（廣西南寧市西園路小學 廣西 南寧 530000）

小學六年級的學生正在面臨小升初的關(guān)鍵階段，因此數(shù)學復習總結(jié)工作就顯得十分重要，數(shù)學教師需要帶領(lǐng)學生回顧整個小學階段的數(shù)學重點知識并幫助學生建立系統(tǒng)化的知識脈絡(luò)，這樣學生在進行復習時可以更加具有條理性。隨著學生學習需求的不斷增加，現(xiàn)有的數(shù)學復習策略已經(jīng)無法達到需求標準，因此數(shù)學教師應(yīng)該設(shè)計更具效率的數(shù)學復習方案，力求通過教學手段的優(yōu)化實現(xiàn)學生復習效果的顯著提升。

1.小學六年級數(shù)學復習存在的普遍性問題

當前小學六年級數(shù)學復習活動的展開主要存在著效率偏低的現(xiàn)象，數(shù)學教師僅僅按部就班的帶領(lǐng)學生進行數(shù)學知識的復習工作，然而沒有充分結(jié)合班級學生的實際情況作出針對性的教學設(shè)計，因此學生在數(shù)學復習課堂之中常常會無法抓住復習重點，大量的數(shù)學知識的堆積只會使得學生對于復習活動產(chǎn)生一定的抵觸或是畏難心態(tài)，這對于數(shù)學復習效率的提高會造成阻礙作用。首先數(shù)學教師應(yīng)該明確，六年級復習活動的展開并不是帶領(lǐng)學生對于一至六年級的全部數(shù)學內(nèi)容進行復習，而是應(yīng)該針對重難點知識以及學生在學習中遇到的普遍性問題進行專項復習，幫助學生彌補在數(shù)學學習中產(chǎn)生的不足之處，使得學生可以建立屬于自己的數(shù)學知識體系。此外，數(shù)學教師帶領(lǐng)學生進行數(shù)學習題練習的方式也應(yīng)該得到改進，不應(yīng)該通過大量的刷題來達到熟練效果，而是需要針對學生的常見問題進行專題練習，這樣不會浪費學生的數(shù)學復習時間。而除了對于學生數(shù)學知識的鞏固之外，數(shù)學教師應(yīng)該借助復習機會實現(xiàn)對于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，引導學生建立數(shù)學思維體系并形成靈活的數(shù)學思維，進而掌握屬于自己的數(shù)學學習方法，對于今后數(shù)學能力的提高可以起到十分積極的影響。

2.小學六年級數(shù)學復習的高效實施策略

2.1 采用分層復習方式，為不同類型的學生設(shè)計針對性的復習方案。由于不同學生的數(shù)學學習能力以及所掌握的數(shù)學基礎(chǔ)都是有所不同的，因此如果數(shù)學教師僅僅采用單一的數(shù)學復習方式，可能會導致一部分學生不適應(yīng)復習節(jié)奏并出現(xiàn)復習效果減弱的問題，因此小學數(shù)學教師需要首先對于班級學生進行科學分類，尊重不同類型的學生之間的學習能力或?qū)W習習慣的差異性，這樣可以便于分層復習模式的展開。通過分層復習方式，數(shù)學教師可以為學生設(shè)計針對性的數(shù)學復習方案，讓班級每一位學生都可以在數(shù)學教師的引導之下獲得最適合自己的復習方法，進而幫助學生獲得復習效率的大幅度提高。需要注意的是，數(shù)學教師應(yīng)該在對于班級學生進行分類的過程之中采取綜合評定的方式，避免使用單一的學習成績分類方法草草決定學生的層次。數(shù)學考試成績可以作為分類的一項標準，但絕不是唯一一項。數(shù)學教師還需要針對學生的學習能力、數(shù)學思維、學習習慣、個性發(fā)展等諸多方面進行評定，最終通過綜合總結(jié)實現(xiàn)層次的劃分。由于數(shù)學復習時間比較有限，數(shù)學教師無法帶領(lǐng)學生在短時間內(nèi)實現(xiàn)全部數(shù)學知識的復習，因此數(shù)學教師可以通過不同層級的學生所存在的普遍性問題進行整體的總結(jié)，隨后有條理的進行課堂設(shè)計，使得學生可以利用數(shù)學課堂開展高效率的復習活動，且學生能夠清晰的認識到當前自己存在的數(shù)學知識漏洞并進行針對性的復習。

2.2 引導學生建立目標意識，為學生提供復習動力和復習方向。很多處在六年級階段的學生并沒有意識到復習數(shù)學知識的重要意義，且對于自己接下來的學習發(fā)展沒有一個既定的目標，因此在數(shù)學課堂復習過程之中明顯表現(xiàn)出復習積極性不足等問題。而為了能夠幫助學生提供足夠的復習動力，并明確學生的復習方向，數(shù)學教師可以引導學生建立目標意識，以學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上設(shè)立下一階段的學習目標，目標可以是班級中的一個同學，也可以是下一次考試的成績，又或者是突破某一重點數(shù)學問題，數(shù)學教師不需要對于學生的設(shè)定目標作出一定的限制，但需要讓學生以認真的心態(tài)去對待自己設(shè)定好的目標，在數(shù)學復習中時常保有對于完成目標的渴望，只有這樣學生才可以沿著自己的既定目標一步一步去努力，并積極配合數(shù)學教師參與到日常復習活動之中，為數(shù)學復習質(zhì)量提供了堅實的保障。

2.3 通過建立數(shù)學錯題集，收集易錯題型并不斷完善自我。為了確保學生在復習過程之中可以及時對于自己的不足之處進行彌補，數(shù)學教師可以引導學生進行錯題集的建立，將自己在數(shù)學復習過程之中遇到的常見的錯題類型進行總結(jié)，并將具體的解題方式以及自己的錯題原因進行詳細的標明，這樣當學生再次翻閱錯題集的時候還可以順利的回想起自己容易出錯的問題，并在今后的練習與考試中更加警惕?，F(xiàn)階段很多學生仍然認為在數(shù)學復習過程之中只有通過大量的刷題練習才能夠獲得數(shù)學做題能力的有效提升，然而經(jīng)過長期的教學經(jīng)驗表明，刷題練習模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學生的學習需求，不僅無法使得學生獲得數(shù)學綜合能力的提高，同時還可以會浪費學生的數(shù)學復習時間，學生只考慮到刷題數(shù)量而并沒有注重質(zhì)量問題，這會導致學生經(jīng)常在同一種類型的題目中出錯并且很難改正。由此可以得知，數(shù)學錯題集的建立對于學生解題能力的提高可以起到十分積極的作用，且可以大幅度的提高學生的數(shù)學復習效率，避免學生在同一類型問題中出現(xiàn)失分情況。而為了更好的監(jiān)督班級學生的數(shù)學錯題集整理與使用情況，數(shù)學教師應(yīng)該定期對于學生的數(shù)學錯題集進行檢查，并通過班級學生普遍性存在的數(shù)學問題進行專題講解，以課堂小測驗的方式檢驗學生的復習效果。

3.結(jié)語

小學六年級數(shù)學復習活動的開展對于學生數(shù)學能力水平的提高可以起到至關(guān)重要的作用，數(shù)學教師應(yīng)該采取科學的教學手段引導學生進行高效率復習，確保學生在鞏固數(shù)學知識的基礎(chǔ)之上獲得數(shù)學綜合能力的有效提升。