張穎

高中語(yǔ)文教學(xué)要真正的讓“愛(ài)國(guó)情感”“使命擔(dān)當(dāng)”落地生根，語(yǔ)文教育工作者就必須要借助教材在學(xué)生的心中播下“愛(ài)國(guó)”的種子，以教材為本讓學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感。

今年秋季開(kāi)學(xué)，重新回到高一的語(yǔ)文教學(xué)，而這個(gè)時(shí)間點(diǎn)恰恰是要迎來(lái)中國(guó)建國(guó)七十周年華誕，如果能把這個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)真正與這個(gè)歷史時(shí)刻契合應(yīng)該是我一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。我對(duì)人教版語(yǔ)文必修進(jìn)行了細(xì)致的梳理和研究，我決定利用好這冊(cè)教材，在學(xué)生剛升入高一，就對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?/p>

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”導(dǎo)語(yǔ)的巧妙設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和情感。

在《飛向太空的航程》一課，我就嘗試用這樣導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。“從遠(yuǎn)古時(shí)期的嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的”航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。而今，隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，科技水平的提高，我們的國(guó)家已經(jīng)成為航天大國(guó)，2018年中國(guó)航天以全年航天發(fā)射39次的成績(jī)一舉超越美俄，首次獨(dú)占世界第一。2019年6月5日我們的長(zhǎng)征十一號(hào)運(yùn)載火箭更是成功的將7顆衛(wèi)星送入600公里高度的圓軌道，我們的“重慶號(hào)”鴻雁星座是人類首個(gè)全球溝通通信系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“溝通連接萬(wàn)物、全球永不失聯(lián)。那么今天我們就一起走進(jìn)2003年神舟五號(hào)的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，一起回顧我們的太空航程，感受航天人克難攻堅(jiān)、不懈努力的愛(ài)國(guó)情懷吧！”

我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完這樣的導(dǎo)語(yǔ)之后已經(jīng)受到了極大的震撼，迫不及待的想去了解中國(guó)人的航天夢(mèng)想，有了這樣的渲染和鋪墊，一種民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、介紹背景創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)情境。

我們知道教材所選的課文有的離學(xué)生生活已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，如何讓學(xué)生能走進(jìn)歷史，理解文章內(nèi)涵，得到深刻的思想教育，這時(shí)讓學(xué)生了解時(shí)代背景和作者創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境就顯得尤為重要了。

《沁園春 長(zhǎng)沙》這首毛澤東的詩(shī)詞，我特別想向?qū)W生傳達(dá)的是青年革命者以天下為己任的革命精神和壯志豪情。那么我在背景介紹上讓學(xué)生了解到：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東在廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情。學(xué)生了解了作者毛澤東創(chuàng)作的背景，就首先了解到當(dāng)時(shí)毛澤東正值青春年少，卻關(guān)心國(guó)家民族的命運(yùn)，這是怎樣的一種情懷，這就讓學(xué)生帶著崇敬走進(jìn)了詩(shī)詞意境。

在分析下闋“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。”我還是插入背景介紹：毛澤東和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國(guó)的知識(shí)青年、正值青春年少，神采飛揚(yáng)才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。在分析“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”向?qū)W生介紹說(shuō)：毛澤東在長(zhǎng)沙期間組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)校，開(kāi)辦了農(nóng)民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對(duì)袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)除張敬堯等軍閥活動(dòng)。這些既是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的具體內(nèi)容，又是寫作這首詞的時(shí)代背景。了解這個(gè)背景，有助于進(jìn)一步體會(huì)詞中閃耀的革命者崇高心靈的美的光芒，從而激發(fā)學(xué)生作為青年一代應(yīng)擔(dān)負(fù)時(shí)代的使命，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)富強(qiáng)中國(guó)而努力奮斗。思想教育就在這樣背景介紹中得到了加強(qiáng)與升華。

三、分析形象植入愛(ài)國(guó)思想。

《記念劉和珍君》是一篇具有崇高思想境界和豐富人文價(jià)值的散文作品，我們就是讓學(xué)生把這些崇高、神圣的精神作為養(yǎng)料，內(nèi)化他們自己的東西。

對(duì)于劉和珍這個(gè)人物形象我就從人物事跡入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想情感的植入。首先讓學(xué)生在文中找出劉和珍的事跡，并分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì)。

學(xué)生讀課文明確：⑴生前愛(ài)看魯迅文章;⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》;⑶成為學(xué)生自治會(huì)成員;⑷不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng);⑸慮及母校前途，黯然至于泣下;⑹常常微笑著，態(tài)度很溫和;⑺“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng);⑻中彈犧牲。

學(xué)生通過(guò)這些事跡總結(jié)出劉和珍的人物形象：劉和珍向往革命，渴求真理，追求進(jìn)步;她有組織能力，有威信;她本性善良，為人祥和;她有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感;她嫉惡如仇，勇于反抗;她熱心政治運(yùn)動(dòng)，勇赴國(guó)難，不懼犧牲。當(dāng)學(xué)生總結(jié)出人物品質(zhì)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“年僅22歲的劉和珍為了正義和真理，為了國(guó)家和人民犧牲了自己年輕的生命，作為我們新時(shí)代的青年應(yīng)該怎樣踏著前人的足跡奮勇前行呢？”

我還讓學(xué)生仿照感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞的形式，讓他們給劉和珍寫一段頒獎(jiǎng)詞，以紀(jì)念他為革命犧牲的偉大精神，更進(jìn)一步落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想教育。

在這樣的教學(xué)中，把愛(ài)國(guó)主義思想的植入學(xué)生的心底，讓這種情感成為激勵(lì)學(xué)生的源泉和動(dòng)力。

四、分析重點(diǎn)語(yǔ)句傳承愛(ài)國(guó)基因。

在《紀(jì)念劉和珍君》魯迅的形象我是想讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)他的責(zé)任感和正義感。所以我讓學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟一些重點(diǎn)語(yǔ)句。

“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”，“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，“我還有什么話可說(shuō)呢？”，“我還有要說(shuō)的話”。

我讓學(xué)生分析魯迅先生為什么強(qiáng)調(diào)“寫的必要”和“無(wú)話可說(shuō)為什么還要說(shuō)”分別要表達(dá)什么情感。學(xué)生經(jīng)過(guò)分析理解，明確這些語(yǔ)句既有對(duì)愛(ài)國(guó)青年的贊頌，又有對(duì)反動(dòng)政府及文人的抨擊，還有喚醒民眾、激勵(lì)革命者的責(zé)任，這充分體現(xiàn)了魯迅的強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和他的家國(guó)情懷。

語(yǔ)文教學(xué)不僅是傳承語(yǔ)文知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，愛(ài)國(guó)的思想應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生永恒的信仰，使命擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生銘記心間。我們語(yǔ)文教育工作者要不斷利用教材、挖掘教材，為我們的學(xué)生源源不斷的輸送知識(shí)和精神的營(yíng)養(yǎng)，“激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，呼喚使命擔(dān)當(dāng)”，讓新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)也緊隨時(shí)代的步伐為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的優(yōu)秀人才。