（江西省萬(wàn)載中學(xué) 江西 萬(wàn)載 336100）

信息化的時(shí)代，依托智慧課堂環(huán)境來(lái)提高高中信息技術(shù)課的有效教學(xué)，變革傳統(tǒng)的教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促使教與學(xué)雙贏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，一線信息教師應(yīng)該積極推廣這樣有效的教學(xué)模式，并能真正落地實(shí)施。

1.情景導(dǎo)入生動(dòng)活潑

要打造智慧型的信息技術(shù)課堂，就要保證擁有一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)端。好的開(kāi)端是成功的一半，教師要意識(shí)到課前導(dǎo)入的重要性，利用簡(jiǎn)短生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行情景導(dǎo)入，能夠有效提高課堂效率，熟悉的情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，確保學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于利用生活化的情境來(lái)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生迅速融入在課堂教學(xué)的氛圍中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)更有利于智慧課堂的生成。例如在學(xué)習(xí)《制作簡(jiǎn)單的幻燈片》時(shí)，教師可在上課之前給學(xué)生播放一段關(guān)于校園宣傳的幻燈片，學(xué)生看到自己熟悉的校園變成了美麗的動(dòng)態(tài)圖片在電腦上放映出來(lái)，會(huì)立刻產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，之后教師詢問(wèn)學(xué)生，知道剛才看到校園的畫(huà)面叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幻燈片。接著詢問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)會(huì)制作這種有趣的幻燈片的方法？學(xué)生在之前情景導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)被激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，接下來(lái)教師在講授的過(guò)程中學(xué)生的參與度和積極性都能得到有效提高，智慧課堂的教學(xué)方式也能得到有效應(yīng)用。

2.構(gòu)建智慧課堂“網(wǎng)絡(luò)課程”

高中教師可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)建智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異和興趣、愛(ài)好等等，綜合分析這些因素，結(jié)合高中教學(xué)大綱培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建比較新穎的網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)化現(xiàn)有課堂教學(xué)，然后根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際需求發(fā)送給學(xué)生，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者智能手機(jī)端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，比如設(shè)計(jì)一種類似游戲闖關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，只有學(xué)生正確完成所在關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，才能繼續(xù)進(jìn)行下面關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式的好處就是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。另外，教師在構(gòu)建智慧課堂“網(wǎng)絡(luò)課程”時(shí)，還需要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)信息進(jìn)行充分的研究和分析，只有這樣才能較好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的問(wèn)題，并采取有效地方式設(shè)計(jì)下一階段學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程的具體內(nèi)容和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，促進(jìn)高中智慧課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

3.課中互動(dòng)研學(xué)

在課堂上，首先依據(jù)課前同學(xué)們預(yù)習(xí)的反饋情況，教師梳理核心問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的難易、掌握情況采用不同方式解決，可以在線互動(dòng)、合作探究、老師點(diǎn)撥、細(xì)思深討等方式，教師要有明銳的課堂教學(xué)組織能力，轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)分析，新的資源庫(kù)就在平臺(tái)上生成，學(xué)生可以擇其所用。其次，教師要及時(shí)匯集、篩選有價(jià)值的問(wèn)題，提出并講授課程的重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)平臺(tái)發(fā)布新的、不同難度的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詢資源庫(kù)（微課，課件、導(dǎo)學(xué)案等）或者通過(guò)回看直播課程、互動(dòng)協(xié)作、有效指導(dǎo)、完成平臺(tái)上的在線測(cè)試，教師通過(guò)平臺(tái)學(xué)生提交作業(yè)的診斷反饋情況，精講易錯(cuò)難懂的共性問(wèn)題，個(gè)性輔導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)，總結(jié)提升知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的最大可能。

4.利用智慧課堂提升學(xué)生的思維能力

智慧課堂的實(shí)施主要是幫助學(xué)生發(fā)展自己的思維能力，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，在傳統(tǒng)了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性。通過(guò)智慧課堂，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)技巧，從而舉一反三，運(yùn)用到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、感受知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，可以逐漸建立起屬于自己的學(xué)習(xí)技巧，提高思維能力。因此，各位教師在借助智慧課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以將發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展實(shí)際操作能力；而且，在實(shí)際的上機(jī)操作中，學(xué)生能夠更清晰的發(fā)展自身存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，學(xué)生可以更加深刻的體會(huì)操作過(guò)程，理解知識(shí)內(nèi)涵。

智慧課堂這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到智慧的重要，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了充分發(fā)揮智慧課堂的作用，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，例如，在課前布置下作業(yè)題目，鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考之后與同組的學(xué)生進(jìn)行討論，大家在相互交流中碰撞思想，探索出新型的解決問(wèn)題的方法。

結(jié)語(yǔ)

智慧課堂的出現(xiàn)給高中信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了福音，為高中信息技術(shù)課堂的改革指明了方向，響應(yīng)現(xiàn)代科技與智慧課堂共同教學(xué)的號(hào)召，以學(xué)生為主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而更好的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際中去。所以智慧課堂的大范圍推廣勢(shì)在必行，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新智慧課堂內(nèi)涵與實(shí)踐方式，從而更好的進(jìn)行高中信息技術(shù)的教學(xué)。