（河北省唐山市灤南縣職業(yè)教育中心 河北 灤南 063500）

1.做好初高中化學(xué)的銜接

學(xué)生們?cè)诔踔须A段才初步接觸化學(xué)，而在此時(shí)學(xué)生們所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)都是一些比較嘗試性的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們并沒有形成一個(gè)完整的化學(xué)知識(shí)體系。而學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)高中的時(shí)候，所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)相較于初中階段的化學(xué)知識(shí)相比就需要更多的邏輯性，并且職業(yè)高中階段也增加了大量的理論性知識(shí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)氧化還原方面的知識(shí)時(shí)，僅僅只是學(xué)習(xí)了失氧方面的知識(shí)，而進(jìn)入職業(yè)高中之后，學(xué)生們學(xué)習(xí)氧化還原方面的知識(shí)時(shí)，教師就會(huì)根據(jù)學(xué)生之前所掌握的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化合價(jià)的升降以及電子的轉(zhuǎn)移方面的知識(shí)的講，這種知識(shí)的講解更加系統(tǒng)，使得學(xué)生對(duì)于氧化還原反應(yīng)有了更深刻的了解。因此職業(yè)高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，一定要率先做好初高中化學(xué)知識(shí)之間的銜接，從而使得學(xué)生能夠更好的理解高中化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)課堂的質(zhì)量。

2.采用多種教學(xué)手段培養(yǎng)興趣

2.1 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。教師在進(jìn)行化學(xué)課堂的教學(xué)過程之中，良好的學(xué)習(xí)情境對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)有著重要的作用。教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，可以首先向?qū)W生們介紹些化學(xué)對(duì)于人類文明的貢獻(xiàn)，并且向?qū)W生們講述在我們?nèi)粘Ｉ钪谢瘜W(xué)所起到的重要作用，使得學(xué)生們進(jìn)一步的掌握化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)教師可以在講解化學(xué)知識(shí)的時(shí)候穿插一些化學(xué)知識(shí)不僅在工業(yè)方面有著重要貢獻(xiàn)，其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面以及環(huán)境保護(hù)方面都有著重要的作用。同時(shí)教師在講解那些概念性較強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，一定要結(jié)合生活實(shí)際，將知識(shí)透切的講解給學(xué)生。

2.2 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。職業(yè)高中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師通過一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好的引導(dǎo)學(xué)生去掌握化學(xué)的理論知識(shí)。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，可以先向同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)的過程，之后再要求學(xué)生自主的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在職業(yè)高中階段所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)較初中而言需要更多的邏輯能力，這一時(shí)期學(xué)生們不僅會(huì)接觸到大量的化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的實(shí)驗(yàn)，還會(huì)接觸到大量涉及到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。這些化學(xué)知識(shí)都是十分抽象的，因此學(xué)生在理解上存在一定的困難。為了解決這些問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解，教師可以通過多媒體的形式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。教師使用多媒體可以將與化學(xué)相關(guān)的靜態(tài)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)，從而使得學(xué)生更加直觀的理解化學(xué)知識(shí)。并且針對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)，教師可以慢速度的播放給學(xué)生們觀看，使得學(xué)生清楚的觀察到化學(xué)反應(yīng)中所涉及到的相關(guān)物質(zhì)。教師在講解氫原子相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生在理解電子圍繞電子核轉(zhuǎn)動(dòng)這一難點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生可能不能理解這一方面的知識(shí)，而在此時(shí)教師可以利用多媒體將電子圍繞電子核轉(zhuǎn)動(dòng)通過動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，學(xué)生就可以直觀的看到這一方面的知識(shí)，降低理解上的難度。

4.“實(shí)驗(yàn)—探究”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力

學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)的基礎(chǔ)就是大量的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而在新課改的背景之下，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要求學(xué)生將“實(shí)驗(yàn)”以及“探究”聯(lián)系在一起，從而進(jìn)一步的開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。學(xué)生們通過大量的實(shí)驗(yàn)，可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，除此之外，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)還能夠不斷的對(duì)自己的理論結(jié)社進(jìn)行驗(yàn)證，從而得到新的知識(shí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生們將“實(shí)驗(yàn)”與“探究”聯(lián)系在一起，可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力以及想象能力，還可以培養(yǎng)出學(xué)生們良好的科學(xué)研究習(xí)慣，對(duì)日后的學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)高中的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力信心不足，并且一些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理。因此教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)之中。教師在課下的時(shí)候可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的距離，從而進(jìn)一步的了解他們，更好的掌握學(xué)生們的心理。

6.結(jié)語(yǔ)

通過本篇文章，我們會(huì)了解到一些解決職業(yè)高中化學(xué)課堂問題的有效方法。教師通過對(duì)初高中化學(xué)知識(shí)的銜接，從而幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識(shí)；通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境以及大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；通過多媒體的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生更加直觀的感受化學(xué)知識(shí)，更加深入的了解化學(xué)知識(shí)；通過“實(shí)驗(yàn)——探究”的結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維；通過鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。這些策略對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的幫助作用，教師通過這些策略方法的使用可以進(jìn)一步的提高職業(yè)高中課堂的質(zhì)量。