劉王英

摘要：在新課程改革思想以及教學方法逐步深入推進的教育發(fā)展背景下，在小學語文教學中閱讀教學的重要性得到了凸顯，通過閱讀教學能夠有效地提升學生的人文素養(yǎng)，并加強學生的知識積累。小學語文教學中很重要的一點就是要鼓勵學生積極地進行課外閱讀，并培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，但是，從目前小學語文課外閱讀教學的實施情況上來，在教學的過程中，由于教學方法的單一性，以及在教學的過程中，沒有考慮到學生的認知能力，導致小學語文課外閱讀教學有效性不佳。因此，本文主要對小學語文課外閱讀教學中存在的誤區(qū)進行分析，并提出提升小學語文課外閱讀教學有效性的方法，希望能夠促進小學語文課外閱讀教學的順利實施。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀教學;誤區(qū);策略

小學教育屬于基礎教育的范疇，而在小學教育體系中，語文教育則起到支撐的作用。同時，語文學科也具有很強的工具性，在語文教育中能夠讓學生掌握語言的應用技巧以及交流的手段，對學生當下的學習以及未來的成長具有重要的意義，在當前的教育發(fā)展階段下，隨著素質教育的深入推進，在小學語文教育中，閱讀教學的重要性不斷凸顯。通過閱讀教學，能夠有效地提升學生的語文綜合能力，可以說，學生的閱讀能力在一定程度上也代表著學生的語文綜合能力，因此在小學語文教學中，教師都比較重視閱讀教學的實施，鼓勵學生積極地進行課外閱讀。但是，課外閱讀課程，在具體實施的過程中還存在很大的問題，在很大程度上影響了小學語文課外閱讀教學的有效性，因此需要對相關的問題進行深入的分析，采取有針對性的措施，從而提升小學語文課外閱讀教學的有效性。

一、小學語文課外閱讀教學存在的問題

目前來看，在小學語文教學中，課外閱讀教學的實施引起了很大的重視，通過課外閱讀教學能夠提升學生的知識激勵，讓學生的視野更加的開闊，同時，對于提升學生的理解能力也具有重要的作用。但是，從小學語文課外閱讀教學實際的開展情況上來看，教師在教學的過程中仍然存在一系列的問題，在很大程度上影響了課外閱讀的有效性。首先，在課外閱讀教學中，教師缺乏對學生的有效引導，很多教師在教學的過程中受傳統(tǒng)教學思想的影響比較大，并沒有意識到語文課外閱讀對于學生成長的重要意義，很多教師認為，學生進行課外閱讀會影響學生對知識的學習，因此，在很多情況下所進行的課外閱讀教學都是圍繞應試教育為主。其次，很多教師在進行課外閱讀教學指導的過程中，在教學的方法上存在單一性，在教學的過程中，僅僅引導學生對相關的閱讀內容進行記憶，讓學生摘抄教師認為有價值的文章內容，而這種教學方法。很難起到應有的教學作用，同時也在很大程度上影響了學生的課外閱讀興趣，學生不僅沒有在閱讀中發(fā)現(xiàn)相關文章內容的魅力，同時還會對課外閱讀產生恐懼感，以上誤區(qū)都在很大程度上影響了小學語文閱讀教學的順利實施。

二、提升小學語文課外閱讀教學有效性的措施

想要小學語文課外閱讀教學，真正的起到提升學生語文綜合能力水平，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用，就需要教師在學生閱讀的過程中，加強對學生的引導，在這個過程中，教師需要充分考慮到學生之間的差異性依據(jù)，依據(jù)學生的不同特征采取。有針對性的教學引導措施，對于一些學習基礎比較差的學生來說，教師在教學的過程中，需要根據(jù)他們的特點來給這部分學生指定特定的樹木，讓這些學生進行閱讀。同時，在這個過程中還需要加強對這部分學生的監(jiān)督，保證這部分學生能夠真正的對相關的素材進行閱讀，而對于一些語文基礎知識比較好的學生來說，教師則需要選取一些具有深度的。閱讀素材，然后這部分學生進行閱讀，同時在教學的過程中，教師還需要讓這部分學生談一談自己對閱讀內容的看法。

在實施課外閱讀教學的過程中，教師需要明確一個觀點，那就是課外閱讀教學是一個獨立的教學內容，課外閱讀教學并不為應試教育服務，而是要服務于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的語文綜合能力水平，因此教師需要將課外閱讀教學重視起來，只有轉變自身的教學觀念，才能對學生進行更加積極有效的引導，在這個過程中，教師需要加強對課程的規(guī)劃，鼓勵學生廣泛地進行閱讀，在教師的引導下，讓學生養(yǎng)成課外閱讀的興趣以及習慣。

總結：

從目前小學語文課外閱讀教學實踐上來看，還有還存在很多的問題，影響了小學語文課外閱讀教學的實效性。目前來看，小學語文課外閱讀教學的開展主要存在教師對教學理解上的不足以及教學引導方式上的不足，在教學的過程中并沒有充分的考慮到學生的興趣愛好，同時相關的閱讀內容也不利于學生。理解，因此在小學閱讀教學中，需要采取有針對性的解決措施，在學生閱讀的過程中對學生進行分層引導，同時保證所選取的閱讀素材能夠吸引學生的興趣。這對于提升小學課外閱讀教學的有效性，促進學生能力的全面發(fā)展具有重要的意義。

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