孫曉艷 丁召強(qiáng)

（1.山東省日照市莒縣劉官莊鎮(zhèn)中小學(xué) 山東 日照 276512）

（2.山東省日照市莒縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 日照 276500）

1.引言

只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并深入研究知識。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是獲取知識的動力和基礎(chǔ)，在興趣的推動下，學(xué)生會更加積極和主動，并能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。新課改強(qiáng)調(diào)，教師需要了解學(xué)生興趣培養(yǎng)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到諸多因素的影響。教師需要深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的研究，找準(zhǔn)學(xué)生缺乏興趣的原因，進(jìn)而針對性的改善教學(xué)。

2.影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素

2.1 內(nèi)部因素。

首先，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏成就感，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要以學(xué)生的好奇感和成就感為主。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識比較好奇，但是難以獲得更多的良性體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，學(xué)生會遇到不同程度的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，因此無法獲得成就感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革時(shí)，如果教師無視學(xué)生的學(xué)習(xí)困難就會挫傷學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。

其次，學(xué)生還沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生能夠做到課上認(rèn)真聽講，但是學(xué)習(xí)成績無法得到提升。結(jié)合深入交談分析可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系不大，無法解決生活問題，因此還未樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終提不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 外部因素。除了內(nèi)部因素，外部因素也會直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

首先學(xué)生受到了數(shù)學(xué)學(xué)科特征的影響，數(shù)學(xué)的思維性抽象性邏輯性非常明顯，小學(xué)生年齡偏小，主要以形象思維為核心，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)感覺無從下手。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較為有限，更加傾向于色彩豐富和形象生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法真正的全面消化和吸收數(shù)學(xué)知識。

其次，學(xué)生受到了教師以及家長的態(tài)度影響。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更是家長的責(zé)任，離不開家長的配合和支持。學(xué)生對家長比較依賴，但是家長忙于工作，難以留出充分的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生的課業(yè)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏師生交流及互動，導(dǎo)致學(xué)生比較消極。對于學(xué)生來說，如果很喜歡教師，就會盡全力的學(xué)好教師所教授的課程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的心情，了解學(xué)生的愛好，多愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，打心底尊重學(xué)生、理解學(xué)生。通過師生之間的情感交流來樹立可親可敬的教師形象，建立和諧的師生關(guān)系，這一點(diǎn)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有益。

3.2 營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在反思和總結(jié)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，很多教師以填鴨式授課為主，直接采取簡單粗暴的形式將數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏動力，比較消極及被動，長期以往就會使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果也不夠理想。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)氛圍之間的相關(guān)性，順利實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

教師需要滿懷熱情的投入教學(xué)環(huán)節(jié)，耐心細(xì)致的了解學(xué)生，尊重學(xué)生。在日常教學(xué)中，教師需要注重語言的簡潔性和生動性，高效完成授課任務(wù)，讓學(xué)生能夠主動關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備工作。課前十分鐘的充分利用非常關(guān)鍵，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在民主自由寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 關(guān)注學(xué)生主體地位。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要尊重學(xué)生的主體地位。不管是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念還是現(xiàn)代教育理念都強(qiáng)調(diào)，教育的實(shí)施對象是小學(xué)生。如果不關(guān)注學(xué)生的主體地位，就會導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。有的教師認(rèn)為只要將數(shù)學(xué)知識灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，就算完成了教學(xué)目標(biāo)，這種錯誤的認(rèn)知嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生如同一張白紙，存在極大的發(fā)展?jié)摿?，需要教師來引?dǎo)。在日常教學(xué)時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生主體地位。

3.4 創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境。教師需要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，結(jié)合情境教學(xué)的相關(guān)要求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講解圖形的變化時(shí)，教師就可以通過簡單模擬的形式，分析圖形的變化要求及軌跡，加強(qiáng)師生交流及互動，鼓勵學(xué)生全方位了解圖形的變化狀態(tài)，通過這種形式來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，關(guān)注動畫展示的技巧，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力上的不足，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。

3.5 聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)。數(shù)學(xué)本身與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，只有強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活之間的有機(jī)結(jié)合，才能夠讓學(xué)生更加輕松自在的理解數(shù)學(xué)知識，意識到數(shù)學(xué)知識的真實(shí)用途，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講解加法與減法的應(yīng)用題時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)生活化的場景，以小動物買賣水果為主題。很多學(xué)生在生活中會遇到相似的情景，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動感知，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍。

其中生活化元素的簡單講解能夠讓學(xué)生深入了解加法與減法在生活中的體現(xiàn)。教師可以主動引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父母去超市購物的場景，簡單羅列商品的價(jià)格和數(shù)量，讓學(xué)生自己計(jì)算最終的總數(shù)。學(xué)生在計(jì)算的過程中得心應(yīng)手，躍躍欲試，非常感興趣。

4.結(jié)語

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)教師需要綜合分析各類要素，明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所存在的各類不足，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度，以提升整體教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，真正實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的完美融合。