顧國香

（浙江工業(yè)大學(xué)工程設(shè)計集團(tuán)有限公司，浙江 杭州 310014）

對現(xiàn)代化的校園建筑進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計人員應(yīng)秉持先進(jìn)的設(shè)計理念，尤其在當(dāng)前提倡教育改革的社會環(huán)境下，校園建筑更應(yīng)該設(shè)計成符合社會發(fā)展趨勢的形式，故對校園建筑進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計成了必然要求。當(dāng)前我國校園建筑設(shè)計人員還存在設(shè)計理念較為落后的現(xiàn)象，設(shè)計人員需要秉持創(chuàng)新設(shè)計理念，了解校園建筑特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計方案與社會發(fā)展的同步，并通過不斷加強(qiáng)校園建筑設(shè)計實(shí)踐的方式，不斷提升校園建筑的創(chuàng)新設(shè)計水平。

1 基于創(chuàng)新角度的學(xué)校建筑設(shè)計特點(diǎn)

1.1 以使用者為導(dǎo)向

對學(xué)校建筑進(jìn)行設(shè)計，需要考慮使用者的需求，在設(shè)計時要以學(xué)生為本。在設(shè)計初期，設(shè)計人員應(yīng)加強(qiáng)對教師與學(xué)生的溝通，了解他們對學(xué)校建筑的訴求。同時，還要考慮建筑與周邊居民之間的關(guān)系，將學(xué)校建筑設(shè)計成能夠服務(wù)居民、開展終身教育的場所。最終設(shè)計成的方案應(yīng)經(jīng)過多重科學(xué)論證，要能夠使校園建筑與學(xué)生的發(fā)展需求充分結(jié)合，為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)場所，并使其成為校園環(huán)境的主人。

1.2 具有生態(tài)設(shè)計特征

生態(tài)設(shè)計理念已經(jīng)成為當(dāng)前校園建筑設(shè)計過程中必須進(jìn)行貫徹和落實(shí)的理念之一。生態(tài)化設(shè)計與創(chuàng)新設(shè)計具有內(nèi)涵上的一致性，生態(tài)化設(shè)計也是校園建筑創(chuàng)新設(shè)計的重要發(fā)展動向?；谏鷳B(tài)設(shè)計理念，在對校園建筑進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)關(guān)注對自然能源和資源的利用，在設(shè)計建筑朝向時，也要充分地考慮建筑節(jié)能效益。

1.3 注重個性化設(shè)計

對校園建筑進(jìn)行設(shè)計時，需要關(guān)注對校園歷史的延續(xù)，同時也要關(guān)注彰顯出校園建筑的個性化內(nèi)涵，關(guān)注對校園建筑的特色設(shè)計。在個性化設(shè)計理念下，設(shè)計人員要結(jié)合地區(qū)資源優(yōu)勢與特色，提高對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的適應(yīng)性，在尊重多元文化的基礎(chǔ)上考慮城鄉(xiāng)差異，對不同地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行個性化設(shè)計。

1.4 關(guān)注人文氣息

校園建筑設(shè)計需要關(guān)注校園的基本特征，即人文氣息，需要彰顯出一定的文化氛圍。基于此，在進(jìn)行設(shè)計時，要將創(chuàng)新設(shè)計理念與人文氣息的營造結(jié)合起來，要借助多種文化元素體現(xiàn)校園建筑文化特色。通過對校園公共設(shè)施的合理布設(shè)也可以提高校園的文化價值，譬如在設(shè)計時，將帶有人文氣息的標(biāo)語和雕塑等應(yīng)用在校園各個建筑和場合中，可以從細(xì)節(jié)處彰顯校園的文化氣息。

2 學(xué)校建筑的創(chuàng)新設(shè)計要點(diǎn)

2.1 科學(xué)進(jìn)行校園建筑布局

校園建筑設(shè)計的第一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在于對校園建筑進(jìn)行科學(xué)布局設(shè)計，傳統(tǒng)的校園建筑設(shè)計人員在對校園建筑進(jìn)行布局時，常采用區(qū)域分割的設(shè)計方式，即將教學(xué)樓、宿舍、食堂等分布到不同的區(qū)域，這種設(shè)計方式會導(dǎo)致學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多不便。而在現(xiàn)代化設(shè)計理念下，設(shè)計人員需要對校園建筑布局進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，要關(guān)注校園建筑布局的協(xié)調(diào)性，注重實(shí)現(xiàn)各個單體建筑功能之間的功能互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)對校園建筑場地的最優(yōu)化應(yīng)用，提高學(xué)校建筑的適用性。在先進(jìn)的設(shè)計理念下，設(shè)計人員可以嘗試將學(xué)生食堂與宿舍設(shè)計成一棟建筑，食堂設(shè)計在底部，宿舍設(shè)計在上部，要將餐廳設(shè)計為坐北朝南的位置，便于學(xué)生下樓后直接用餐。通過這種設(shè)計布局，可以避免食堂與宿舍間產(chǎn)生干擾，并且能夠節(jié)約學(xué)生時間，且在布設(shè)宿舍和食堂時，還可以留出一層作自習(xí)室，彰顯出校園建筑更完善的功能。

