國教育事業(yè)添磚加瓦。她的教育大愛像陽光般照進師生的心靈，她的“童心母愛”教育溫暖著一代又一代學(xué)子。

一、斯霞的教育大愛

(一)“童心母愛”教育光彩熠熠

在論及斯霞的教育教學(xué)思想時，“童心母愛”教育是必不可少的，這可以說是斯霞教育經(jīng)驗的一大特色。斯霞曾經(jīng)解釋過什么是“童心母愛”：與孩子打成一片，這叫有童心；要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這叫對學(xué)生的母愛?！巴哪笎邸苯逃粌H包括了斯霞對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，還包括斯霞對學(xué)生生活方面的愛護。在斯霞的心中，學(xué)生就像是一棵棵幼苗，他們的茁壯成長需要教師的悉心關(guān)懷。

作為一名教師，斯霞認為愛學(xué)生是做教師的前提?！肮と藧蹤C器，農(nóng)民愛土地，戰(zhàn)士愛武器，那么我們教師就應(yīng)該熱愛自己的教育對象——學(xué)生?！盵1]斯霞用愛的情感去打開孩子的心扉，發(fā)現(xiàn)他們的聰穎。斯霞在面對學(xué)生時，她的愛是沒有差別的。她認為教師應(yīng)該做有心人，對后進生應(yīng)該多給予關(guān)注，在教學(xué)過程中要通過及時的鼓勵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

斯霞不僅關(guān)注學(xué)生的文化課，還注重學(xué)生的思想品德教育和學(xué)風(fēng)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的‘道德資本’；這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的‘利息’。”[2]斯霞也說：“一個人有了好的習(xí)慣可以終身受益。反之，如果有了壞的習(xí)慣又不注意改正，則你也將受害一輩子，并且別人也可能跟著你受害?！盵1]斯霞在日常教學(xué)中非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。斯霞作為一名教師，她對學(xué)生生活的關(guān)懷和愛護更是達到了“母愛”的程度。例如天氣涼了，她會為體弱的孩子添加衣物；學(xué)生病了，她會給予學(xué)生照顧；在家訪時，她和家長一起關(guān)心學(xué)生的視力問題等等。斯霞給學(xué)生的愛像“母愛”般溫暖，但是這種愛卻有別于母愛。斯霞說：“我們對學(xué)生的愛是愛中有嚴，嚴中有愛?！盵1]斯霞從來不會溺愛學(xué)生，因為她知道培養(yǎng)的是祖國的未來，所以會以大公無私的奉獻精神去愛學(xué)生、教育學(xué)生，把愛與嚴格的要求統(tǒng)一于教育教學(xué)實踐當(dāng)中。這是一種比母愛更高尚純潔的愛，是發(fā)自肺腑地對學(xué)生的愛護。

(二)醉心教育改革，別創(chuàng)一格

斯霞在教學(xué)生涯的前30年中非常注重對語文教學(xué)的研究，細心學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論，進而應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中。她在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)、朗讀教學(xué)、識字教學(xué)和作文教學(xué)等方面都有所收獲，也正是這樣的積累使斯霞獲得了小學(xué)語文課改的機會。1958年9月斯霞承擔(dān)了江蘇省教育廳小學(xué)五年制的學(xué)制改革實驗任務(wù)。斯霞在沒有教學(xué)大綱和課本的情況下日夜鉆研，首創(chuàng)了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的小學(xué)語文隨課文分散識字教學(xué)法。當(dāng)然，斯霞取得這樣優(yōu)秀成就的背后是付出了沉重代價的。這期間，她的丈夫經(jīng)受著肺病煎熬，斯霞分身乏術(shù)，生活與工作的重擔(dān)都壓在她身上，即使在醫(yī)院里她也是心系工作，一份幾千字的漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗就是在陪伴丈夫的過程中寫出來的。丈夫的離世讓斯霞痛心、后悔，但是她將悲痛埋在心底，化悲痛為力量，在工作上更加勤奮高效，盡可能擠出更多的時間鉆研教學(xué)任務(wù)。她有一個堅定的信念：“作為一名人民教師，如果因為個人私事而放松了工作，更不要說是妨礙了工作，是愧對黨愧對人民的。”[3]此后，斯霞就是一直秉承著這樣的信念執(zhí)著于教學(xué)改革的，將有限的精力投入到無限的教學(xué)工作中。

