（河北省保定市淶水縣教育和體育局督導(dǎo)室 河北 保定 071000）

初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從小學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)向高階知識(shí)技能的良好過(guò)渡。隨著教育的不斷改革與發(fā)展，新中考背景下初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了較大的變化。在新中考的改革要求中，初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)已不再是單純的應(yīng)試，在教學(xué)過(guò)程中更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐與技能的習(xí)得。聽、說(shuō)、讀、寫是初中英語(yǔ)教學(xué)中的四大模塊，也是學(xué)生應(yīng)習(xí)得的四項(xiàng)英語(yǔ)技能。而新課標(biāo)改革下的初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生在聽和說(shuō)兩方面的技能培養(yǎng)。

1.新中考背景下英語(yǔ)語(yǔ)言能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中英語(yǔ)教學(xué)的在聽說(shuō)方面主要教學(xué)目標(biāo)已不再是普通的滿足英語(yǔ)初級(jí)交際的需求，主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并保證推動(dòng)其綜合型人格的養(yǎng)成，同時(shí)認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)課程的核心價(jià)值是其具有的工具性及人文性，并結(jié)合這些特點(diǎn)構(gòu)建全新的教學(xué)模式。而在促進(jìn)綜合型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是其中最為基礎(chǔ)和主要的前提條件之一。這就意味著，英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的而在新中考背景下，這四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用體現(xiàn)在三個(gè)方面：利用英語(yǔ)進(jìn)行基本交際的能力；利用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；利用英語(yǔ)解決和批判問題的能力。其中前兩項(xiàng)注重體現(xiàn)在英語(yǔ)的聽說(shuō)方面，是英語(yǔ)課程中的工具性特點(diǎn)。

2.轉(zhuǎn)變課堂模式激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語(yǔ)聽力與口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在面臨枯燥、無(wú)味的課堂模式時(shí)，可能會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而因?yàn)閷W(xué)科內(nèi)容難度較大，學(xué)生對(duì)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的興致索然有可能會(huì)轉(zhuǎn)變成抵觸心理，大大降低了初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)聽力與口語(yǔ)的教學(xué)效率。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂模式，利用多元化的課堂模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如利用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境下的情境，要求學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中首先利用聽力方面的語(yǔ)言技能獲取及處理英語(yǔ)信息，其次利用口語(yǔ)方面的能力及時(shí)地進(jìn)行交際。而在這一教學(xué)模式中，學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中鍛煉了聽力與口語(yǔ)方面的語(yǔ)言技能，改變了學(xué)生在傳統(tǒng)的聽力習(xí)題和口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成的刻板印象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和自主性。

3.利用教學(xué)資源提升聽說(shuō)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師充分整合及利用教學(xué)資源能夠有效地提升學(xué)生英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)方面的技能發(fā)展。例如教師在聽力訓(xùn)練的課堂上，可以采取視聽結(jié)合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升其在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中的眼、耳配合，具象化其對(duì)英語(yǔ)聽力的發(fā)展及運(yùn)用。在這一過(guò)程中，教師可以充分利用教學(xué)課堂中的多媒體設(shè)備及電子式交互白板等設(shè)備資源，為學(xué)生展示多樣化的課件模式及內(nèi)容。除此之外，在視聽課程中，教師在選取視頻內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮到英語(yǔ)的人文性，選取多元化、具有時(shí)代特征、復(fù)合社會(huì)主流需求的視頻內(nèi)容作為視聽教學(xué)中的素材內(nèi)容。除此之外，在相較于設(shè)備資源的運(yùn)用下，英語(yǔ)聽力與口語(yǔ)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和環(huán)境資源條件從而科學(xué)、高效的對(duì)英語(yǔ)角、城市中外國(guó)人聚集的場(chǎng)所等的環(huán)境資源的整合和利用。

4.注重學(xué)生語(yǔ)音方面訓(xùn)練發(fā)展

初中英語(yǔ)的教學(xué)是學(xué)生由小學(xué)英語(yǔ)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)向更高階的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中強(qiáng)調(diào)初中階段的過(guò)渡性質(zhì)及作用。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中既要考慮到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又要注重英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。而在英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了充分運(yùn)用大量的模仿訓(xùn)練提升學(xué)生英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)的技能水平，更應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音方面的鞏固和提升。初中是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的階段，而英語(yǔ)音標(biāo)是英語(yǔ)工具性中最為重要的模塊，英語(yǔ)語(yǔ)言技能運(yùn)用的基礎(chǔ)，是決定學(xué)生聽力及口語(yǔ)的技能水平的最為關(guān)鍵的因素之一。在英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口練習(xí)，在不斷的發(fā)音和糾正中形成肌肉記憶，以保證在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠具有扎實(shí)的基礎(chǔ)功底。綜上所述我們可以得出，在新中考背景下的英語(yǔ)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性及人文性在培養(yǎng)綜合型人才方面的能力。而在新中考背景下，教師在提升學(xué)生聽力及口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到這一背景要求，通過(guò)轉(zhuǎn)換課堂模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分整合和利用教學(xué)資源豐富學(xué)生的知識(shí)層次，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練，為學(xué)生聽力及口語(yǔ)的技能發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。