（湖南省邵東市火廠坪鎮(zhèn)火廠坪學(xué)校 湖南 邵東 422800）

為響應(yīng)新課改的要求，廣大教師不斷探究、創(chuàng)新，各種各樣的教學(xué)方式陸續(xù)涌現(xiàn)。各種新的教學(xué)方法雖各具優(yōu)勢(shì)，但總體上仍然以課本為主線，束縛性較強(qiáng)，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。要想提升初中物理成績(jī)，廣大教師必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用熟悉的事物吸引學(xué)生興趣，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生徹底愛上物理。

1.當(dāng)前初中物理課堂生活化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 生活化認(rèn)知不足。物理知識(shí)起源于生活，應(yīng)用于生活。將知識(shí)教學(xué)回歸生活是新課改的先進(jìn)理念，實(shí)際教學(xué)時(shí)卻對(duì)生活化教學(xué)認(rèn)知不足。在教授概念、定義時(shí)直接枯燥講解，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，把課堂教學(xué)模式化，將成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)習(xí)的真諦。

1.2 不注重學(xué)生的精神世界。培養(yǎng)隨著升學(xué)、就業(yè)壓力的不斷增大，很多教師和家長(zhǎng)一味追求物質(zhì)和成績(jī)。據(jù)可靠數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)初中生中有抑郁傾向的學(xué)生高達(dá)40%，其中八成為女生。物理教師應(yīng)注重課堂氛圍的塑造，不斷豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在平等地交流討論中樹立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)建充分的展示平臺(tái)。

1.3 教學(xué)生活化實(shí)質(zhì)不清晰。在開展生活化教學(xué)之前要先明確其實(shí)質(zhì)，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)。在實(shí)際生活中，部分教師常常模糊“生活世界”和“日常生活”的界限，只死板地要求課堂教學(xué)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，不進(jìn)行深層探究，片面地認(rèn)為只要學(xué)生積極回應(yīng)就算參與了教學(xué)，就是成功的生活化課堂。不與學(xué)生做深刻交流，不關(guān)心學(xué)生的思維活動(dòng)。

2.初中物理課堂教學(xué)生活化的具體實(shí)踐策略

2.1 借助生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)理解。物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，據(jù)調(diào)查，許多科學(xué)家研究物理理論的重要參考都是來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)。由此可見，生活其實(shí)是學(xué)習(xí)的載體，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從簡(jiǎn)單處著手，有簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)，更有助于增強(qiáng)課堂吸引力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。對(duì)于還沒成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如結(jié)合生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí)來(lái)得更加有趣與生動(dòng)。因此教師把物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)學(xué)生的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也更加豐富。

2.2 探究生活物理。物理知識(shí)源于日常生活，應(yīng)用于日常生活。生活化物理課堂就是要建立物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。教師要積極創(chuàng)建各種條件，幫助學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，讓物理與社會(huì)生活融會(huì)貫通。物理教師可以將課堂開放化，讓物理知識(shí)時(shí)刻圍繞在學(xué)生周圍，讓學(xué)生能夠在生活中感受到物理的魅力。

2.3 課后作業(yè)生活化。作業(yè)是對(duì)課堂所授知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和鞏固，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升至關(guān)重要。教師要重視作業(yè)的內(nèi)容安排，摒棄按照書本課后習(xí)題布置作業(yè)的惡習(xí)，要設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的作業(yè)，定期開展參觀科技館、物理制作等課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.4 引入實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。物理在日常生活中無(wú)處不在，一些看似本該如此的問(wèn)題其實(shí)背后都有物理知識(shí)的依據(jù)，學(xué)好物理知識(shí)來(lái)弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在人類生產(chǎn)生活中起到重要的作用，這才是物理發(fā)展的動(dòng)力源泉。另外，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，也是初中物理教學(xué)的重要目標(biāo)。

2.5 生活情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思維。從下課到上課需要有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，這樣才能讓學(xué)生收起散漫的心態(tài)，集中精力，主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。那么如何能快速且有效地讓學(xué)生的注意力投入到課堂中來(lái)是一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題。首先課堂內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的。教師以課本內(nèi)容為依據(jù)，加入些許生活元素，以重現(xiàn)某一生活場(chǎng)景的方式去還原背后的本質(zhì)，從而開啟一節(jié)有趣的課程，順勢(shì)引出物理知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容探索的動(dòng)力，巧妙生動(dòng)地展開教學(xué)。

2.6 聯(lián)系實(shí)際生活，導(dǎo)入思維觀念。具有邏輯性質(zhì)的物理知識(shí)是將生活中的物理現(xiàn)象抽象為知識(shí)定律，便于學(xué)生把握知識(shí)的核心內(nèi)容。邏輯性是指對(duì)理論知識(shí)在腦中有一個(gè)清晰的概念，并且對(duì)其定義明確、內(nèi)容明晰，對(duì)事物的闡述恰當(dāng)、具有哲理性。所以在物理教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該將這些已抽象為課本的知識(shí)還原到生活實(shí)際中去，聯(lián)系實(shí)際例子，有效提升初中生對(duì)于課堂中物理知識(shí)的正確理解。例如教師在進(jìn)行與電路知識(shí)有關(guān)的課堂教學(xué)時(shí)，電路的串聯(lián)、并聯(lián)等知識(shí)點(diǎn)單靠教師的語(yǔ)言或畫圖講解很難讓學(xué)生理清其中的邏輯和聯(lián)系，此時(shí)，教師就可以以所在的教室電路為課堂實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室中的各項(xiàng)電路串聯(lián)與并聯(lián)的走向與安裝，并將教室中電燈的電路、電風(fēng)扇的電路或者多媒體電視的電路結(jié)構(gòu)依次畫出來(lái)。

2.7 有效開展生活化教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)物理。物理教學(xué)要注重實(shí)踐，加大實(shí)驗(yàn)課程的比例，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變都是人們不斷探究的成果，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究式的思維方式，讓其更好地理解和感悟物理知識(shí)，能夠從學(xué)習(xí)中汲取物理的快樂。初中生正處于好動(dòng)的年紀(jì)，愿意動(dòng)手參與，而物理實(shí)驗(yàn)恰好是一項(xiàng)帶有教學(xué)目的的動(dòng)手活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的發(fā)展變化，掌握更多的知識(shí)妙用。物理實(shí)驗(yàn)往往會(huì)用到各式各樣的實(shí)驗(yàn)材料，能讓學(xué)生在積累材料認(rèn)知的同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢響B(tài)度和親自動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理是初中階段課程設(shè)置的重要構(gòu)成，對(duì)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)中，生活化教學(xué)是將知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，把學(xué)生在書本上學(xué)到的抽象理論用生活中的案例去剖析，從而使學(xué)生更加容易掌握知識(shí)，從生活中來(lái)再帶到生活中去，更有效地去完成初中物理的教育使命，這才是學(xué)習(xí)初中物理的最高境界。