（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 淮南 232001）

眾所周知，裝飾專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)程中具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，也要為提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系。在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法跟上學(xué)生成長(zhǎng)的需求，自然要堅(jiān)持對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。工學(xué)交替教學(xué)模式作為多方協(xié)同發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，既可以促使教學(xué)活動(dòng)的開展準(zhǔn)確定位市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，也能在遵守專業(yè)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上促進(jìn)校企的深度合作，讓學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)均可以得到提升。因此，裝飾專業(yè)所開展的教學(xué)實(shí)踐必然要積極運(yùn)用工學(xué)交替教學(xué)模式，科學(xué)協(xié)調(diào)施工與設(shè)計(jì)課程在教學(xué)體系中的比例，為促進(jìn)學(xué)生這兩方的能力可以同步發(fā)展提供充足保障。

1.工學(xué)交替教學(xué)模式對(duì)裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)。裝飾專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，所培養(yǎng)出的人才往往先需要具備綜合性的職業(yè)素養(yǎng)。在工學(xué)交替教學(xué)模式影響下，學(xué)生需要將學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互轉(zhuǎn)換，對(duì)于學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)有較大影響。從校內(nèi)課堂教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生需要具備專業(yè)的理論知識(shí)，扎實(shí)的理論知識(shí)是支撐學(xué)生后續(xù)實(shí)踐的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生接受了專業(yè)且系統(tǒng)的培訓(xùn)后，既可以接收教師所傳遞的專業(yè)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也至關(guān)重要。不僅如此，裝飾專業(yè)對(duì)學(xué)生也有能力考試，這是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，校內(nèi)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)體系中重要的一部分，必然要根據(jù)市場(chǎng)需求不斷完善。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的角度看，在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)后，如何將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐也至關(guān)重要。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開展就是為了滿足人才培養(yǎng)的這一需求而產(chǎn)生。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展不僅可以讓學(xué)生了解用人單位的具體標(biāo)準(zhǔn)，也能在親身實(shí)踐中感受到自身的不足之處，這對(duì)學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)整自身后續(xù)的學(xué)習(xí)方向有著重要價(jià)值。在裝飾設(shè)計(jì)課堂中融入工學(xué)交替教學(xué)模式，應(yīng)用型人才將是教學(xué)活動(dòng)開展的基調(diào)，課堂是豐富學(xué)生理論知識(shí)的重要載體，而強(qiáng)化裝飾專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，更是提高學(xué)生實(shí)操水平的重要途徑。由此可見，工學(xué)交替教學(xué)模式進(jìn)一步彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在確保裝飾專業(yè)教學(xué)改革更符合市場(chǎng)用人需求的同時(shí)，也為充分完善了學(xué)生做深的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為未來(lái)學(xué)生步入社會(huì)后的就業(yè)提供了充足保障。

1.2 素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的新生代力量，對(duì)新鮮事物的接受能力往往都比較強(qiáng)，對(duì)于自身個(gè)性的彰顯也有很高的期待。因此，很多學(xué)生在校期間都難以與他人深度合作，不能有效處理與身邊人的關(guān)系。有其一部分學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)上消極文化的影響，自身的思想道德也受到了一定的沖擊，這不僅對(duì)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，甚至于會(huì)影響學(xué)生的心理健康。若一味的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，不注重課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)察覺學(xué)生的變化，很容易影響學(xué)生的全面成長(zhǎng)。工學(xué)交替教學(xué)模式確定了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要地是為學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在一線感受工作的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。當(dāng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所工作時(shí)，不僅需要個(gè)人具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，往往需要與其他人一同完成教師所布置的任務(wù)，這種真實(shí)的工作環(huán)境會(huì)發(fā)生很多學(xué)生無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生個(gè)人無(wú)法解決這類問(wèn)題后，會(huì)認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，也能在與他人合作中學(xué)習(xí)到同伴的長(zhǎng)處，以更加謙虛的態(tài)度與人溝通，這將是學(xué)生未來(lái)工作中重要的品質(zhì)。除此之外，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中會(huì)認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的挑戰(zhàn)性，并對(duì)該行業(yè)的行業(yè)規(guī)范有更加清晰的認(rèn)知，通過(guò)親身鍛煉可以促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在自身崗位中勇于承擔(dān)責(zé)任，并保持持續(xù)學(xué)習(xí)的初心，這將進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的自我發(fā)展水平。

2.工學(xué)交替教學(xué)模式為企業(yè)提供了人才支持

當(dāng)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行深入的教學(xué)改革，技術(shù)型人才的培養(yǎng)將成為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。在工作交替教學(xué)模式下，學(xué)校將會(huì)按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方向，這樣企業(yè)可以收獲到符合標(biāo)準(zhǔn)的人才。學(xué)生在校期間接受過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，并且在企業(yè)工作中也會(huì)加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，這將大大提高學(xué)生將來(lái)承擔(dān)崗位工作的責(zé)任感。同時(shí)學(xué)生在剛步入企業(yè)工作后會(huì)更方便管理，紀(jì)律性明顯會(huì)強(qiáng)于社會(huì)人員，進(jìn)而有效增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。從整體上看，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)積累的同時(shí)，企業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的渴求更高。雖然剛步入社會(huì)中的學(xué)生并不具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，需要一定時(shí)間的成長(zhǎng)。但學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與接受能力非常強(qiáng)，只要企業(yè)安排有經(jīng)驗(yàn)的員工加以引導(dǎo)，必然會(huì)培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。這樣一方面解決了企業(yè)招人難的問(wèn)題，大大豐富了企業(yè)人才供給以及對(duì)于人才的儲(chǔ)備。另一方面，學(xué)校為企業(yè)輸送的人才激發(fā)了企業(yè)創(chuàng)新活力，為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。由此可見，工學(xué)交替教學(xué)模式加深了企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)校提供科學(xué)、專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地，在統(tǒng)一管理下為營(yíng)造更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，并充分了解企業(yè)的管理辦法，為理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。學(xué)校在收獲更多教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，可以有效優(yōu)化裝飾專業(yè)教學(xué)方法，將不適宜市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容剔除，在持續(xù)教學(xué)改革中選擇更為符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，確保裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)更加全面。這種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，不僅推動(dòng)了校內(nèi)創(chuàng)新性的人才培育，也使得學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，為學(xué)生親身實(shí)踐提供了更加良好的條件。但需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在與企業(yè)結(jié)合過(guò)程中需要立足校內(nèi)教學(xué)特色，利用工學(xué)交替教學(xué)模式拓展裝飾專業(yè)教學(xué)空間的，充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，這樣裝飾專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)將不再受到空間的限制，同時(shí)也遵循了學(xué)校建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)，自然所提供的人才可以更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。

