陸群先

(貴州省赫章縣珠市鄉(xiāng)鐵礦小學(xué) 貴州 畢節(jié) 553200)

1.素質(zhì)教育下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的積極意義

對小學(xué)語文科目而言，在素質(zhì)教育背景下，做好高效課堂構(gòu)建首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法進行創(chuàng)新。簡單地說，高效的課堂教學(xué)活動離不開高效的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，通過構(gòu)建小學(xué)語文課堂，教師必然會將一些新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法應(yīng)用其中，這就可以在較大程度上對傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法進行創(chuàng)新；構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育下小學(xué)語文教學(xué)的具體目標，即通過構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在較大程度上得到提升。相應(yīng)的，其參與課堂教學(xué)的程度也越來越高，也就可以更好地實現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標；最后，對于素質(zhì)教育下的小學(xué)語文而言，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂可以更好地提升我國小學(xué)語文教育的整體水平，通過構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)反饋信息的優(yōu)質(zhì)程度也會越來越高，就可以更好地實現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)整體質(zhì)量的有效提升。

2.影響小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的具體因素分析

2.1 教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響較大。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響較大是影響當(dāng)前小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的重要因素之一。盡管當(dāng)前小學(xué)語文教師隊伍注入了很多新鮮的血液，但在實際的課堂教學(xué)過程中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維以及應(yīng)試教育的影響根深蒂固，使得其在開展具體的教學(xué)活動時，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)模式，都更傾向于應(yīng)試教育，這樣必然會延續(xù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)高效性也就很難得到保證。

2.2 學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與程度不高。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，對于課堂教學(xué)的參與度會直接影響當(dāng)前課堂教學(xué)的有效性及教學(xué)質(zhì)量。但是就當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)方法都趨于傳統(tǒng)，這就很難真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之語文科目的特殊性，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生很難真正參與到具體課堂教學(xué)過程當(dāng)中，課堂教學(xué)整體質(zhì)量也就很難得到提升。

3.素質(zhì)教育下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的具體策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，構(gòu)建現(xiàn)代課堂。要想在素質(zhì)教育背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，構(gòu)建現(xiàn)代課堂是其中非常重要的一項策略。具體來講，在實際的工作過程中，首先，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，在摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的基礎(chǔ)上，對素質(zhì)教育下小學(xué)語文教學(xué)目標進行正確的認知，同時將現(xiàn)代新型的教學(xué)模式及教學(xué)方法應(yīng)用其中，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起一個現(xiàn)代化的小學(xué)語文課堂；其次，學(xué)校應(yīng)加大對于小學(xué)語文教師的培訓(xùn)力度，重點對新型教學(xué)模式、教學(xué)方法以及課堂教學(xué)形式等進行培訓(xùn)，同時對教師進行考核，只有這樣，才能更好地幫助其對現(xiàn)代課堂教學(xué)進行正確的認知和應(yīng)用；最后，小學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)主動將現(xiàn)代教育理念以及教學(xué)思維與實際的課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對既有的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，這樣才可以真正構(gòu)建起一個現(xiàn)代化課堂，對于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂具有非常積極的基礎(chǔ)性作用。

3.2 激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生參與度。學(xué)生課堂參與度不高是導(dǎo)致當(dāng)前高效課堂難以構(gòu)建的一個重要原因。因此，在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文構(gòu)建過程中，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生參與度同樣是非常重要的一項措施。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)興趣來選擇合適的教學(xué)手段，就是在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)基于學(xué)生特點來選擇合適的教學(xué)手段，這樣可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣；其次，教師應(yīng)始終將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并保證所有的教學(xué)活動均圍繞學(xué)生開展，在較大程度上調(diào)動起學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，教師的教學(xué)活動開展才會更加順利，這對提升素質(zhì)教育下課堂教學(xué)的高效性具有非常積極的意義。

3.3 做好課前準備，合理設(shè)計教學(xué)。做好課前準備，合理設(shè)計教學(xué)同樣是實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的策略之一。在實際教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)活動開始之前，首先，教師應(yīng)根據(jù)課程安排，對整個課堂教學(xué)進行準備，做好相應(yīng)的準備之后，教師再對課堂教學(xué)進行科學(xué)合理的設(shè)計；其次，在進行課堂教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)將設(shè)計重點放在課堂教學(xué)流程、課堂教學(xué)模式以及課堂教學(xué)方法選擇等方面，并在設(shè)計過程中遵循“以學(xué)生為主體”的原則；最后，在實際的教學(xué)過程中，教師需要按照已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)方案對學(xué)生進行教學(xué)，只有這樣才能真正構(gòu)建起一個高效的課堂。

3.4 選擇教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式以及教學(xué)方法相對單一，并在實際的教學(xué)過程中很難真正調(diào)動起學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，很難保證課堂教學(xué)高效、有序地開展。因此，在構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，選擇教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法同樣是一項重要策略。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)模式，同時根據(jù)素質(zhì)教育對于小學(xué)語文的要求，將現(xiàn)代新型教學(xué)模式應(yīng)用其中；其次，待確定好教學(xué)模式之后，應(yīng)重點對教學(xué)方法進行選擇，在對教學(xué)方法進行選擇時，同樣的一種教學(xué)模式往往會對應(yīng)很多種教學(xué)方法，因此，應(yīng)在豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，選擇最為合適的一種教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，這樣不但可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以在較大程度上實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，對于構(gòu)建高效課堂具有非常積極的意義。