（青海省果洛藏族自治州達日縣民族小學 青海 達日 814200）

自從新課改開展以來，它提出了許多新理念、新要求，使小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，課改的全新理念帶來了全新的課堂教學活動，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了很大變化。對于一名小學數(shù)學教師，如何將小學數(shù)學教學效率提高？我有幾點粗淺的體會：

1.改變教育觀念，創(chuàng)建民主、和諧的師生關系。

《數(shù)學課程標準》的基本理念指出：“學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。在新課標下，教師不能再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而應該是學生學習活動中的組織者、引導者、參與者和合作者，是“帶著學生走向知識”，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。讓學生動手、動腦成為學習的主人。數(shù)學教學過程是師生交往、共同探討、共同發(fā)展的互動過程，因此我們倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間交流合作學習的良好氛圍。對學生要和藹可親，要用慈母般的溫暖對待學生。經(jīng)常用親切語言和學生交流，如：我很贊同你的觀點…你的某某看法很有創(chuàng)意…你對這一點的看法很獨特。對于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：我聽懂了你的意思。你說的這一點有道理，現(xiàn)在我常說的是：“今天這節(jié)課，你有什么收獲？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學生平等、民主、和諧。

2.讓學生手、腦、口并用，在操作實踐中學習數(shù)學

手和腦、腦和口之間有著密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學都以做為中心”。我們在小學數(shù)學教學中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結合。如在教學10的組成時，我先讓學生根據(jù)前面學習的方法擺小棒，課堂氣氛活躍，學生很快得出答案，然后我又趁熱打鐵把《湊十歌》：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。教給他們，結果10的組成學生記得最好，而且記得扎實。

3.讓數(shù)學知識生活化

小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學世界，把抽象、枯燥無味的數(shù)學變得生動有趣、形象直觀，讓孩子們發(fā)自內心的愛學數(shù)學，主動地運用數(shù)學。我認為關鍵是要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受和體驗，即讓數(shù)學知識生活化。兒童心理學研究表明，兒童學習數(shù)學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數(shù)學與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。例如：在教學新人教版一年級上冊《認識圖形》這節(jié)內容時，我是先讓學生每人帶一個自己家有的最符合我們所要學的圖形的實物。沒想到一年級的孩子真是聽話他們表現(xiàn)積極有的帶來好幾個物體：同樣的魔方就有8個，水彩筆盒有圓柱體的、有長方體的——嘿這節(jié)課可不用發(fā)愁教具啦真是應有盡有。課上，孩子們興趣盎然，我讓他們給這些物品進行了分類，通過分類他們不僅認識了長方體、正方體、圓柱體，而且能說出它們的特征，而且讓他們通過親自動手操作知道8個相同大小的小正方體才能拼成一個大的正方體。這節(jié)課達到了教學目的，學生在具體的操作中得到知識的理解與快樂。

4.充分利用計算機輔助教學，提高教學水平和效果

《小學數(shù)學新課標》指出：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，學生對于動態(tài)物體的感知反應快、印象深，運用計算機輔助教學手段，正可以發(fā)揮其在教學過程中動像和靜像有機結合的優(yōu)勢。因為多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并可同時進行展現(xiàn)的優(yōu)點，所以可以變抽象為直觀，變靜為動，擴大了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，減少了學生想象的困難，為學生實現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持。因此，我們應積極開發(fā)利用各種教學資源，為學生提供豐富的學習素材，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“教材教”，讓課本上的知識“活”起來。在教學中，我充分利用各種教學資源進行教學，讓課本上的教學內容像動畫片一樣“動”起來，豐富枯燥無味的數(shù)學課堂，讓學生活學、活用，提高了學生學習數(shù)學的興趣，也提高了教學效果。

5.數(shù)學教學要為學生搭建展示的舞臺

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“請把學習的自由還給兒童，要他們走上創(chuàng)造之路，手腦并用?！弊鳛榻處煈峁┻m合學生興趣和自我發(fā)展的開放性的學習時空，搭建一個讓學生充分展示自我發(fā)展自我的舞臺。數(shù)學教學應該是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。例如在教學人教版一年級上冊連加連減時我就讓學生帶來蘋果，幾個同學合作，什么時候用加法算，什么時候用減法算，孩子們討論得非常激烈，教學效果很好。

總之，面對新課程，我們都要經(jīng)歷反思、探索、實踐的過程，在這一過程中，我們要認真學習數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自我創(chuàng)新，以達到課程目標。同時，我們要充分理解新課程的要求，要把握新方法，適應新課程。學會關愛，學會理解，學會激勵，學會合作，學會創(chuàng)新。只有這樣，才能使新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢，才能與新課程同行，一起成長，達到最佳的教學效果。