（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 眉山 620010）

舞蹈是一種表演藝術(shù)，主要利用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作，具有社交、運(yùn)動(dòng)、禮儀等社會(huì)意義。舞蹈者通過形體、動(dòng)作、服飾、妝容和表情等表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容，抒發(fā)個(gè)人情緒和思想感情，以委婉、夸張、內(nèi)斂、豪放等手法呈現(xiàn)藝術(shù)美感，給人以美的體驗(yàn)；觀眾通過對(duì)眼睛、耳朵等感覺器官的充分調(diào)動(dòng)，在理解舞蹈內(nèi)容、感知舞蹈涵義及自由想象等過程中達(dá)到身心愉悅、陶冶情操的效果。無論從舞者還是從觀眾的角度，舞蹈美感對(duì)舞蹈的表演或欣賞都起著關(guān)鍵作用。

美感是人們?cè)谛蕾p客觀事物的美的過程中產(chǎn)生的一種生理及心理上的自然反應(yīng)，也是對(duì)精神和情感都達(dá)到高度滿足情況下的集中體現(xiàn)。舞蹈美感就是在一般美感基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美感受，是人們對(duì)舞蹈美的一種主觀反應(yīng)。總體來說，舞蹈美感具有直覺性、情感性、思理性、民族性和享樂性五大基本特征。作為舞蹈表演中的精髓部分，舞蹈美感對(duì)舞蹈呈現(xiàn)出的最終效果有著直接影響。在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中，不管是何種類型的舞蹈，舞蹈美感的培養(yǎng)也一直是舞蹈教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。

舞蹈教學(xué)主要通過舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的舞蹈能力、增強(qiáng)舞蹈素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈、學(xué)習(xí)舞蹈，并敢于進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，在持續(xù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提升自己的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)作思維。但在很多高職院校中，由于還未建立完整的舞蹈人才培養(yǎng)體系，再加上部分舞蹈教師教學(xué)重心的偏移，舞蹈教學(xué)長(zhǎng)期停留在淺層次、低水平的狀態(tài)。從目前來看，大多數(shù)高職舞蹈教師主要注重舞蹈技能的教學(xué)和訓(xùn)練，沒有從專業(yè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈美感，導(dǎo)致學(xué)生無法更深刻地理解、體會(huì)和感知舞蹈，也缺乏優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。這不僅背離了舞蹈教學(xué)的核心目標(biāo)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，有必要將舞蹈美感的培養(yǎng)作為舞蹈教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從根本上提升學(xué)生的舞蹈水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

1.鑒賞舞蹈作品，提升審美能力

美感教育是培養(yǎng)舞蹈美感的基礎(chǔ)，也是舞蹈教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)舞蹈，就要以培養(yǎng)對(duì)美的感知能力為基本前提，欣賞、理解和體驗(yàn)美，了解什么是美感和怎樣才能表現(xiàn)舞蹈美感。不少學(xué)生對(duì)舞蹈美感的理解主要局限于外在美，而對(duì)舞蹈中蘊(yùn)含的內(nèi)在精神缺乏深刻解讀，這樣的審美是非常片面的。

對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞舞蹈作品，提升審美能力。在課堂教學(xué)中，教師可以盡量給學(xué)生提供觀看優(yōu)秀舞蹈作品的機(jī)會(huì)，讓他們從觀眾的視角去品鑒舞蹈，不僅要看到舞蹈的顯性美，更要理解舞蹈中隱含的深刻內(nèi)涵。比如，可以從舞蹈的主題內(nèi)容、表現(xiàn)的意境、抒發(fā)的思想感情等方面進(jìn)行體會(huì)，與老師和同學(xué)交流、探討，從而更深刻地感悟舞蹈精神和高尚的藝術(shù)品質(zhì)，真正認(rèn)識(shí)到舞蹈的獨(dú)特魅力。在今后的舞蹈表演中，也能將舞蹈精神融入到自己的作品中，更好地展現(xiàn)舞蹈美感，也能帶給觀眾更好的審美體驗(yàn)。

2.重視樂感培養(yǎng)，增強(qiáng)舞蹈韻律感

舞蹈通常會(huì)借助音樂進(jìn)行配合，而音樂有快有慢、有高有低，對(duì)于舞者來說，掌握一定的音樂節(jié)奏是非常重要的。在舞蹈表演的過程中，不僅要求表演者的肢體動(dòng)作必須跟隨音樂的節(jié)拍，更重要的是要根據(jù)音樂的音調(diào)變化來調(diào)整動(dòng)作的幅度和力道，并及時(shí)轉(zhuǎn)換面部表情，達(dá)到舞蹈與音樂融為一體的效果。對(duì)于樂感較差的學(xué)生來說，舞蹈中會(huì)缺乏韻律感，導(dǎo)致無法很好地呈現(xiàn)舞蹈美感。

