（山西省雁北煤炭工業(yè)學(xué)校 山西 大同 037000）

目前，我國(guó)中職教育中存在著很多的問(wèn)題亟待解決，其中包括對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的不重視。究其原因，是中職教育工作者的思想態(tài)度有問(wèn)題。中職教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化的技能型人才，但是對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)不能缺失。中職生要認(rèn)真學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文知識(shí)，在擁有高品質(zhì)、高素養(yǎng)的前提下更好地進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。因此，如何提升中職語(yǔ)文教學(xué)效率是中職教育工作者最應(yīng)思考的問(wèn)題。

1.在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念。中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，常常采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，中職語(yǔ)文教師一味地講解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有和中職生進(jìn)行任何有效的互動(dòng)，使得語(yǔ)文教學(xué)氛圍沉悶，導(dǎo)致“一言堂”局面的產(chǎn)生。與此同時(shí)，中職語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文有關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地一掃而過(guò)，并沒(méi)有詳細(xì)地進(jìn)行講解。在這樣的教學(xué)情況下，中職生的課堂主體地位沒(méi)有顯現(xiàn)，極大地遏制了中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而使得中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率嚴(yán)重下降［1］。

1.2 落后過(guò)時(shí)的教學(xué)方法。中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，使用落后過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，同時(shí)由于中職語(yǔ)文教師自身教學(xué)觀念的偏差和專業(yè)能力的不足，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)放松懈怠，不能實(shí)時(shí)關(guān)注新課改的要求對(duì)中職語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行更新和完善，這些都是中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

與此同時(shí)，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文教育的過(guò)程中，沒(méi)有按照中職生的興趣、愛(ài)好去調(diào)整教學(xué)方法，無(wú)法激發(fā)出中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并且也沒(méi)有根據(jù)中職生的身心發(fā)展規(guī)律和接受語(yǔ)文知識(shí)的能力和水平來(lái)展開教學(xué)，導(dǎo)致中職生可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)知識(shí)的不連貫性而不能有效理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

1.3 古板嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生之所以選擇中職院校進(jìn)行就讀，大多數(shù)的原因是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力不足，并且沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)中職生的年齡正處于青春期中最旺盛的階段，很容易有叛逆現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興致不高。

與此同時(shí)，無(wú)論是中職生自身還是中職生的家長(zhǎng)、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于中職生的要求都是能夠掌握一門專業(yè)技術(shù)，而并不重視文化知識(shí)方面的培養(yǎng)。尤其是中職語(yǔ)文學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容更多的是語(yǔ)文方面的知識(shí)，涉及到的專業(yè)技能方面的知識(shí)非常少。因此，中職生自身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不重視對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)大環(huán)境的情感缺失。

2.中職語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題的解決措施

針對(duì)上述的有關(guān)于中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，下文給出了一些解決措施，力求為大家提供參考，共同促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

2.1 樹立正確的教學(xué)理念。中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要樹立正確的教學(xué)觀念，語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體應(yīng)從中職語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹新毶?，幫助中職生樹立主人翁意識(shí)。與此同時(shí)，中職語(yǔ)文教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，積極引導(dǎo)中職生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性［2］。

2.2 運(yùn)用多種教學(xué)方法。中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要積極調(diào)查和了解中職生的興趣、偏好，根據(jù)中職生的興趣、愛(ài)好開展適合的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)中職生的年齡等方面的特征，掌握中職生的身心發(fā)展規(guī)律和接受語(yǔ)文知識(shí)的能力和水平來(lái)進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)。目前，由于教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，有很多教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，其中，小組合作學(xué)習(xí)和思維導(dǎo)圖是最受教育工作者歡迎的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法適用于各個(gè)階段的各學(xué)科教育，可以有效幫助中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

2.3 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造出一個(gè)輕松、和諧的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，幫助中職生更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。每個(gè)中職生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們具有不同的性格特征，加上生長(zhǎng)的家庭環(huán)境不同，學(xué)習(xí)環(huán)境不同等因素，造成中職生的個(gè)性特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有所差異，因此，中職語(yǔ)文教師要在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中尊重中職生的個(gè)性差異，采用多元化的教學(xué)模式，對(duì)每個(gè)中職生因材施教，促進(jìn)中職生共同健康成長(zhǎng)。

2.4 結(jié)合日常生活實(shí)際。我國(guó)關(guān)于中職語(yǔ)文教材版本有很多，但是在每個(gè)版本的中職語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都很少有關(guān)于生活實(shí)際的部分，對(duì)于這種情況，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該深挖中職語(yǔ)文教材文本，找到其中能與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助中職生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率［3］。

中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要不斷提升自身的專業(yè)能力和個(gè)人修養(yǎng)，將中職語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)技能課的內(nèi)容有機(jī)融合在一起，讓高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好更快地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。中職語(yǔ)文學(xué)科是教育基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)好中職語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)上才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程，二者相互融合，相互促進(jìn)。中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目的不只是教會(huì)中職生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，更是希望能夠?yàn)橹新毶於ㄒ欢ǔ潭鹊奈幕A(chǔ)，使得中職生擁有一定的文化素質(zhì)，成為一個(gè)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，針對(duì)中職語(yǔ)文教育中存在的各種問(wèn)題，中職語(yǔ)文教育工作者要積極主動(dòng)地樹立正確的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，營(yíng)造自由、輕松的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，有機(jī)結(jié)合生活實(shí)際對(duì)中職生進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)，幫助中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升中職生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)中職語(yǔ)文教育質(zhì)量和水平的有效提高。