（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 眉山 620010）

舞蹈因其優(yōu)美的旋律，優(yōu)雅的舞蹈動作，深受許多年輕人的熱愛。然而，在高職院校舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)變得十分單調(diào)，不能再滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，多元化的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生激發(fā)起對舞蹈的興趣，提高教學(xué)效率。教師可以利用多媒體教學(xué)，組織學(xué)生觀摩視頻中那些專業(yè)老師的舞蹈動作，提高自身的專業(yè)性，也可以學(xué)習(xí)一些容易讓人產(chǎn)生共鳴的舞蹈，感受舞者所表達(dá)出來的情感，從而理解其中的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重舞蹈基本功的練習(xí)，只有基本功扎實，對于舞蹈的演繹才會更加的流暢。同時，舞蹈評價有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而改進(jìn)自身薄弱的環(huán)節(jié)。多元化的舞蹈教學(xué)方法在高職院校中的開展，能夠更好地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

1.在高職舞蹈教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法的目的

1.1 激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣。多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生對舞蹈充滿了興趣，在學(xué)習(xí)過程中能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。同時，這一教學(xué)方法的開展，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效率得以提高，促進(jìn)了舞蹈教學(xué)的開展。例如，在學(xué)習(xí)爵士舞時可以融入一些民族文化，體現(xiàn)出一些民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，增加一些文化知識的學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)熱情。教師想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，就需要開展多元化的教學(xué)方法，這一方法的開展，不僅能增加課堂的趣味性，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

1.2 幫助學(xué)生更好地理解舞蹈表達(dá)出來的含義。在高職院校中開展多元化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地理解舞蹈中所表達(dá)出來的情感，有助于提高舞者的藝術(shù)素養(yǎng)。目前，多元化的教學(xué)方法已然代替了傳統(tǒng)模式下單一的教學(xué)模式，這一教學(xué)方法讓課堂更加的豐富，學(xué)生對于舞蹈的理解也更加的深刻，同時也有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生觀看一些舞蹈比賽，從中體會舞蹈所表達(dá)的內(nèi)涵，很多優(yōu)秀的舞者跳出了除去舞蹈本身之外的情感，讓人身臨其境，舞者通過舞蹈的形式向觀眾展現(xiàn)了舞蹈背后的意義，引人深思。在高職院校中開展多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師組織學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的舞蹈作品，也更能讓學(xué)生較為直觀的理解了舞蹈本身所表達(dá)的內(nèi)涵，這樣有助于提高學(xué)生對于舞蹈作品的深刻理解。同時，教師也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞者的舞蹈技能以及展現(xiàn)一個舞蹈作品時情感的爆發(fā)，從而提高舞蹈教學(xué)的效率。

2.在高職舞蹈教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法的探討

2.1 巧妙利用多媒體教學(xué)。舞蹈分為很多種類，又有其各自的特點，表現(xiàn)出來的形式也不盡相同。教師在教學(xué)過程中針對不同的舞種，會向?qū)W生介紹其不同的鮮明特點，如果只是運用文字，可能不能充分展現(xiàn)其特點。這時，舞蹈教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生們播放相關(guān)舞種的視頻，這樣有助于學(xué)生直觀地了解舞蹈的動作特點，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的專業(yè)性。例如，蒙古舞有著自身非常鮮明的特點，其表現(xiàn)出來的形式具有強烈的民族色彩，教師利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，能夠讓學(xué)生從中感受到蒙古族人民豪放、豁達(dá)的性格特征，展現(xiàn)出了蒙古族人民在馬背上的自由與不羈。又如，在教學(xué)孔雀舞時，教師可以向?qū)W生展示楊麗萍老師的相關(guān)視頻，她的舞蹈功底可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多，也更加具有專業(yè)性，讓學(xué)生在她展現(xiàn)的舞蹈作品中感受她所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生理解舞蹈內(nèi)涵的能力。在高職院校的舞蹈教學(xué)中，多媒體的利用，能夠更好地幫助教師向?qū)W生展示各個舞種的特點和舞蹈的技能，促進(jìn)教學(xué)的高效開展。

2.2 加強學(xué)生舞蹈基本功的練習(xí)。舞蹈教學(xué)有大量的肢體動作，且對于平衡性要求比較高。然而，在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生對于練習(xí)基本功有抵觸的心理，因為基本功的練習(xí)不僅枯燥而且過程比較艱辛，這使得學(xué)生不愛練習(xí)，提不起學(xué)習(xí)興趣。而且單一的教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，影響了舞蹈教學(xué)的開展。在高職院校舞蹈教學(xué)中，教師需要采用多元化的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多加練習(xí)基本功，加強學(xué)生的舞蹈功底，提高學(xué)生的舞蹈技能。例如，在當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會，有很多的視頻軟件，比如抖音、微博等，教師可以通過錄制學(xué)生的舞蹈視頻，將其發(fā)布出去，讓大眾以及專業(yè)性較高的舞者進(jìn)行評價，從中得到一些建議，從而改善學(xué)生在舞蹈方面存在的缺點，得到被人的評價，更能讓學(xué)生激起對于舞蹈的熱愛之情，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，能夠更好地練習(xí)基本功。

2.3 完善舞蹈教學(xué)的評價體系。有效的評價，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識到自身練習(xí)舞蹈時存在的缺點。但是單一的評價模式不能讓學(xué)生對自己有一個清晰的認(rèn)識，存在一定的弊端，所以在高職院校中開展多元化的舞蹈教學(xué)評價模式，對于學(xué)生自身舞蹈技能的認(rèn)知具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)從多方面了解學(xué)生，不能只是依靠最后單一的舞蹈展示，就評定學(xué)生的舞蹈能力，應(yīng)在教學(xué)過程中，隨時對學(xué)生進(jìn)行測驗，了解學(xué)生的真實水平，這樣有利于教師全方位地了解學(xué)生每一個階段的學(xué)習(xí)情況。每一個學(xué)生接受舞蹈教學(xué)的能力以及效率都有所不同，教師也可以針對每一個學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)方案，以達(dá)到高效的教學(xué)效率。教師在開展階段性的評價時，要注意定期對學(xué)生進(jìn)行測驗，最后學(xué)生也能夠得到較為公平的評價，而不是一錘定音。在高職院校中開展多元化的評價模式，能夠更好地了解學(xué)生的舞蹈功底，對于學(xué)生的評價也會更加的公正、公平，有利于舞蹈教學(xué)的開展，提高教師的教學(xué)效率。

3.結(jié)束語

目前，單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，而多元化的教學(xué)方法在高職院校中的開展，可以激發(fā)學(xué)生對舞蹈的熱情，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的開展，提高教學(xué)效率。教師可以通過多媒體的運用、加強學(xué)生舞蹈基本功的練習(xí)以及教學(xué)評價模式的多樣化等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。