（內蒙古烏海市海勃灣區(qū)第九完全小學 內蒙古 烏海 016000）

教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。所以，數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下是我多年來對小學數(shù)學教學的感悟。

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設新意導入

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受，也可以讓學生舉例數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出“學”與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如在教學《退位減法應用題》課時，我運用事先創(chuàng)設這樣的情境，同學們知道植樹節(jié)嗎？因為現(xiàn)在的空氣污染越來越嚴重了，所以人們就呼吁要保護環(huán)境，在每年的這個時候種植樹木。今天就是植樹節(jié)，有好多的小朋友都去勞動了，他們植樹過后特別高興，都在玩游戲呢，我們北方天氣寒冷，不能植樹，那我們去去看看他們在玩什么吧？這樣導入新課，激起了學生的學習興趣，同時達到了本堂課的情感目標。

2.巧妙內容，增加內容趣味

為了把數(shù)學課上得讓學生感興趣，符合學生的口味，我經常利用課間休息與學生拉家常，走進他們的內心世界，了解他們的喜好，看看他們到底喜歡什么樣的話題，什么樣的劇情，什么樣的風格，什么樣的老師等等。然后投其所好，把課堂盡可能融入他們感興趣的內容，讓他們在不知不覺中受到數(shù)學的感染和熏陶，自然而然地獲得數(shù)學知識。比如：在講解列方程解應用題這節(jié)課時，我就編造了這樣一個故事，有一位破案能手叫愛克斯探長，他其貌不揚卻智勇雙全。為什么我要設計這樣一個人物呢？”。學生跟著愛克斯探長一起破案，潛移默化中掌握了數(shù)學方法，培養(yǎng)了他們的數(shù)學思維。學生每當求出了未知數(shù)X，就好比成功破獲了一件案子，那種思考過程所帶來的成就感和滿足感是無法用語言來形容和表達的，無形之中學生會感覺數(shù)學是那么有魅力，那么有趣味，而其趣味橫生。

3.自主探究，解決問題

從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。從現(xiàn)在的教材編排來看，圖文并茂，既符合低齡學生的心里特點，又能激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性的解決問題的能力。教師要做的不再是傳統(tǒng)的機械講解，當課堂的領導者；而是改變角色做問題情境的設計者，引導學生自己去提取有用的信息，并提出相關的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼睛去看待生活中的問題，提高自己的解決問題和思維的能力。

4.動手實踐，使抽象的知識具體化

小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調動各種感官參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考。例如：我在講《圖形的拼組》時，單純的講解長方形的兩條對邊相等，正方形的四條邊都相等，可能會有一大部分的同學很模糊。但是當你自己動手對折之后，學生自己就能夠總結出這個定義了。這種動手實踐的方法，不僅能使學生更直觀的發(fā)現(xiàn)問題，同時也能夠激起學生的學習興趣，體會自己發(fā)現(xiàn)并解決問題的成就感。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新，開發(fā)思維

小學數(shù)學課堂教學應大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識。創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達不懈的動力，要根據(jù)學生的不同特點，激勵學生進行思維的創(chuàng)新，打造其樂融融的教學氛圍，讓學生在和諧的課堂中多角度地思考問題。每個學生都蘊含著一種學習能力，教師要充分激發(fā)學生的這種能力，多給學生表現(xiàn)自己的機會，使學生有學習數(shù)學的成功感并對未來充滿自信。

6.注重輔導，轉化學生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步?？傊S著教改的深入與發(fā)展，高效課堂將更受老師的重視與思索。高效課堂的打造盡管是一個長期目標，但其主線基本不變，那就是在教學當中理應營造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，并與具體生活緊密相聯(lián)，促使學生自主思考與探究，同時還需借助多媒體教學加以輔助，從而令學生體味到數(shù)學之樂、數(shù)學之美。