周怡

摘要：文章通過對幼兒園班級家長沙龍現(xiàn)有狀況的調(diào)查與分析，了解目前存在的問題的原因并研討解決策略，探索了幼兒園有效開展開放式家長沙龍的形式、內(nèi)容、流程，梳理、統(tǒng)整適合家長參與、互動的開放式家長沙龍模式?！凹议L沙龍”的形式與內(nèi)容要與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的要求。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代社會中，幼兒園要開拓平臺，立足正確的教育價值觀，開展適合家長實(shí)際需要的線上與線下開放式、資源開放式、家園理念開放式家長沙龍模式。

關(guān)鍵詞：家長沙龍;開放式;開放式家長沙龍模式

隨著時代的不斷發(fā)展，教育理念的不斷開放，“家長沙龍”的形式與內(nèi)容更要與時俱進(jìn)。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代社會中，更要開拓跨越時間和空間限制的互動平臺。

開放式家長沙龍模式就是要引入家長的外部力量，融入具有教育價值的沙龍平臺，創(chuàng)立一種以家長志愿者為主導(dǎo)、學(xué)校課程和外部資源均衡分布的創(chuàng)新模式，體現(xiàn)家長沙龍真正自由、自主、開放、融合的教育理念。

一、班級現(xiàn)有家長沙龍的狀況調(diào)查與問題分析

調(diào)查結(jié)果與分析：在對我國家長參與班級的家長沙龍活動的調(diào)查中，大部分家長對家長沙龍這一形式是認(rèn)可的。在參與頻率調(diào)查中，86.7%的家長是偶爾參與，10%的家長是每月參與1次，3.3%的家長是從未參與。由于我們調(diào)查的對象是年輕的父母，而沙龍時間與他們的實(shí)際工作時間有沖突，因此，大多數(shù)父母是讓家里老人代其參與家長沙龍活動的。對目前的家長沙龍需要進(jìn)行哪些方面的調(diào)整調(diào)查中，有近一半的家長認(rèn)為家長沙龍需要在時間段上進(jìn)行調(diào)整，其他需要調(diào)整的地方是家長沙龍的內(nèi)容和形式。對目前的家長沙龍的形式上需要進(jìn)行哪些方面的調(diào)整調(diào)查中，超過半數(shù)家長認(rèn)為可以采用線上與線下相結(jié)合的方式，并建議在活動形式以互動交流等形式開展。

二、探索班級開放式家長沙龍的模式

（一）線上線下平臺開放式家長沙龍

1.背景。距離家長沙龍只有短短的三天時間了，本來一些確定參與的年輕父母這幾天紛紛和我請假，表示因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，他們臨時要加班，雖然家長表示非常想?yún)⑴c班級里的沙龍活動，但是工作任務(wù)的下發(fā)又讓他們十分為難，于是他們表示可以讓家里的老人代為參與。這樣由祖輩廣泛參與的沙龍活動是否真正合適呢？不少家長建議可以利用現(xiàn)代通訊手段，尤其是多利用騰訊、釘釘?shù)葴贤ㄆ脚_，這樣即使個別家長出差在外，也可以通過線上線下交流的方式來就一個問題開展討論。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離交流，而且視頻功能的使用也可以讓溝通變得毫無距離感。

2.線上和線下交叉式開放。由家長志愿者牽頭，我們就近期孩子在園內(nèi)的就餐情況讓兩位家長分享家庭就餐的好方法，一位家長從父母引導(dǎo)出發(fā)，另外一名家長從祖輩的養(yǎng)育方式出發(fā)。他們先在班級群里分享自己的經(jīng)驗(yàn)心得，表示愿意通過拋磚引玉來引發(fā)全體家長就幼兒就餐情況展開討論，接著一些受工作影響不能現(xiàn)場參與沙龍活動的家長，也通過線上的交流和討論的方式參與其中，甚至在工作之時的家長也利用工作間隙展開討論。這種線上和線下交叉的方式既不耽誤家長們繁忙的工作，也能滿足年輕父母在孩子的成長中全程參與的心愿。

3.線上和線下的后續(xù)影響力。雖然沙龍結(jié)束了，但是這種新的沙龍育兒交流方式卻還在線下延續(xù)著。這一期的沙龍結(jié)束后，很多家長就小班孩子的進(jìn)餐有了新的想法，他們回家通過嘗試，取得了不小的進(jìn)步，這種令人欣喜的改變也被他們用手機(jī)記錄下來發(fā)在微信群中。這種正面激勵的方式也鼓舞了別的家長和孩子們。

