（重慶市大足中學(xué) 重慶 大足 402360）

微課的含義是微型或微小的授課模式，主要表現(xiàn)為話題單一，內(nèi)容指向性明確，側(cè)重于解決問(wèn)題。它的呈現(xiàn)載體一般是小程序或者手機(jī)APP。微課的出現(xiàn)為教育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的途徑和便利。在初中化學(xué)教學(xué)中，微課能讓學(xué)生在課余時(shí)間擴(kuò)展自己的知識(shí)面，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，初中化學(xué)教師也可以通過(guò)微課更好地開(kāi)展教學(xué)任務(wù)?？傊?，微課在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

1.開(kāi)展微課教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生有效自主地學(xué)習(xí)化學(xué)。微課能促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)初中化學(xué)課程。首先微課為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，它原本就是以小程序或者手機(jī)APP的形式出現(xiàn)的，每位學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。其次微課能夠更好地滿足學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不喜歡聽(tīng)教師在課堂上講課或者未聽(tīng)懂教師所講授的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，都可以在微課上得到很好的滿足，然后學(xué)生可以根據(jù)自己在化學(xué)課堂上的掌握情況，通過(guò)微課查漏補(bǔ)缺，以此強(qiáng)化鞏固知識(shí)。最后，微課內(nèi)容都是可以保存的，可供學(xué)生以后查閱修正。微課也可以延伸學(xué)生在課外對(duì)初中化學(xué)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。綜上所述，微課為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)，很大程度上鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。微課的出現(xiàn)不僅僅只有學(xué)生感到陌生，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，微課也是很陌生的。初中化學(xué)只涉及到一些簡(jiǎn)單的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生接受并不困難，教師講解也很容易。教師需要合理設(shè)計(jì)微課，選取課題，明確教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)設(shè)計(jì)微課，教師不僅能讓自己更加熟悉初中化學(xué)的知識(shí)，也能熟練掌握微課的使用，為自己的教學(xué)增添一種輔助工具，從而不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

1.3 突破了時(shí)間與空間的限制。大多數(shù)學(xué)生想要了解更多、更為專(zhuān)業(yè)的化學(xué)知識(shí)來(lái)提升自己，但是由于空間和時(shí)間的限制無(wú)法實(shí)現(xiàn)，通過(guò)微課這種呈現(xiàn)方式就能得到有效的解決。

2.如何在初中化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用微課

微課是一把“雙刃劍”，給初中化學(xué)課堂帶來(lái)許多便利的同時(shí)，也帶來(lái)了很大的弊端。身為教師，要有效合理地運(yùn)用微課，才能趨利避害，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.1 有目標(biāo)地設(shè)計(jì)微課。設(shè)計(jì)初中化學(xué)微課的首要步驟就是選題，選題需明確一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，而且良好的選題可以達(dá)到事半功倍的效果，不好的選題則會(huì)影響整個(gè)微課的教學(xué)效果。選題明確后就要進(jìn)行教案編寫(xiě)，微課只有短短的幾分鐘，教師想要將此知識(shí)點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生們表達(dá)清楚，且使他們印象深刻，就要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一切準(zhǔn)備工作就緒后，就是視頻的錄制，教師需樹(shù)立良好的形象錄制教學(xué)視頻，且舉止優(yōu)雅，口齒伶俐，對(duì)知識(shí)的講解不能含糊不清，不然會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，錄制完視頻，微課便設(shè)計(jì)完成。例如，在講解水的化學(xué)性質(zhì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，微課的設(shè)計(jì)主要從水的電解質(zhì)，水和某些氧化物能生成酸與堿這兩方面入手，教師只需要設(shè)計(jì)好幾分鐘內(nèi)如何將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)清楚地表達(dá)出來(lái)即可，這樣微課才能在初中化學(xué)教學(xué)中起到不錯(cuò)的效果。

2.2 以講授為主，以微課為輔。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中雖然采取了微課教學(xué)模式，但教師不能完全依賴微課。微課只是一項(xiàng)輔助工具，并不能完全替代教師講授。初中化學(xué)教學(xué)重在教師與學(xué)生共同參與，共同完成教學(xué)目標(biāo)。教師需將教學(xué)重心放在課堂上，在課堂上組織學(xué)生探索化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)，得出相應(yīng)的化學(xué)結(jié)論。如此教師才能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。而微課的學(xué)習(xí)可以將其放于課余時(shí)間，作用是起到補(bǔ)充講解，鞏固知識(shí)的作用。

3.在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)

3.1 微課需要良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備。對(duì)于那些相對(duì)貧困的學(xué)校而言，不可能每間教室都有電子設(shè)備，也沒(méi)有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要想實(shí)現(xiàn)微課模式比較困難。如若讓學(xué)生們?cè)诩依锷暇W(wǎng)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，也需要相應(yīng)的電子設(shè)備才行。而現(xiàn)在大多數(shù)家庭，父母為了不讓上網(wǎng)影響孩子的學(xué)習(xí)，都很少在家里配有電子設(shè)備。由此在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們需要注重這一點(diǎn)細(xì)節(jié)。

3.2 注意微課使用影響學(xué)生的視力，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。微課需要以電子設(shè)備為載體，才能完美地呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)微課看視頻進(jìn)行初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)頻繁接觸電子設(shè)備，不利于學(xué)生的視力和身心健康的發(fā)展，尤其現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是近視眼。如若長(zhǎng)期進(jìn)行微課教學(xué)，會(huì)更加嚴(yán)重地影響學(xué)生的視力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)帶來(lái)不利的影響。另外，不管是在課上，還是在課后，微課的內(nèi)容會(huì)進(jìn)一步加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的教師雖然以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面為出發(fā)點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，往往會(huì)偏離本心。學(xué)生們放學(xué)回到家后，寫(xiě)完作業(yè)，身心疲憊，還要花精力去學(xué)習(xí)微課，這大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)這樣的情況作為初中化學(xué)教師的我們一定要找到合適的方法減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.3 注重師生之間的感情培養(yǎng)。微課給學(xué)生們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)途徑和方式，但它缺少了傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生與教師互相溝通、互相學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，這樣會(huì)疏遠(yuǎn)師生之間的感情。然而溝通交流是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要師生之間、學(xué)生之間共同溝通交流，才能得出結(jié)論，相對(duì)于教師直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有意義，這也是初中化學(xué)的魅力所在。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展微課教學(xué)我們一定要注意學(xué)生和教師之間要進(jìn)行良好的溝通與交流，注重師生之間的感情培養(yǎng)。

微課的運(yùn)用是授課模式上的重要改進(jìn)，雖然還存在著許多不足，但是總體上來(lái)說(shuō)，是利大于弊的。它在一定程度上突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的途徑和方式。初中化學(xué)與微課的結(jié)合，豐富了學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生們的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)成為科技研發(fā)人才奠定了基石。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引入微課授課模式是非常重要的。