劉爽

摘要：在新課改的帶動下，高中美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了一系列的變革。學(xué)生的自主能力培養(yǎng)被格外看重。高中美術(shù)老師要勇于突破傳統(tǒng)觀念打破壁壘，采用新型教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文新課改下高中美術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力辯證的分析，探討教師如何在新環(huán)境下新要求下引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方式

新課改環(huán)境下，教育界普遍對高中美術(shù)教育委以重任，旨在在學(xué)生原本枯燥乏味的文化課學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，與此同時還可以在美術(shù)課堂上鍛煉學(xué)生最重要的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好對不同的美術(shù)課程進(jìn)行選修，學(xué)生在完全自由的選擇下和諧地進(jìn)行學(xué)習(xí)在課堂中擔(dān)任主體角色，在學(xué)習(xí)過程中不斷成長?，F(xiàn)在教學(xué)模式教師應(yīng)該擔(dān)任指路者的作用，在學(xué)習(xí)方面要給學(xué)生自由的環(huán)境讓學(xué)生獨(dú)立成長。

1高中美術(shù)課堂現(xiàn)存的問題

1.1新課改的落實(shí)不夠完善

很多教師在新課改的沖突下，仍然固步自封秉持原有的傳統(tǒng)觀念。在教育模式上跟不上新型教育理念要求，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的號召被扼殺在搖籃里不能有效的落實(shí)。部分學(xué)校教學(xué)資源不足也成為了新課改落實(shí)的絆腳石，沒有足夠的師資力量和教學(xué)設(shè)施使學(xué)校在美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上心有余而力不足很多學(xué)校片面的追求升學(xué)率，不看重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在美術(shù)教育上堅決聽口令，不執(zhí)行，學(xué)校的盲目追求升學(xué)率已經(jīng)違背了全面培養(yǎng)學(xué)生的教育理念。甚至部分學(xué)生以及家長在面向美術(shù)的學(xué)習(xí)都滿不在乎，將重點(diǎn)局限于高考，教育界應(yīng)該進(jìn)行深入改革將此固有觀念的風(fēng)潮剿滅殆盡，政策不能有效的落實(shí)美術(shù)教育的有效性必將大打折扣。

1.2師資力量欠缺

很多學(xué)校沒有足夠的美術(shù)專業(yè)老師進(jìn)行教育，甚至有校外兼職教師和一些其他專業(yè)課程教師進(jìn)行美術(shù)教育。在教學(xué)效果上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果，非專業(yè)的教師對美術(shù)的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深刻，無法傳遞給學(xué)生正確的美術(shù)境界的學(xué)習(xí)觀念，甚至一些教師將美術(shù)課作為自習(xí)課或者其他高考科目的課堂。一些地區(qū)，美術(shù)教育工作者的薪資待遇以及職稱評定在一定程度上也不被重視，導(dǎo)致美術(shù)工作者的流失更加嚴(yán)重。

1.3教學(xué)模式老舊

傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相對死板單一，主要以素描為主對學(xué)生進(jìn)行教育。固有的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生對美術(shù)的理解和興趣，甚至無法完美的表達(dá)出美術(shù)的內(nèi)涵精神。在教學(xué)中不能夠搭配引人注目的興趣科目門類在教學(xué)中學(xué)生提不起精神，教學(xué)效果反倒適得其反。

2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法

2.1將情境創(chuàng)設(shè)課堂帶到學(xué)生身邊

情境創(chuàng)設(shè)課堂會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。在美術(shù)課堂教學(xué)中教師在對于某一個具體畫作講述時應(yīng)當(dāng)加入一定的情景還原。比如在蒙娜麗莎畫作的課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出一定的課堂氛圍，將教師布置成陰暗的樣子使學(xué)生更能深刻的理解那種壓抑的美妙。播放相應(yīng)的視頻以及音頻，把學(xué)生帶到畫作的創(chuàng)作年代，學(xué)生更能感同身受的理解達(dá)芬奇的魅力以及他想表達(dá)的境界。讓學(xué)生在畫作中產(chǎn)生思考，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的理解，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.2注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的跳板，有了學(xué)習(xí)方法的學(xué)生才能具有長久的學(xué)習(xí)潛力，在自主學(xué)習(xí)方面回取得更長足的進(jìn)步。方法和策略的培養(yǎng)在美術(shù)教育中格外被看重。教師應(yīng)該發(fā)揮自身能動性，改變教學(xué)模式增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下不斷地體會美術(shù)，在思考中發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的可能性，讓學(xué)生在不斷的摸索中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠長久的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中一個自由和諧的課堂能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自我體會，讓學(xué)生成為課堂的主角而不是教師一個人的展示時間，學(xué)生在小組討論中不斷地自我思考和反思，學(xué)生在課堂中自主獨(dú)立的時間越多，學(xué)生越能體會到自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中要帶動課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生喜歡主動發(fā)言，讓課堂教學(xué)氛圍更加和諧。選取一定的時間給學(xué)生進(jìn)行思考和討論，學(xué)生自己的思想產(chǎn)物才能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲，給學(xué)生更多的討論時間，讓學(xué)生對美術(shù)的想法變?yōu)樗伎嫉漠a(chǎn)物，提高課堂有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4重視課堂評價

教師在對于學(xué)生教育的過程中主要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，不斷地自主學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)過程中教師也不可以袖手旁觀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)由于經(jīng)驗(yàn)的不足，難免在思考的過程中陷入一定的誤區(qū)，老師應(yīng)當(dāng)制定公平合理教學(xué)成果評價系統(tǒng)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到準(zhǔn)確的檢驗(yàn)，讓學(xué)生在成果得目標(biāo)下改善自身的不足，提高自身對于美術(shù)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)生在一次次朝著正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)中不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)模式，提高自我學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)對美術(shù)得認(rèn)知。課堂得正確評價在學(xué)生得成長中擔(dān)任了重要得角色。教師在課堂評價中一定要秉持絕對的公平公正，不然可能引起學(xué)生的反感，效果反而會適得其反。

3結(jié)束語

高中美術(shù)得教育對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中才能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)。教師在學(xué)生自主能力得培養(yǎng)中更要注重自身能夠發(fā)揮的作用，改變傳統(tǒng)觀念將自身投入到課堂中去，積極探索適合學(xué)生得教學(xué)模式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教師和學(xué)生得配合下高中美術(shù)教育必將取得建設(shè)性得進(jìn)步。

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