（二）契合園本特色的教育理念開放式家長沙龍

1.現(xiàn)在，越來越多的家長喜歡帶著孩子體驗(yàn)“洋”節(jié)，去國外度假成了時尚。隨著家長和孩子視野的不斷擴(kuò)大，孩子們在體驗(yàn)的同時越來越想深入了解各個國家的文化和中國文化的不同，然而不少年輕的父母只是帶孩子在不同國家之間游走，美其名曰開拓視野，其實(shí)這種走馬觀花式的體驗(yàn)往往價值不大。在幼兒階段，最重要的是讓孩子們在體驗(yàn)之中培養(yǎng)中國心，讓他們從小擁有堅(jiān)定的愛國情懷。我園的教育理念也是培養(yǎng)幼兒成為一個具有“中國心”的世界小公民。于是，我通過問卷的形式了解目前家長對于多元文化的理解和認(rèn)識，在調(diào)查的基礎(chǔ)上有的放矢地開展接下來的沙龍活動。

2.在多元文化的碰撞中堅(jiān)守一顆“中國心”。

（1）家園教育理念求同存異，共生共長的必要性。同樣是多元文化的體驗(yàn)，家長和幼兒園的出發(fā)點(diǎn)其實(shí)各不相同，家長更多的是以游玩的方式來讓幼兒體驗(yàn)各國風(fēng)情，主要是通過美食、游樂和購物來達(dá)成;但是幼兒園則是要求幼兒感受各國不同的文化差異，同時感受中國文化和不同國家文化的差異。

（2）“三步走”的方式開展家園理念開放式沙龍活動。

第一步：匯總調(diào)查家長心中的價值觀。

第二步：確立浸潤性體驗(yàn)內(nèi)容。通過體驗(yàn)主題的確定來確保此次家長沙龍有效開展。

第三步：引導(dǎo)家長開展話題交流。在話題的交流中，最重要的是圍繞多元文化體驗(yàn)和幼兒愛國情感培養(yǎng)這條主線開展。

（三）以“世界咖啡”精神為引領(lǐng)的外部資源開放式家長沙龍

“世界咖啡”的精神就是讓參與者從對個人風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式和情感智商所有這些我們慣用的評判方式中解放出來，使人們能夠用新的視角來看世界，讓人們進(jìn)行深度的會談，并產(chǎn)生更富遠(yuǎn)見的洞察力。人們可以在熱情友好的氛圍中，探索相關(guān)問題，接受不同觀點(diǎn)，吸收多元文化，共同分享成果。以“世界咖啡”精神為引領(lǐng)，適時引入專家參與沙龍活動，能夠使家長之間的深度會談變得更具價值、更具時效性。

1.確定沙龍主題，引入專業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。圍繞家長重“智力”輕“體育”的誤區(qū)，結(jié)合近期幼兒園開展的“運(yùn)動會”形式，邀請專業(yè)的兒童跳水運(yùn)動教師、跳水運(yùn)動員和家長們共同就話題“幼兒階段孩子運(yùn)動興趣培養(yǎng)的意義”展開討論。這樣做的目的是讓此次沙龍既能夠在輕松、友好的氛圍中進(jìn)行，同時還能夠在專業(yè)人士的引領(lǐng)下讓沙龍更凸顯其教育意義。

2.展開前期調(diào)查，針對具體問題進(jìn)行討論。通過調(diào)查，我們統(tǒng)計(jì)出目前家長在安排孩子的業(yè)余生活時100%都選擇到課外學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課外活動，60%的家長選擇的是音樂方面，集中在女孩家庭，只有不到17%的家長選擇了體育類，并且以球類活動為主。由此可見，家長在安排孩子的業(yè)余生活時，對運(yùn)動這方面是極其忽視的，進(jìn)而導(dǎo)致孩子不喜歡參與運(yùn)動。數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓家長提高了對體育的重視程度，后續(xù)的系列沙龍活動變得更有價值了。

3.“世界咖啡”精神的現(xiàn)場思維碰撞。我們邀請專業(yè)跳水運(yùn)動員、現(xiàn)從事幼兒跳水運(yùn)動教學(xué)的老師從專業(yè)的角度進(jìn)行分享。專業(yè)教師的分享也給其他家長帶來了一定的疑問，現(xiàn)場展開了激烈的交流。這種質(zhì)疑帶給沙龍現(xiàn)場不一般的感受，也調(diào)動了更多家長參與的興趣，大家都闡述自己的觀點(diǎn)，提出自己的困惑。有的家長擔(dān)心自己孩子的體質(zhì)，認(rèn)為多運(yùn)動適得其反;有的家長雖然贊成孩子要多運(yùn)動，但是不知道運(yùn)動量如何把握;更多的家長擔(dān)心運(yùn)動中的安全防護(hù)，思考如何避免運(yùn)動中的安全隱患。

新時代的家長決定著他們和教師關(guān)于教育的交流不能是一種單一、固定的模式，必然要隨著時代的變化、家長視野的變化而不斷調(diào)整。沙龍，這一富有時代的教育交流形式必然帶有中國烙印，而開放式家長沙龍?jiān)诒Ａ魝鹘y(tǒng)沙龍模式的基礎(chǔ)上，引入了新的資源、嘗試新的方法。我們應(yīng)激發(fā)年輕家長的參與積極性，在思維碰撞中回歸順應(yīng)時代發(fā)展的教育本質(zhì)。