楊海亮

不久前，我結(jié)識(shí)了一位名叫馬里昂·瓊斯的美國(guó)中學(xué)女教師。在聊到“懲罰”這個(gè)話題時(shí)，瓊斯饒有興致地向我說(shuō)起了一個(gè)發(fā)生在她與學(xué)生之間的小故事。

一天，有同學(xué)在教室的門楣上放了一只裝滿顏料的氣球，不知情的學(xué)生卡利爾——這個(gè)在班里有著“淘氣包”綽號(hào)的大男孩推門而入時(shí)，預(yù)先備好的注射器針頭正好刺破了氣球。頓時(shí)，卡利爾徹頭徹尾地變成了一只五彩繽紛的“落湯雞”，教室里響起了樂(lè)不可支的歡笑聲。一向喜歡捉弄?jiǎng)e人的卡利爾，總算嘗到了被捉弄的滋味。

沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生索里奇走到教師辦公室，將這起惡作劇的前因后果一五一十地告訴了瓊斯老師。最后，索里奇還把握十足地說(shuō)：“這是哈里斯惹的禍！他最討厭的人就是卡利爾?！?/p>

當(dāng)天傍晚，瓊斯老師將索里奇留了下來(lái)，并進(jìn)行了小小的懲罰。

“這是為什么?。俊蔽掖蠡蟛唤?，“憑什么懲罰一個(gè)不吵不鬧的學(xué)生，卻讓肇事者逍遙法外呢？”

瓊斯笑了笑，說(shuō)：“告訴和告密是不一樣的，告密是‘讓別人遇到麻煩，而告訴是‘不讓別人有麻煩。比如，一個(gè)學(xué)生遇到危險(xiǎn)，老師當(dāng)然希望有人告訴自己。所以，當(dāng)班里有不安因素或者隱患時(shí)，我也希望有人來(lái)告訴我，因?yàn)檫@是為團(tuán)隊(duì)好，為別人好?？墒?，如果不是什么大錯(cuò)誤，最好不要‘出賣別人。哈里斯的做法其實(shí)沒(méi)什么大不了，索里奇不必打小報(bào)告?！?/p>

“這又是為什么呢？”我感覺(jué)瓊斯的話雖有幾分道理，但對(duì)她的說(shuō)法又不是很理解。

“我們的中小學(xué)，老師多半不鼓勵(lì)學(xué)生告密，有的甚至?xí)?duì)告密者加以懲罰。這樣做，實(shí)際上是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。試想，如果學(xué)生一遇到問(wèn)題，就想到老師，就依賴?yán)蠋?，那不就失去了學(xué)生自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)嗎？”

“原來(lái)是這樣?！蔽胰粲兴?。

“學(xué)生學(xué)著去解決問(wèn)題，這也是一個(gè)鍛煉的過(guò)程?？ɡ麪枃L到了被捉弄的滋味，受到了教訓(xùn)，也就會(huì)懂得尊重別人的重要。再說(shuō)了，很多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也沒(méi)有那么緊要，那些追追鬧鬧、推推碰碰，或是性格使然，或是一時(shí)之氣，只要沒(méi)有違反學(xué)校紀(jì)律，不牽涉道德品質(zhì)問(wèn)題，就不必太在意。如果因?yàn)橐粋€(gè)小問(wèn)題，有人來(lái)偷偷告密，然后，老師去追究責(zé)任，小題大做，推波助瀾，那就大煞風(fēng)景了！”

“是啊，這也不準(zhǔn)，那也禁止，什么都中規(guī)中矩的話，學(xué)生一個(gè)個(gè)都成了裝在套子里的人，就沒(méi)有任何快樂(lè)了?！蔽尹c(diǎn)頭道。

最后，瓊斯老師意味深長(zhǎng)地告訴我：“最重要的是教學(xué)生解決問(wèn)題的辦法，而不是為學(xué)生代勞?！?/p>

原來(lái)，一個(gè)小小的懲罰“告密者”事件，里面有這么多的學(xué)問(wèn)啊。

（常鑫摘自《小讀者》）