施琪

摘 要：就我國(guó)整個(gè)教育體系來(lái)看，幼兒園教育對(duì)于義務(wù)教育的作用是較大的。幼兒園教育能夠?yàn)橛變禾峁┲橇⒚傻淖饔谩Ｋ裕變簣@教育水平會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生非常大的影響。近年來(lái)，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)取得了較大的進(jìn)步，但是幼兒園教學(xué)方法還是有待提高。筆者根據(jù)自己在幼兒園的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一種針對(duì)小班幼兒課程的游戲化教學(xué)方法，通過(guò)這些教學(xué)方法的應(yīng)用，可以為幼兒提供較好的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小班;幼兒課程游戲化;學(xué)習(xí)策略

0.前言

小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，小班幼兒的年齡特征十分突出：動(dòng)作發(fā)展快、認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、情緒作用大、愛(ài)模仿等等。對(duì)于小班幼兒，因?yàn)槠淠挲g較小，對(duì)事物的認(rèn)知理解能力欠佳，所以教授過(guò)多的書(shū)面知識(shí)是不正確的。游戲化的教學(xué)方法，因?yàn)槟軌蚴箤W(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，所以對(duì)于他們學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有幫助的。在教學(xué)中抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，使學(xué)生融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，便是游戲化教學(xué)的目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也為其創(chuàng)造了一片自由發(fā)展的天地，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.小班幼兒課程游戲化存在的問(wèn)題

1.1教師認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題

就幼兒園大多數(shù)教師而言，因?yàn)閷?duì)小班課程游戲化的認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，片面地理解課程游戲化的含義，沒(méi)有對(duì)其意義深入地了解。個(gè)別幼兒園老師甚至?xí)J(rèn)為游戲是教學(xué)的對(duì)立面，這種現(xiàn)象在很多農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)中尤其嚴(yán)重。在幼兒園中，部分幼兒園教師認(rèn)為幼兒教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，所以幼兒教學(xué)出現(xiàn)了小學(xué)化的特征。如果幼兒園教師使用小學(xué)的教學(xué)思維和方法去教授小班幼兒知識(shí)，這無(wú)疑是揠苗助長(zhǎng)，這樣是不利于小班幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展的。

1.2游戲時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)

幼兒園課程游戲化，還必須把握好游戲的時(shí)機(jī)，而很多幼兒教師對(duì)這個(gè)時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)。鑒于此，游戲化教學(xué)難以充分開(kāi)展。此外，加上對(duì)幼兒游戲觀察不到位，對(duì)幼兒缺乏指導(dǎo)，所以游戲化教學(xué)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

1.3游戲環(huán)境設(shè)計(jì)不科學(xué)

在小班幼兒課程的游戲環(huán)境設(shè)計(jì)中，存在不科學(xué)的地方。部分小班幼兒教師僅僅關(guān)注游戲環(huán)境的美觀性，而忽視了小班幼兒對(duì)游戲環(huán)境的要求。所以，在真正開(kāi)展小班幼兒課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒適應(yīng)游戲環(huán)境的難度較大。

1.4沒(méi)有進(jìn)行整體架構(gòu)

課程游戲化教學(xué)這項(xiàng)工作是系統(tǒng)性的，必須以完整的體系架構(gòu)來(lái)進(jìn)行支撐的。在這個(gè)整體架構(gòu)中，需要對(duì)課程的目標(biāo)、任務(wù)和本質(zhì)都有清晰地把握。然而，在多數(shù)幼兒園中，這個(gè)整體架構(gòu)的設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題，比如頂層設(shè)計(jì)不合理，教師沒(méi)有對(duì)課程游戲化理解透徹。所以，也就導(dǎo)致了小班幼兒課程游戲化的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

2.加強(qiáng)小班幼兒課程游戲化的學(xué)習(xí)策略的探究

2.1加強(qiáng)小班幼兒游戲化理念的建設(shè)

在進(jìn)行課程游戲化教學(xué)的過(guò)程的過(guò)程中，小班幼兒游戲化理念的建設(shè)尤其重要。對(duì)于小班幼兒教師而言，首先必須要求明確小班幼兒課程游戲化的含義，對(duì)其意義和目標(biāo)理解透徹。最后，學(xué)會(huì)在教學(xué)工作中融入幼兒游戲化理念，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。

2.2課程與游戲相結(jié)合

課程與游戲相結(jié)合，簡(jiǎn)言之，就是要寓教于樂(lè)。通過(guò)這種教學(xué)方式，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課程內(nèi)容，從而獲得更好的教育。在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，教師要注意課程內(nèi)容與游戲形式的緊密結(jié)合，如果偏離了課程游戲化的原則和目標(biāo)，將會(huì)對(duì)小班幼兒課程游戲化的效果產(chǎn)生較大的影響。

2.3對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)

幼兒游戲化課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，也不能離開(kāi)教師的引導(dǎo)。如果教師不加以正確引導(dǎo)，那么可能會(huì)使幼兒不能很好地參與到游戲活動(dòng)中去。教師對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，觀察他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)其思維模式加深理解。這樣，在下一次對(duì)游戲化課程進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，才能做到有的放矢。

2.4定期交流總結(jié)

定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)于教師事實(shí)課程游戲化教學(xué)非常有幫助。如果不發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并加以分析和總結(jié)，那么就難以展示出最佳的教學(xué)效果。另外，在幼兒園，有必要要求幼兒教師每隔一段時(shí)間召開(kāi)教師會(huì)議，對(duì)于教學(xué)水平的提高至關(guān)重要。通過(guò)教師會(huì)議，集思廣益，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并討論如何解決問(wèn)題。

3.總結(jié)與思考

筆者在本文中分析了小班幼兒課程游戲化存在的問(wèn)題：教師認(rèn)識(shí)不足、游戲時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)、游戲環(huán)境設(shè)計(jì)不科學(xué)、沒(méi)有進(jìn)行整體架構(gòu)。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了加強(qiáng)小班幼兒課程游戲化學(xué)習(xí)策略的探究，主要策略有：加強(qiáng)小班幼兒游戲化理念的建設(shè)、課程與游戲相結(jié)合、對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)、定期交流總結(jié)。

在小班幼兒階段，學(xué)生處于各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。如果小班幼兒基礎(chǔ)沒(méi)有打好，那么后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)將會(huì)受到較大的影響。在這個(gè)階段，是幼兒的創(chuàng)造力和思考力等能力的培養(yǎng)的重要時(shí)期。正如前文所述，小班年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)知理解能力欠佳，所以不宜教授過(guò)多的書(shū)面知識(shí)。所以，必須將游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去。興趣是最好的老師，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。小班幼兒園課程游戲化是一項(xiàng)重要的研究課題，教師應(yīng)科學(xué)地策劃游戲化活動(dòng)的方案。除此之外，還需要不斷思考游戲化活動(dòng)如何開(kāi)展，必須秉持游戲活動(dòng)的主人是幼兒的這樣一種育人理念，不能本末倒置。當(dāng)幼兒表現(xiàn)較好的時(shí)候，除了語(yǔ)言上，給予他們適當(dāng)激勵(lì)，還可以通過(guò)物質(zhì)來(lái)給予他們一些獎(jiǎng)勵(lì)。

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（江蘇省張家港市塘市幼兒園? 江蘇? 張家港? 215618）