2.2 依照地形地貌設(shè)計優(yōu)化教育功能

在對校園建筑進(jìn)行設(shè)計時，設(shè)計人員要關(guān)注校園建筑的教育功能的發(fā)揮，關(guān)注校園建筑所在地的地形地貌，對學(xué)校建筑的具體面積進(jìn)行了解，提升學(xué)校建筑設(shè)計方案的針對性。以教學(xué)樓設(shè)計為例，在設(shè)計時應(yīng)將其與運(yùn)動場地分開，避免運(yùn)動場產(chǎn)生噪音影響學(xué)生學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)樓的具體設(shè)計時，還要進(jìn)一步對教學(xué)樓的樓層進(jìn)行明確，要對每個教學(xué)樓的間距進(jìn)行精準(zhǔn)的測量；在對教學(xué)樓進(jìn)行連接時，要采取走廊形式進(jìn)行連接，確保教學(xué)樓之間具有良好的流通性。這種基于流通性的設(shè)計能夠優(yōu)化教學(xué)樓的功能，減輕樓梯壓力，滿足改善校園建筑功能的要求。

2.3 轉(zhuǎn)變設(shè)計理念建設(shè)文化氛圍

校園建筑設(shè)計人員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的設(shè)計理念，要重視對校園文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一種能夠愉悅身心的學(xué)習(xí)環(huán)境，從創(chuàng)設(shè)出個性化的校園文化氛圍出發(fā)進(jìn)行校園建筑設(shè)計。在具體設(shè)計時，設(shè)計人員要從校園悠久的歷史文化出發(fā)，在設(shè)計校園建筑時融入校園文化內(nèi)涵；并且在設(shè)計時，還要對原有的地形地貌進(jìn)行利用，對原有的植物進(jìn)行保存，彰顯出校園建筑的獨(dú)特性。以中國人民大學(xué)校園建筑的設(shè)計為例，設(shè)計人員在進(jìn)行設(shè)計時，從營造莊嚴(yán)、莊重的文化氛圍出發(fā)，采用了“大屋頂”的設(shè)計方式，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)中式設(shè)計的有機(jī)創(chuàng)新，既體現(xiàn)了學(xué)校的威嚴(yán)，又彰顯了校園獨(dú)特的辦學(xué)特色。

2.4 營造自主學(xué)習(xí)空間

在進(jìn)行校園建筑設(shè)計時，設(shè)計人員要秉持服務(wù)學(xué)生的設(shè)計理念，尤其要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行最大程度的滿足。基于此，設(shè)計人員要在設(shè)計教學(xué)樓時對各種教學(xué)空間進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，包括書籍閱讀空間、科技活動空間、興趣活動空間、多功能活動空間、勞動與自然科學(xué)空間等。通過上述空間的布設(shè)，能夠突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，幫助學(xué)生在更加開放與富有想象力的空間內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動，從而能夠在更加開放的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)空間與傳統(tǒng)的教學(xué)空間存在較大的不同，設(shè)計人員需要積極地推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動場地，使學(xué)生能夠擁有更高的學(xué)習(xí)積極性。

