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增強中職思想政治理論課實效性探析

2020-03-04 04:10:59
今天 2020年24期
關鍵詞:理論課中職理論

(江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術學校 江蘇 無錫 214000)

引言

思想政治理論課關系著中職培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此,必須下功夫把思想政治理論課建設好。只有堅守初心,不斷增強思想政治理論課的思想性和親和力,才能發(fā)揮其鑄魂育人的價值引領作用。

1.當前中職思想政治理論課教學存在的問題

1.1 教學內(nèi)容“重知識,輕實踐”。從教學內(nèi)容來看,一些教師側重知識點的識記,未能深入挖掘政治理論的精髓與閃光點,未能運用中國特色社會主義的偉大實踐來闡釋、解讀理論。馬克思主義作為一種科學理論,具有高度的抽象性和概括性。如果教師在課堂上僅僅就理論而講理論,就容易陷入“自說自話”的情況,難以引發(fā)學生的共鳴。馬克思主義正是在實踐中不斷彰顯科學性,煥發(fā)出蓬勃向上的生命力。因此,對于馬克思主義理論的解讀也不能脫離實踐而空談理論。但也有部分教師以活躍課堂氣氛為名,忽略了理論的真實內(nèi)涵,以獵奇的態(tài)度歪曲解讀相關理論,對社會熱點問題做出不負責任的判斷,看似“有理有據(jù)”,實則牽強附會。

1.2 運用現(xiàn)代化教學手段不足,缺乏延伸課堂教學能力。進入新時代后,網(wǎng)絡在多學科、多領域的滲透中讓老師的職能也發(fā)生轉變,向提升信息素養(yǎng)和改善教育教學手段傾斜,讓課堂教學走出校園、走進自然,打破空間時間的限制,跨國度、跨時間、跨學科延伸能力進一步增強。在靈活運用現(xiàn)代化教學手段時,有的教師只注重課件的美觀,缺乏學生為主的理念,學習新技術的價值觀片面,認為教學以教為主,學習是學生的事情,教案書籍是固定不變的,創(chuàng)新教學技能也不能使學生積極參與其中,掌握再多的信息化技能沒什么提升。課堂延伸不能只限制于所學專業(yè),應該取各科教學長處,有目的、有計劃地創(chuàng)新學科課程。

2.增強中職思想政治理論課實效性對策

2.1 積極探索線上線下混合教學方法。大數(shù)據(jù)時代為探索線上線下融合的教育方法提供了可能,我們要以此為契機,推進思想政治理論課教學質(zhì)量的提升。線上線下教學方法作為一種混合型教學方法,是在大數(shù)據(jù)教育背景下生成的新的教學模式。線上依托互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)生成的平臺,如慕課等開展網(wǎng)上教學、學習活動,使學生通過上網(wǎng)學習獲取相對應的知識,而線下教學是指傳統(tǒng)的課堂教學模式,設計線下教學活動,與網(wǎng)上教學互補,以探究性教學等為基礎,打造生動、互動、新穎的教學環(huán)境,進而實現(xiàn)學生思政課教育的“潤物無聲”的效果。兩者融合、互促共進,打開學生思維,拓寬學生視野,有助于學生更好的吸收、理解思想政治理論課知識,做到知行合一。

2.2 豐富教育內(nèi)容,增加教育載體。首先,中職開展的思想政治教育工作必須要實事求是,在教育內(nèi)容中加入真正的情感,讓學生能夠從中真正的得到感悟,從中受到影響??菰锏睦碚撌冀K難以發(fā)揮理想的效果,但如果能把這些理論放入到美好的事物當中,將這些理論更加細致化,那么將會更能觸動人的心靈,產(chǎn)生更加強大的作用。美育道德層面的最高追求就是善,這也是中職開展思想政治教育工作中的一個重要追求。但中職要想教會學生向善而為,就需要擺脫那些假大空的道理,從身邊的真實事件出發(fā),去讓學生感受到什么叫做真正的善意,從而能夠從中吸取到更多的力量,轉化為約束自己的動力,從而達到中職思想政治教育的教育目的。其次,教師在教學的過程中要發(fā)揮好美育教學的重要性,幫助學生形成正確的價值觀。不僅能增添學生學習的樂趣,也能使學生通過自己的實踐過程獲得更多成長。

2.3 為學生提供自由的課堂對話時間。在傳統(tǒng)的課堂教學中,通常以教師為主導,學生間所有的對話都會被視作對課堂秩序的破壞,因而教師往往會剝奪學生間交往的權利。首先,需要將課堂言論的自由歸還給學生,引導他們積極地參與到課堂辯論中。通過課堂辯論,有助于學生形成良好的發(fā)散性思維,在探討期間,教師不能過多干預,要做到避、等、聽、說,從而使學生感到意猶未盡。其次,確保學生平等的進行交往。在課堂交流中,學生之間普遍存在地位差異,因此教師需要適當?shù)卣{(diào)節(jié),鼓勵學生積極地參與到交流中,并為學生創(chuàng)造更加便利的交流條件。最后,確保學生間交往的意見具有探討價值。通過學生間的交流互動,能夠有效影響他們的認知、情感與價值觀念。同時,教師需要及時評價與反饋學生的交流意見,切勿邊緣化他們的意見。

2.4 構建多元化評價考核。思想政治理論課在傳統(tǒng)教學模式中往往忽視了對個體差異的教學評價,制約了學生的個性化發(fā)展,而在利用大數(shù)據(jù)技術后,可以充分對思想政治理論課程進行挖掘、分析和預剛,更有利于滿足受教育者的個性化發(fā)展,對其進行定性和定量評價。目前,中職思想政治理論課主要分為結果和過程兩大考核模式,但尚未形成考核標準,而大數(shù)據(jù)可以完善教學考核方法,利用數(shù)據(jù)分析技術對教學過程實施全程跟蹤,為每一位同學建立學習檔案和考核檔案,方便對學生某一個時期的考核,教師可以一目了然地了解到學生在各個時期的學習效果,使學習過程和學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一,將終結性評價與過程性評價相結合。

結束語

總的來講,要增強中職思想政治理論課實效性,需要把理論教學與實踐教學有機結合起來。推動思想政治理論課實踐教學模式創(chuàng)新,需要促進部門之間的聯(lián)動協(xié)同,加強學校與基地、學校與企業(yè)之間的合作;立足實際創(chuàng)新機制,充分調(diào)動師生的積極性。

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