因此，教師要重視樂感培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈韻律感。首先，教師要根據(jù)舞蹈的內(nèi)容和情感來選擇合適的背景音樂，使舞蹈與音樂能夠相互協(xié)調(diào)、有機(jī)結(jié)合。其次，要讓學(xué)生仔細(xì)傾聽、用心感受，把握音樂的節(jié)奏感，思考如何根據(jù)音樂及時(shí)進(jìn)行動(dòng)作轉(zhuǎn)換。最后，將音樂作為伴奏進(jìn)行舞蹈練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生踩準(zhǔn)音樂節(jié)拍，不斷調(diào)整自己的動(dòng)作和表情，使舞蹈與音樂密切配合，讓舞蹈更有節(jié)奏感。

3.加強(qiáng)形體訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)作美感

舞蹈主要通過肢體動(dòng)作來表現(xiàn)藝術(shù)美感，舞蹈者自身的形體及身體動(dòng)作對(duì)舞蹈美感的呈現(xiàn)是至關(guān)重要的。完美的形體、優(yōu)美的肢體動(dòng)作不僅為優(yōu)秀的舞蹈表演奠定了良好基礎(chǔ)，更能使舞蹈具備巨大的感染力。有的學(xué)生平時(shí)不太注意自己的站姿和坐姿，養(yǎng)成了弓腰駝背的壞習(xí)慣，對(duì)個(gè)人形體造成了一定影響；有的學(xué)生天生四肢協(xié)調(diào)能力較差，如果不下功夫進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到很大困難。

基于此，教師要加強(qiáng)形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈中的動(dòng)作美感?？梢蚤_設(shè)專門的舞蹈形體課，教授形體知識(shí)。要通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到形體對(duì)舞蹈表演的重要意義，增強(qiáng)保持良好身體姿態(tài)的意識(shí)，并在形體訓(xùn)練中要求學(xué)生挺胸收腹、把背打直、眼睛目視前方、保持身體直立，不得東倒西歪、左顧右盼，及時(shí)糾正學(xué)生的不正確姿勢(shì)，提醒學(xué)生要注意自己是一個(gè)舞者，必須時(shí)刻注意自己的儀容體態(tài)。同時(shí)，為了提高學(xué)生的身體靈活性，要繼續(xù)加強(qiáng)舞蹈基本功的練習(xí)，讓學(xué)生在持續(xù)的練習(xí)中多思考、多嘗試，不斷增強(qiáng)肢體的協(xié)調(diào)性，使舞蹈動(dòng)作更加完美和生動(dòng)。

4.貼近生活，提高舞蹈表現(xiàn)力

藝術(shù)來源于生活，是對(duì)生活的反映。舞蹈藝術(shù)也是如此，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)、獲得靈活，再結(jié)合自己的經(jīng)歷、情感進(jìn)行思考和創(chuàng)作。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品，既要充滿藝術(shù)色彩，又不能脫離生活實(shí)際。對(duì)于舞蹈表演者來說，只有了解舞蹈創(chuàng)作的背景、并有親身感受的經(jīng)歷，才能更好地展現(xiàn)舞蹈中的美。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，提高舞蹈表現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)舞蹈之前，可以借助多媒體展示舞蹈的創(chuàng)作背景，包括舞蹈創(chuàng)作的自然地理環(huán)境、人文景觀及當(dāng)?shù)氐拿褡宸?、民風(fēng)民俗等，讓學(xué)生在觀看圖片或視頻的過程中理解舞蹈內(nèi)容、體會(huì)舞蹈要展現(xiàn)的畫面和表達(dá)的思想感情，從而將其印在腦海中并融入舞蹈表演，表現(xiàn)生活美。另外，在有條件的情況下，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和感受，體會(huì)民族舞蹈中真實(shí)的異域風(fēng)情，激發(fā)創(chuàng)造活力。

舞蹈美感是舞蹈中的精髓部分，培養(yǎng)舞蹈美感也是舞蹈教學(xué)的重要任務(wù)。作為舞蹈教師，要讓學(xué)生鑒賞舞蹈作品，提升審美能力；重視樂感培養(yǎng)，增強(qiáng)舞蹈韻律感；要加強(qiáng)形體訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)作美感，同時(shí)要貼近生活進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。