（重慶市銅梁區(qū)第一實驗小學 重慶 銅梁 402560）

如何寫好作文與如何學好語文有著密不可分割的聯(lián)系。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生平時多積累優(yōu)美的句子、好的詞語將其運用到語文學習當中，豐富自己的大腦，使說出來的話更加有魅力。語文教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有其特別的優(yōu)勢，是其他學科無法企及的，具有不可替代的地位。作文的鍛煉是一個慢功夫，是通過長時間積累而形成的，所以學好語文與寫好作文是不可分割的。

1.小學作文教學中存在的問題

作文一直是小學生語文學習最重要的一部分，也是語文教學的重點和難點，但也存在著不可忽視的問題。語文學習能力的好壞與作文寫作有著很大的聯(lián)系，很多時候學生對作文題目的理解不到位，從而出現(xiàn)內容空洞，沒有很好的作文素材作為參考，缺少帶入自己的情感；作文語言的口語化嚴重、語句不通順、標點符號運用不當?shù)葐栴}。這就需要教師平時教學過程中，注重多留一些讀和積累的語言知識類的作業(yè)，讓學生從積累語句到積累好的素材逐漸過渡，而不是在寫作文時讓學生參考作文書上的。因為對于小學生而言，他們的自學能力較差，對于文章的參考只是一味地進行抄襲，而不是真正的參考，所以學生在寫作時遇到的困難，需要教師和學生共同努力完成，一起提高語文作文寫作能力和語文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設具體而真實的生活化寫作情境

教師應該給學生留一些具有寫作情境的作文，讓大家首先參與在其中，先用語言表達出來，再寫在紙上效果會更好。如何將課堂環(huán)境下的習作題目還原為生活化寫作？簡言之，就是將沒有實際交流意義的“作文題”設計成具有一定交流意義的“真實寫作任務”。情景化就是讓學生親身參與到其中，將自己所要寫的作文內容通過情景表演出來，先在大腦里形成一個概念，再寫出來，這樣的作文會有血有肉，更富有思想感情。

例如“我種植的一種植物”這樣的作文題目在小學作文中是很常見的，但是這時教師將題目換成“給來你家中的小伙伴介紹一下自己種植的植物”，這樣看來就有了真實的交際目的。學生的熱情就會油然而生，大腦中就會瞬間形成一個框架。

在情景化演講的時候，教師給學生留足時間，讓大家充分準備，讓學生先進行演講討論，從而激發(fā)他們的寫作熱情，這樣學生寫作時就會順暢一些，也達到了創(chuàng)造寫作情境的目的。

3.引導學生如何寫作

3.1 與學生一起分析。教師在明確了寫作題目時，不要將學生仍到一旁讓他們苦思冥想怎樣寫，因為他們剛剛接觸寫作時間不久，對于寫作中的思路掌握不扎實，需要教師進行正確的引導。作文寫作難開頭，只要有了好的開頭，作文寫起來就會順暢很多，所以在學生寫作的時候，教師要做好引導。

例如寫《我的老師》這篇作文時，這篇作文應該是小學中出現(xiàn)頻率最高的一題目了。這時教師應該先讓學生找一篇類似的文章，和學生一起分析作者寫的這篇文章的結構是什么，所運用到的優(yōu)美的語句有哪些，從哪些角度對教師進行描寫的等，通過老師的動作、神態(tài)、外貌描寫可以看出這是一位怎樣的教師。這一系列的講解會給學生一個很好的引導。這樣學生就會慢慢地學習到一些寫作技巧，經(jīng)過長期的積累，一定會有不小的收獲。而不是教師留下作文題目讓學生去參考類似文章的作文書。

3.2 讀寫結合，提升學生審美鑒賞能力。審美鑒賞能力是語文學習中的重要組成部分，也是學生人文素養(yǎng)的重要特征。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和作文寫作與長久的閱讀和大量的寫作有著不可分割的關系。教師應該讓學生多讀一些文章，將自己情感帶入其中，融入文章中，感同身受，才能很好地理解文章，提升閱讀能力。審美鑒賞就是要學習作者的寫作特點，挖掘作者的思想感情，從中獲得一些啟發(fā)，享受審美的樂趣。當然這就需要學生課后大量的閱讀，讀一些有意義的書籍，從而提升審美鑒賞能力。

例如在寫一篇抒情類的作文時，對于小學生來說，他們的生活經(jīng)驗比較少，因而對于情感的啟發(fā)也是不到位的，這樣的情況寫出來的文章不能打動讀者，也不會有吸引讀者眼球的東西，所以教師要多在課堂上為學生分享一些抒情類的文章，將文章中的情感為學生導出，讓學生慢慢地從中體會，并且將抒情類的文章進行分類，比如有的是師生情、有的是父母情、還有的是對家鄉(xiāng)、祖國的情，這樣學生的大腦就會有方向，懂得下次抒情類文章如何寫了。

審美鑒賞能力不僅僅用于語文作文寫作中，對于生活中瑣事也是需要審美的，所以培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力是非常有必要的，可以提高學生的語文素養(yǎng)，也能提高學生的作文寫作能力。

4.總結

綜上所述，小學語文作文寫作的開展是學生一項很重要的學習任務，需要教師和學生共同來完成，學生平時要多讀一些好的書籍，積累其中的優(yōu)美段落和語句，同時教師要為學生推介一些好的作文書讓大家觀看，并且引導學生如何寫作，加強培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，讓學生的語文作文有出彩的地方。作文寫作是學生最難過的關，所以需要教師為學生把好關，學生才能不在作文上掉鏈子。