(三)傾囊相授，勤于誘掖后進

斯霞不僅自己努力鉆研教育教學(xué)方法，而且還會將自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他老師。她深知教學(xué)決不能閉門造車，于是她或?qū)⒆约憾嗄杲逃龑嵺`積累下來的教學(xué)經(jīng)驗刊登在教育雜志上，或與全國熱愛教育的老師通過書信方式分享交流教學(xué)經(jīng)驗。烏申斯基曾經(jīng)探討過教育書刊的益處，認為教育書刊能夠幫助教師將自己的教育思想傳播，“他的思想可能引起熱烈的支持，獲得大量的捍衛(wèi)者，并且不是在一個班級或一個學(xué)校的狹窄范圍之內(nèi)，而是在整個國家公共教育的廣闊范圍之內(nèi)付諸實現(xiàn)?！盵4]教師可以通過教育書刊來溝通交流，亦或是解決教學(xué)中存在的問題，以此提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。斯霞早在20世紀(jì)60年代就提到《江蘇教育》編輯部的同志經(jīng)常會到校采訪她，勸說其將自己有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的文章發(fā)表，她說：“這使我結(jié)交了全國各地——幾乎《江蘇教育》(小學(xué)版)發(fā)行所到之處許多相識不相識的但是熱心小學(xué)教育工作的朋友，他們來信和我交換意見研究問題。這樣，也使我愈益感到自己責(zé)任的重大，需要更深入更刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，需要從各方面吸取更多的養(yǎng)料來充實提高自己?！盵5]此外，斯霞還不忘指導(dǎo)青年教師，通過以身作則、言傳身教的方式幫助新教師確立熱愛教育事業(yè)的思想。常常耐心敦促青年教師要有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論等等，這是因為教師的工作對象是活生生的有思想的人，并不是物品。斯霞常說：“看到他們的進步，我感到十分欣慰，也感到肩負的擔(dān)子更重，我一定要加倍努力，做好這項工作?！盵6]

二、斯霞教育大愛的解讀

(一)內(nèi)涵

斯霞的教育大愛本質(zhì)上是對黨和人民教育事業(yè)的愛，進而引發(fā)出對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的熱情關(guān)愛、對教學(xué)工作的無比熱愛以及對青年教師的悉心指導(dǎo)。斯霞教育大愛的內(nèi)涵包括以下幾點：

首先，斯霞的教育大愛表現(xiàn)為尊重。斯霞尊重學(xué)生，把兒童當(dāng)作兒童，尊重低學(xué)齡段兒童的身心發(fā)展特點，所以斯霞才會始終保持一顆“童心”，想要進入兒童的世界，了解兒童的世界。課堂之上的斯霞從不會無視或者輕視學(xué)生提出的比較幼稚的問題，因為斯霞是把他們當(dāng)作兒童看待，而不是將兒童看做成人。她認為兒童提出幼稚的問題就是因為他們是兒童，他們對外界事物存在的好奇心、思考問題的方式不會像成人般成熟。斯霞為了能夠解答兒童的問題，在備課時想兒童之所想，比如在《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課中提出“小蝌蚪是先長出前面兩條腿還是后面兩條腿”的問題，在《野兔》中提出“為什么小兔子會把雄鷹踢死”的問題。斯霞面對學(xué)生提出的問題都會耐心解答，從不會無視或嘲笑學(xué)生。其次，斯霞的教育大愛表現(xiàn)為平等。斯霞對學(xué)生是一視同仁的，對學(xué)生的愛也是無差等的愛。在教學(xué)中斯霞堅持“一把鑰匙開一把鎖”，開學(xué)前斯霞會進行家訪，主動了解學(xué)生的情況，對學(xué)生的特點有大致的把握。在課堂之上斯霞善于觀察學(xué)生的言行，課后對后進生的學(xué)習(xí)進行悉心指導(dǎo)，努力使每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)上有所收獲。在師生關(guān)系中，斯霞從不會利用教師的身份去壓迫學(xué)生，她營造的是一種平等、輕松的師生關(guān)系。最后，斯霞的教育大愛表現(xiàn)為責(zé)任。一方面，斯霞的責(zé)任體現(xiàn)在她對教學(xué)工作的盡職盡責(zé)。斯霞從不將小學(xué)教育工作看得很簡單，她認為小學(xué)教育工作不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，優(yōu)秀的小學(xué)教師在熟練掌握學(xué)科知識的同時還要深入研究教育科學(xué)的相關(guān)問題。所以，斯霞認真學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合教學(xué)實踐，時刻總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。另一方面，斯霞還自覺擔(dān)負起帶領(lǐng)青年教師為祖國培養(yǎng)新時代所需人才的責(zé)任。在南師附小，斯霞手把手地耐心指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，體現(xiàn)了斯霞對教師職業(yè)的敬重與責(zé)任。

