姜企賢

摘要：在整個數(shù)學學習的過程之中，最為重要的就是數(shù)學計算，因此在小學生數(shù)學課堂教學之中，教師需要對學生的計算能力進行科學的培養(yǎng)。并且在小學階段奠定良好的計算基礎(chǔ)，能夠有利于后期的數(shù)學知識的學習。為了提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性，教師需要對學生的數(shù)學計算能力進行培養(yǎng)，讓學生積極的參與到數(shù)學課堂的學習，以及各種各樣的計算之中。因此，本文對在小學階段的數(shù)學課堂教學之中采取有效的措施，提高數(shù)學課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)學;課堂;計算;趣味性

前言：新課程改革標準要求教師必須在課堂教學之中培養(yǎng)學生的各方面能力，在數(shù)學課堂教學之中，需要培養(yǎng)學生的計算能力，以及提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。因此就對教師的課堂教學模式以及教學方法的改革提出了新的要求，讓教師在教學過程之中，不斷的尋求新的方式，開展課堂教學，通過不斷的嘗試與探索教師會結(jié)合學生的具體狀況，尋求到最為恰當?shù)慕虒W方法。在數(shù)學課堂教學之中，為了讓學生的計算能力有所提升，需要教師幫助學生激發(fā)出數(shù)學計算方面的興趣。

一、開展課堂活動，鍛煉學生口算能力

我國的新課程改革標準之中，對各個階段的教學以及各個學科的教學都提出了要求。對于小學階段的數(shù)學課堂，其中就明確表示了，為了提升學生的計算能力，就需要從口算開始對學生展開各種訓練。因為口算是較為基礎(chǔ)的一種計算能力，只有保障學生的口算達到了一定的水平，才能夠確為學生后期學習計算以及估算奠定基礎(chǔ)。并且如果口算學習過程中學生的正確性以及口算速度有所提升，那么也會讓學生在后期學習計算的過程之中，更加具有信心。比如說，為了讓課堂氛圍變得更加的活躍，教師可以在每堂課程開始之前，準備五分鐘左右的時間，讓學生進行口算訓練。讓低年級的學生進行較為基礎(chǔ)的一些加減乘除法的運算，到了三四年級的學生就可以進行兩位數(shù)的加減乘除法，對于五六年級的學生，教師就可以讓他們對一些具有運算規(guī)律的算式進行口算。進行口算訓練的方式可以是多種多樣的教師，可以組織課堂活動來讓學生參與到其中，調(diào)動起學生進行口算的熱情。教師可以在所有口算題目展示出來之后，讓學生用三分鐘進行思考與作答，從而獲得答案，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。教師也可以讓學生一道題一道題的進行解答，然后開展搶答環(huán)節(jié)，讓學生有解題的競爭壓力。這樣就能夠讓學生的口算能力漸漸的提升，并且還能夠通過搶答，讓學生有競爭的壓力，從而參與到課堂之中，積極的進行搶答比賽，讓學生的計算興趣大大提升。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生計算熱情

隨著我國教育行業(yè)的不斷改革發(fā)展，各種各樣的教學理念，以及新的教學方式已經(jīng)融入到了教學之中。尤其是情境教學模式由于大多數(shù)教師的嘗試得到了充分的肯定，普遍認為教師精心設(shè)計后的教學情境，能夠?qū)W生的學習熱情激發(fā)出來，調(diào)動學生的學習興趣。數(shù)學中的知識以及計算是來源于生活的，并且數(shù)學中的計算也能夠幫助人們在生活中進行相關(guān)問題的處理。為了讓學生的學習興趣激發(fā)出來，并且讓學生更加理解數(shù)學計算，教師可以結(jié)合學生的日常生活開展教學。通過這樣的方式，就能夠?qū)⑤^為抽象的算式變得更加的具體，同時還能夠讓學生充分的理解數(shù)學算式中的內(nèi)涵，靈活的使用計算方法。并且與學生的生活實際相聯(lián)系，也能夠讓學生感受到數(shù)學知識是非常具體的，從而產(chǎn)生探究學習的興趣。

四、掌握計算規(guī)律，鼓勵學生簡便運算

數(shù)學計算是具有一定抽象性的，所以對于部分學生而言進行數(shù)學計算的學習難度較大，學生長期受挫就會使得學生的學習積極性降低。為了讓學生感受到數(shù)學計算的樂趣，并且掌握到數(shù)學計算的技巧，教師可以引導學生對計算的規(guī)律以及技巧進行學習，鼓勵學生使用簡便運算的方式進行計算，這樣才有利于激發(fā)出學生的計算積極性。比如說，在帶領(lǐng)學生學習數(shù)學乘法的基礎(chǔ)計算的時候，可以讓學生將手中的數(shù)學課本合攏，然后觀察數(shù)學課本有幾個角。教師可以對學生進行恰當?shù)囊龑В寣W生將數(shù)學課本看作是一個長方體。然后引導學生對整個課本的每一個面之中的角的數(shù)量進行計算，最后再進行總結(jié)，讓學生思考長方體一共有幾個面？而在每個面之中有幾個角？再思考整個長方體一共有幾個角？該怎樣給長方體角的數(shù)量進行列式？通過這樣的方式對學生進行恰當?shù)囊龑?，并且讓學生講述出自己列出的算式之中的意義以及道理。學生能夠在實踐的過程之中動手與動腦，發(fā)現(xiàn)與解決數(shù)學之中的各種問題。并且學會了數(shù)學運算的技巧，以及簡便的方式，有利于學生進行探究式學習。掌握到數(shù)學知識學習的樂趣，激發(fā)出學生在數(shù)學計算中的學習積極性。

結(jié)束語：總的來說，在數(shù)學學習的過程之中，學生不僅僅需要掌握到數(shù)學邏輯思維能力，同時還需要擁有較強的觀察能力以及計算能力，將各種能力進行充分利用，才能夠為后期的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂開展的過程之中，教師要采取恰當?shù)姆绞綄W生進行正確的引導與培養(yǎng)教育，讓學生的數(shù)學思維得到提升，激發(fā)出學生在計算方面的興趣，讓學生的計算能力有所提升。而激發(fā)學生的數(shù)學計算興趣需要滲透到教學的每個環(huán)節(jié)，以及每一堂課堂之中，是較為漫長的一個過程，所以教師要在課堂中使用多種方式，提高課堂的趣味性。

參考文獻：

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