董美娜 周 嘉 王 越

(1.哈爾濱市中實(shí)學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150000；2.哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說出澳大利亞的地理位置特點(diǎn)及自然地理特征；分析澳大利亞發(fā)展混合農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）。

2.采用合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動(dòng)方式探討歸納澳大利亞動(dòng)物獨(dú)特性原因、混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，提升探究能力（地理實(shí)踐力）。

3.學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)；激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，爭做正直勇敢的學(xué)生（人地協(xié)調(diào)觀）。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析澳大利亞動(dòng)物獨(dú)特性的成因；結(jié)合地形和氣候因素分析澳大利亞人口分布及混合農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合地形和氣候因素分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過區(qū)域地理，對澳大利亞有了初步認(rèn)識(shí)，但地理空間思維能力較弱，讀圖分析能力相對較差。因此本節(jié)課選取生活中案例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，提升合作探究能力。

四、教法、學(xué)法及教具

教法：角色扮演法、小組合作法、多媒體教學(xué)

學(xué)法：小組探究法、觀察法

教具：動(dòng)物面具

五、設(shè)計(jì)思路與理念

圖1“澳大利亞”教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

學(xué)生活動(dòng)：角色扮演《瘋狂動(dòng)物城》片段，4名同學(xué)分別扮演兔子——朱迪、狐貍——尼克、樹懶——閃電、樹懶——普希拉。

教師提問：談?wù)効赐陮W(xué)生角色扮演后的感受，還想到澳大利亞的哪些動(dòng)物？

學(xué)生回答：樹懶行動(dòng)緩慢、獨(dú)特……

設(shè)計(jì)意圖：角色扮演創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）新知講解

1.瘋狂動(dòng)物城

教師活動(dòng)：播放微課，介紹澳大利亞的動(dòng)物：樹懶、考拉、袋鼠、鴯鹋……

教師提問：澳大利亞動(dòng)物具有獨(dú)特性，說出澳大利亞保留了許多古老的動(dòng)物物種的原因？

學(xué)生回答：板塊分離早，獨(dú)立進(jìn)化，進(jìn)化較慢；天敵少；人口少。

教師總結(jié)：2020年7月28日，世界自然基金會(huì)（WWF）發(fā)布一份報(bào)告，顯示2019年到2020年發(fā)生的澳大利亞叢林大火，造成了近三十億只動(dòng)物死亡或流離失所。根據(jù)全球保護(hù)組織“國際動(dòng)物福利基金”2020年3月發(fā)布的一份報(bào)告，估計(jì)至少有5000只考拉死亡，并推測若不采取措施，考拉將于2050年滅絕。保護(hù)環(huán)境、預(yù)防森林火災(zāi)要從我做起。

2.地廣人稀

教師活動(dòng)：澳大利亞2536.43萬人口主要分布在哪里呢？通過核對《導(dǎo)學(xué)案》完成這一問題。

學(xué)生活動(dòng)：分組說出澳大利亞自然地理特征。

教師提問：簡析東北部熱帶雨林氣候、西部沿海熱帶沙漠氣候的成因。

學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行合作探究。

教師總結(jié)：澳大利亞氣候分布特點(diǎn)為半環(huán)狀。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合氣候類型圖、降水圖及地形圖，分析澳大利亞人口集中分布地區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的讀圖分析能力。

教師總結(jié)：組織學(xué)生討論，用PPT呈現(xiàn)答案。

學(xué)生活動(dòng)：看視頻《澳大利亞人口》《澳大利亞地廣人稀》

教師活動(dòng)：澳大利亞2536.43萬人口主要分布在哪里呢？通過核對《導(dǎo)學(xué)案》完成這一問題。

學(xué)生活動(dòng)：分組說出澳大利亞自然地理特征。

教師提問：簡析東北部熱帶雨林氣候、西部沿海熱帶沙漠氣候的成因。

學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行合作探究。

教師總結(jié)：澳大利亞氣候分布特點(diǎn)為半環(huán)狀。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合氣候類型圖、降水圖及地形圖，分析澳大利亞人口集中分布地區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的讀圖分析能力。

教師總結(jié)：組織學(xué)生討論，用PPT呈現(xiàn)答案。

3.騎在羊背上的國家

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生讀“澳大利亞小麥—牧羊農(nóng)場農(nóng)事安排”圖，總結(jié)澳大利亞混合農(nóng)業(yè)分布位置，以表格形式總結(jié)“農(nóng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)間安排”。

學(xué)生活動(dòng)：說出“混合農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)”。

教師講解：大分水嶺西部農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性因素及解決措施。

學(xué)生活動(dòng)：讀圖“澳大利亞礦產(chǎn)資源在經(jīng)濟(jì)中占有重要比例”，深刻理解澳大利亞另一個(gè)稱號(hào)“坐在礦車上的國家”。

教師活動(dòng)：學(xué)完澳大利亞的自然地理特征和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征，跟隨老師一起旅游。

線路一：乘一艘游輪從達(dá)爾文出發(fā)駛往悉尼，思考：途經(jīng)該國東北部海域時(shí)應(yīng)注意什么問題？

線路二：1月1日去澳大利亞旅游，導(dǎo)游建議在達(dá)爾文市出門要帶避暑藥和雨傘，請問為什么？指出達(dá)爾文的氣候類型并解釋成因。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞大堡礁美景的同時(shí)，感受自然界的美麗來之不易，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）課堂小結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：朗讀《澳大利亞歌訣》

教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解釋生活現(xiàn)象，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的美好?！动偪駝?dòng)物城》這部電影的主人公——朱迪，從小的愿望就是成為一名兔子警官，勇敢地面對每一次挑戰(zhàn)，最后成為一名優(yōu)秀的警官。只要大家勇敢前行，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢想。

設(shè)計(jì)意圖：情感升華，讓學(xué)生心動(dòng)、行動(dòng)，提高教學(xué)效率。

（四）布置作業(yè)

教師活動(dòng)：

1.畫一畫，動(dòng)手繪制澳大利亞地圖

2.課后習(xí)題（略）

學(xué)生活動(dòng)：相互討論，動(dòng)手畫出澳大利亞地圖；獨(dú)立完成課后習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生繪圖突破難點(diǎn)，加深理解。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課用電影導(dǎo)入、結(jié)尾用電影進(jìn)行情感升華，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課對教師掌控課堂能力、繪圖能力提出更高的要求。