斯霞堅定不移地傾心教育事業(yè)，于1956年光榮地成為一名共產(chǎn)黨員。她說：“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，也沒有我斯霞一家，我對共產(chǎn)黨的感情是特別深厚的，我要永遠忠誠黨的教育事業(yè)，把畢生精力獻給培養(yǎng)革命接班人的事業(yè)，絕不辜負黨對我的教育和信任”[6]。近70年教學(xué)生涯的努力都源于她對國家教育事業(yè)的無比熱愛，是這股源動力推動她在教育路上不斷地開拓前進。

(二)斯霞教育大愛的形成

1.萌芽時期

這個時期斯霞將教師職業(yè)僅僅當(dāng)作基本的生活保障，還未形成其特有的教育大愛。斯霞少年時期考入了當(dāng)時不收學(xué)費的杭州女子師范學(xué)校，加之受母親的熏陶，她在杭女師的幾年學(xué)習(xí)使其立志將來一定要做一名受人尊敬的優(yōu)秀的小學(xué)教員。自參加工作后斯霞就一直肩負著贍養(yǎng)父母、培養(yǎng)弟弟的部分職責(zé)，為了薪酬她相繼在紹興五中、嘉興縣集賢小學(xué)和浙江省肖山湘湖師范學(xué)校任過教。

2.醞釀時期

這一時期斯霞不再僅僅把教師職業(yè)當(dāng)作基本的生活保障，對教師職業(yè)有了更強的認同感，逐漸認識到教育事業(yè)的重要性，并且在教學(xué)實踐過程中越發(fā)將以身作則、關(guān)愛學(xué)生當(dāng)作自己的責(zé)任與義務(wù)。斯霞是在舊社會生活過的人，切身體會到國家被外敵侵略時黑暗屈辱的感覺，她深深感覺到人才力量的重要性。因此，斯霞自覺擔(dān)負起為國家培育良才的任務(wù)，立志要為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。斯霞說：“在解放前的舊中國，我之所以選擇教師這個行業(yè)，是從‘教育救國’和解決飯碗問題考慮的?！盵1]當(dāng)時我國遭受外國侵略者的欺侮，斯霞親身感受到民族危亡帶來的沉重災(zāi)難，國家弱就是因為文盲多、科學(xué)文化水平低的緣故，因此斯霞想要通過培育人才來救國。這一時期她在四川川康公路改善工程處子弟小學(xué)教書，將學(xué)生看作是祖國的未來，在教學(xué)實踐過程中絲毫不怠慢，全身心地撲在教學(xué)工作上，通過自身的努力為國家和社會作貢獻。

3.形成時期

這一時期斯霞對教師職業(yè)的認同感更深了，同時不為功名利祿所吸引，在她的教育教學(xué)實踐過程中逐漸形成了一種獻身教育事業(yè)的理想信念，在此信念的推動下不斷鉆研并創(chuàng)新教育教學(xué)實踐，形成了其教育大愛。新中國成立后，斯霞加入中國共產(chǎn)黨，光榮地成為一名黨員教師，她對教育事業(yè)的認識層次也有所提高。斯霞說：“我真正認識到教師工作的重要意義，是在新中國成立之后……黨和國家的重視讓我體驗到做一名人民教師的光榮感和使命感，我才真正懂得了教師的工作同祖國、同‘四化’建設(shè)的關(guān)系，我才樹立了‘一切為了孩子們的健康成長’‘一切為了祖國的未來’這樣的信念，并決心為這一信念獻身。”[1]在這樣的信念指引下，斯霞在近30年的教學(xué)實踐過程中逐漸形成了廣為贊揚的“童心母愛”教育，力求做到“一把鑰匙開一把鎖”，給學(xué)生以尊重愛護，贏得學(xué)生的無限信任。斯霞將一顆心完全放在教育工作中，不斷研究教育教學(xué)理論，最終在實踐中取得了像“隨課文分散識字教學(xué)法”和“五年制課改”的豐碩創(chuàng)新成果，為教育改革增添了濃墨重彩的一筆。

斯霞教育成就頗豐，高薪高待遇的工作也隨之而來，但是她不為所動，因為她始終忠于那顆深深熱愛學(xué)生的心，她不能離開學(xué)生，她的幸福是和學(xué)生、課堂教學(xué)連在一起的。斯霞用實際行動踐行了“我為一輩子做小學(xué)教師而自豪”的初衷。