3.裝飾專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)實(shí)施路徑

3.1 完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。工學(xué)交替教學(xué)模式在裝飾專業(yè)中具有較大優(yōu)勢(shì)，但也需要有支持其開展的教學(xué)平臺(tái)?；诖耍瑢W(xué)校需要為工學(xué)交替教學(xué)模式的開展完善實(shí)訓(xùn)基地，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)有良好的教學(xué)環(huán)境。首先，學(xué)校要為裝飾專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供更多的資金支持，同時(shí)也要為其提供相關(guān)場(chǎng)地，這樣實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展便有了更加廣闊的教學(xué)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也得以拓展。其次，深化與企業(yè)之間的合作，企業(yè)可以選擇有經(jīng)驗(yàn)的員工深入到校內(nèi)舉辦講座，讓學(xué)生與其溝通中了解一線工作的情況，并進(jìn)一步解答學(xué)生的疑惑。企業(yè)也應(yīng)該為學(xué)校提供專業(yè)的設(shè)備等，物質(zhì)上的支持對(duì)于教學(xué)活動(dòng)改革具有重要價(jià)值，畢竟校內(nèi)的教學(xué)資源有限，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所涉及的教學(xué)資源較多，單靠學(xué)校完成這項(xiàng)任務(wù)具有較大壓力，但在企業(yè)的幫助下，學(xué)校不僅可以收獲到更多地支持，也能在實(shí)訓(xùn)基地中真實(shí)的還原生產(chǎn)場(chǎng)景，讓學(xué)生真正了解到裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)性。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)到的知識(shí)往往更加豐富，這是裝飾專業(yè)課堂不能給予學(xué)生的內(nèi)容，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能積累，這就是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性。當(dāng)學(xué)校與企業(yè)充分發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的培養(yǎng)將在產(chǎn)學(xué)研一體化中不斷升級(jí)，不僅專業(yè)能力的提升指日可待，學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接將更能激發(fā)學(xué)生個(gè)人的全面成長(zhǎng)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)。

3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。雖然在工學(xué)交替教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但教師作為教學(xué)體系中重要的紐帶，必然直接影響著裝飾專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，教師若想培養(yǎng)出與時(shí)代相接軌的高素質(zhì)人才，自身必然要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，這是開展一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)教師必然要有良好的職業(yè)操守，這樣才能為學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀，為學(xué)生心理健康提供保障。基于此，學(xué)校要想打造綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，需要堅(jiān)持多維度培養(yǎng)方式。首先，學(xué)校應(yīng)該為教師提供到企業(yè)頂崗的機(jī)會(huì)，讓教師在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中了解生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)一步掌握市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)教師調(diào)整教學(xué)方向，改進(jìn)裝飾專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容有較大幫助。其次，企業(yè)也應(yīng)為教師提供參與科研的機(jī)會(huì)，企業(yè)研發(fā)是整個(gè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，為教師提供這樣的機(jī)會(huì)可以幫助教師了解企業(yè)內(nèi)部管理舉措，同時(shí)在技術(shù)改造中也可以提出一些自己的建議，在學(xué)習(xí)企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開展的專業(yè)性。最后，學(xué)校要加強(qiáng)教師的福利待遇，確保教師生活保障的基礎(chǔ)上，也要為教師提供更多的科研基金，這樣教師才能在教學(xué)中保持創(chuàng)新的動(dòng)力，將自身在生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)的知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，使得裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)更符合企業(yè)人才戰(zhàn)略。

3.3 為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。校外實(shí)習(xí)是發(fā)揮工學(xué)交替教學(xué)優(yōu)勢(shì)的重要手段，學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能讓學(xué)生在與人協(xié)作中明白合作的重要性。當(dāng)學(xué)生可以在工作中學(xué)習(xí)，自然可以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力，這樣在畢業(yè)之后更能領(lǐng)會(huì)工作要領(lǐng)，從而提高自身在企業(yè)中工作的有效性。不僅如此，學(xué)生在外實(shí)習(xí)會(huì)更能感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大幫助。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，裝飾專業(yè)教學(xué)不僅需要夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，也要提高學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中充分利用工學(xué)交替教學(xué)模式，可以充分改變學(xué)校的教學(xué)思路，在創(chuàng)新教學(xué)體系中找到適合裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)的方法，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高營(yíng)造更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保撞死設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平不斷提升。同時(shí)在工學(xué)交替教學(xué)模式影響下，校企之間資源共享程度加深，企業(yè)也可以收獲到更多的人才支持，這種互利雙贏的發(fā)展局面更符合新時(shí)代市場(chǎng)發(fā)展的特征。