2.5 建筑設(shè)計與周圍環(huán)境相匹配

對校園建筑進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計時，仍然要關(guān)注校園建筑與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性，要使設(shè)計成的校園建筑與周邊環(huán)境形成統(tǒng)一的整體。在具體的設(shè)計過程中，設(shè)計人員要基于學(xué)校建筑的區(qū)位進(jìn)行分析，要能夠了解建筑周邊的環(huán)境特征，包括地質(zhì)地勢、地形地貌和交通條件等。在進(jìn)行校園建筑設(shè)計時，考慮到良好的走勢與交通秩序，要能夠最終形成一個層次化和有序化的整體。北京一所中學(xué)在進(jìn)行校園建筑時設(shè)計時，就充分考慮了周邊環(huán)境：在設(shè)計時，在學(xué)校北側(cè)設(shè)計辦公大樓，西面設(shè)置綠化帶，東側(cè)則布設(shè)了一條干道；設(shè)計人員關(guān)注了對校園環(huán)境的美化，在設(shè)計時科學(xué)進(jìn)行功能分區(qū)，并合理布置景觀格局；在該校區(qū)的西北側(cè)有一個居民區(qū)，校園建筑在設(shè)計時也關(guān)注與小區(qū)環(huán)境的協(xié)調(diào)，最終建成的校園建筑風(fēng)格與小區(qū)風(fēng)格相一致。學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)為鐘塔結(jié)構(gòu)，將大塊和小塊有機(jī)的組合在一起，整體色調(diào)為暗紅色，并采用了淺綠色的玻璃進(jìn)行裝飾，形成了現(xiàn)實(shí)中的對比沖擊視覺，體現(xiàn)出了校園建筑設(shè)計時的開放性與文化性。

2.6 校園建筑景觀設(shè)計要點(diǎn)

（1）廣場景觀設(shè)計。在進(jìn)行大型校園設(shè)計時，會涉及校園廣場設(shè)計。在進(jìn)行設(shè)計時，要將其作為師生重要的休閑娛樂場所進(jìn)行設(shè)計，由校園廣場景觀也能夠反映出一定的校園精神文化。因此，在具體設(shè)計時，設(shè)計人員要注重廣場景觀與整體空間環(huán)境的高度融合，不能過度追求個性化，要能夠形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的校園建筑風(fēng)格定位。在布設(shè)廣場時，要善于借助植物進(jìn)行景觀裝飾，如草坪、樹木和花卉等，為人們提供良好的觀感。

（2）道路景觀設(shè)計。校園道路景觀也是校園景觀設(shè)計的重點(diǎn)之一，在對其進(jìn)行設(shè)計時，設(shè)計人員要關(guān)注校園生態(tài)環(huán)境效益的彰顯，在進(jìn)行道路景觀設(shè)計時，應(yīng)不斷地對道路空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善?；诟纳粕鷳B(tài)效果的要求，在對道路景觀進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)積極借助科學(xué)的植物排列方式進(jìn)行植物景觀布設(shè)，追求植物排列的韻律感，一般可以選用高低錯落的喬灌木、花卉和草坪燈呈現(xiàn)出具有層次感的景觀，并且要展現(xiàn)出一定的地獄特征，使得整體景觀具有更加協(xié)調(diào)的色彩對比度。對于大學(xué)等大規(guī)模的校園建筑進(jìn)行設(shè)計時，則可以在道路綠化過程中引用自然生態(tài)風(fēng)貌，通過對水系、森林等的利用，彰顯道路綠化設(shè)計的生態(tài)景觀價值。

（3）景觀小品設(shè)計。對校園建筑進(jìn)行景觀設(shè)計，也要合理地對景觀小品進(jìn)行利用，包括各種藝術(shù)小品和景觀設(shè)施等。在具體設(shè)計過程中，設(shè)計人員要了解不同景觀小品的作用，并且掌握其適用場合與使用注意事項(xiàng)，以此完成合理的景觀小品布設(shè)。景觀小品可以凸顯出校園建筑的精神特性，該類景觀小品主要包括具有校園文化特色的雕塑、宣傳標(biāo)語等。大部分景觀小品都能起到美化校園環(huán)境的作用，具體包括壁畫、景凳等。在校園建筑中最為常見的景觀小品即花壇邊緣坐凳和庭院布石等。通過對景觀小品的合理設(shè)置，校園建筑將更加能夠從細(xì)節(jié)處彰顯景觀價值。

3 結(jié)束語

學(xué)校建筑是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的場所，在對其進(jìn)行設(shè)計時，設(shè)計人員需要在順應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展形式的基礎(chǔ)上，對校園建筑進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。設(shè)計人員需要關(guān)注校園建筑的創(chuàng)新設(shè)計發(fā)展趨勢，掌握基于創(chuàng)新設(shè)計理念下校園建筑的設(shè)計特征，并在具體設(shè)計過程中，對校園建筑進(jìn)行科學(xué)布局，結(jié)合地形地貌特征優(yōu)化教育功能，積極營造校園文化氛圍，營造更加自主的學(xué)習(xí)空間，并做好校園建筑與周邊環(huán)境的融合設(shè)計，最后則要關(guān)注校園景觀設(shè)計。通過上述設(shè)計環(huán)節(jié)的有效創(chuàng)新，有效提高校園建筑設(shè)計的現(xiàn)代化水準(zhǔn)。