（河北省廊坊市香河縣五百戶(hù)鎮(zhèn)第二小學(xué) 河北 香河 065400）

1.概述

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)益的固定學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情，以積極的態(tài)度去克服學(xué)習(xí)中存在的困難和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。這種行為習(xí)慣可以使學(xué)生自覺(jué)的將自己的時(shí)間用在學(xué)習(xí)中，提高自己的知識(shí)水平和擴(kuò)展自己的認(rèn)知領(lǐng)域。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力的重要因素，不僅對(duì)當(dāng)下提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助，對(duì)以后生活中面對(duì)任何事情都有重大正面影響，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)的教育工作中非常重要。

但處于小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很容易受到外界的干擾而影響到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加上數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)、面對(duì)很多的數(shù)字學(xué)生容易感覺(jué)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)起來(lái)很枯燥，那么培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有一定的困難。因此就需要通過(guò)一些教育方法來(lái)突破這一困難。

2.小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，阻礙著教師在教育過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：學(xué)習(xí)態(tài)度差、不認(rèn)真審題、不預(yù)習(xí)、解題馬虎、自主學(xué)習(xí)能力差以及抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等。這些不良的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。以下主要分析兩種影響學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。

2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。小學(xué)生因?yàn)樾乃紗渭兦液闷嫘妮^強(qiáng)，所以容易受到外界環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中因其他事物的干擾而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解答數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象。在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)試題的檢查中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)題的現(xiàn)象，在做題的時(shí)候不夠嚴(yán)謹(jǐn)。由于粗心或者受到其他事情的干擾而影響到做題的注意力。學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量造成阻礙。

2.2 抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，邏輯關(guān)系更為嚴(yán)謹(jǐn)，比如在方程式的解題過(guò)程中不管哪個(gè)計(jì)算步驟出錯(cuò)都會(huì)影響最后的計(jì)算結(jié)果，因此需要學(xué)生特別細(xì)心的進(jìn)行每一步計(jì)算。這種需要非常認(rèn)真才能完成的題目讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)很枯燥，對(duì)于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難或者貪玩的學(xué)生來(lái)說(shuō)解決數(shù)學(xué)題目最常用的方法就是抄襲。這樣可以使學(xué)生快速的書(shū)寫(xiě)完教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)、課堂上交作業(yè)都存在抄襲現(xiàn)象。學(xué)生在長(zhǎng)期的抄襲會(huì)使他們產(chǎn)生抄襲的依賴(lài)心理，不愿意自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間的難題堆積會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)跟不上教師的講課節(jié)奏，數(shù)學(xué)成績(jī)將變得越來(lái)越差，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

3.培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要策略

3.1 認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)科目中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要認(rèn)真的對(duì)待數(shù)學(xué)科目，課前認(rèn)真復(fù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽(tīng)教師境界的內(nèi)容、課下獨(dú)立認(rèn)真的完成教師布置的作業(yè)以及能夠認(rèn)真的復(fù)習(xí)。這一系列的行為是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要流程。其中，課前預(yù)習(xí)是對(duì)教師的課堂教學(xué)工作最好的尊重，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程可以讓學(xué)生了解自己在解題中存在的不足，有重點(diǎn)的聽(tīng)教師的講解內(nèi)容，在課堂是能夠提出自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)，能夠很好地提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量；做題時(shí)認(rèn)真審題可以使學(xué)生避免因馬虎而忽略了數(shù)學(xué)題目中給出的解題條件，正確的運(yùn)用題目中條件解出問(wèn)題的答案。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3.2 分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥。根據(jù)目前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題分析其中問(wèn)題形成的原因，針對(duì)這些原因制定出相應(yīng)的改善策略，教師對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人的性格特點(diǎn)正確的引導(dǎo)他們避免壞習(xí)慣的發(fā)生，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為。并在課堂上做好示范工作，身體力行的使學(xué)生感受到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)要有重點(diǎn)的找出作業(yè)中存在的錯(cuò)誤并給相應(yīng)的改善建議，比如，作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草、計(jì)算公式應(yīng)用不規(guī)范、運(yùn)算符號(hào)應(yīng)用混亂等問(wèn)題在作業(yè)中用紅色圓珠筆圈出，并在批語(yǔ)中明確的給予修改意見(jiàn)。對(duì)待有抄襲現(xiàn)象的學(xué)生一定的懲罰，對(duì)給予其他同學(xué)抄襲內(nèi)容的學(xué)生一定的警告和懲罰，班級(jí)內(nèi)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，規(guī)范的對(duì)待數(shù)學(xué)課堂制度和課外作業(yè)完成制度。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用和提高學(xué)生思維能力的最好方式。獨(dú)立完成作業(yè)需要學(xué)生做題前準(zhǔn)備好所有的學(xué)習(xí)工具以及與學(xué)習(xí)有關(guān)的所有資料。制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃按照完成作業(yè)的計(jì)劃一步步的解決學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成作業(yè)的過(guò)程要獨(dú)立思考認(rèn)真審題，不在做題的時(shí)做出與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為，不要抄襲其他同學(xué)的作用，不能在網(wǎng)上搜集問(wèn)題的答案，要運(yùn)用自己腦中存留的知識(shí)去解決作業(yè)中的難題，不會(huì)的問(wèn)題可以記錄下來(lái)尋求同學(xué)、家長(zhǎng)或教師的幫助。獨(dú)立完成作業(yè)是對(duì)能力的鍛煉不是學(xué)習(xí)行為的與世隔絕。正確的對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題才能真正的提高學(xué)習(xí)效率。

4.總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要教師的指導(dǎo)也需要學(xué)生自己的努力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為課堂行為和課下行為、求知行為和鍛煉行為，不僅要靈活的運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)也要認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)表達(dá)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有心理上的也有行為上的，是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的綜合良性行為。