賈托雄

隨著我國教育教學事業(yè)的深入創(chuàng)新與改革，人們對教育教學的認知也發(fā)生了很大的變化，思想觀念方面也有了很大的提升，人們提高了對幼兒園學前教育的重視程度。在幼兒園學前教育中，只有合理地使用科學游戲教學方法，才能夠真正地實現幼兒園學前教育的目的，提高幼兒的綜合能力?；诖?，本文主要對科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用進行分析，以供參考。

受到傳統(tǒng)應試教育觀念的束縛與限制，我國的幼兒園學前教育中存在很多不足之處。在實際的幼兒園學前教育中，教學過早呈現“小學化”的形式，缺乏有效的游戲化教學，影響幼兒的正常成長與健康發(fā)展，同時會降低幼兒的學習興趣，甚至對幼兒園的學前教育出現排斥心理。在現階段的幼兒園學前教育中，相關教育者應該逐漸完善科學游戲教學策略，使幼兒能夠通過游戲獲取到更多的知識，進而使幼兒能夠更加健康地成長與發(fā)展。

一、科學游戲的意義

顧名思義，科學游戲主要指的就是采用科學化的教學態(tài)度，在組織幼兒進行游戲時，將知識作為開展游戲時的主線，開展多樣化的游戲，重點突出游戲所具有的啟蒙性、科學性、趣味性以及娛樂性的特點，充分激發(fā)幼兒對知識探索的興趣，使幼兒能夠對一些事物產生初步的認知，有效實現教學的目的，并有效地培養(yǎng)與提高幼兒自主思考的能力。同時，科學游戲可以增加幼兒對事物的感知能力，進一步提高幼兒對周圍事物的探索能力，符合幼兒身心發(fā)展的特點。

對于幼兒園所開展的科學游戲來說，其主要具有娛樂性、自由性、教育性、創(chuàng)造性、社會性等多種特點，也正是因為如此，科學游戲才受到廣大幼兒的青睞與喜歡。在進行學前教育時，教師需要對幼兒的實際學習能力、興趣愛好等進行綜合性的考慮，而后為幼兒設計出更加符合幼兒身心特點的游戲方案。在游戲過程中，教師要積極鼓勵幼兒，將幼兒的積極性充分調動起來，從而有效實現啟蒙教育的目的。

二、幼兒園學前教育開展科學游戲的必要性

在幼兒園的學前教育中，主要面臨的教育對象是3～6歲的幼兒，這也就使幼兒學前教育與其他教育的教育目標有所區(qū)別，而且學前教育的性質與其他教育性質也有區(qū)別。在幼兒園的學前教育中，教師應該秉持遵守幼兒發(fā)展規(guī)律為原則而開展教學，確保教學開展的合理性。對于幼兒來說，其參與科學游戲，并將參與游戲作為主要獲取知識的方式，能夠讓幼兒獲得更多的知識，激發(fā)幼兒學習與游戲的興趣和積極性;同時，可以為幼兒真正地打造出健康、快樂的成長環(huán)境，給幼兒一個充滿樂趣的童年。

三、幼兒園學前教育中合理利用科學游戲的方法

（一）考慮幼兒差異，合理設計游戲方案

在組織幼兒開展科學游戲時，教師必須重點關注游戲開展的科學性與合理性。幼兒在學前教育階段不具有充足的認知能力和認知水平，而且每個幼兒之間也存在一定的差異。所以，教師在設計科學游戲方案時，必須要對幼兒的認知水平、興趣愛好、學習能力等進行充分的研究與分析，尊重幼兒個體之間所存在的差異，深入了解每一個幼兒個體之間所具有的差異和區(qū)別，為其設計更加合理化的科學游戲方案，使游戲能夠符合每一個幼兒的心理需求。這樣一來，能夠進一步激發(fā)幼兒參與游戲的積極性與主動性，從而讓幼兒更好地參與到科學游戲中，有效提高幼兒的認知能力與認知水平，真正實現科學游戲的教學目的與教學效果。

（二）注重游戲的趣味性，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情

在學前教育中開展科學游戲時，教師必須重點關注游戲應具有的趣味性。只有具有足夠的趣味性，才能夠有效激發(fā)幼兒參與游戲的熱情與積極性，使幼兒能夠隨著興趣完成游戲，從而提高游戲教學效果。所以，教師在組織幼兒開展游戲前，必須要對幼兒的興趣、愛好以及幼兒的個性等進行充分的了解，而后根據幼兒的實際情況設計出與幼兒能力、愛好和個性均相符的游戲內容。這樣以來，使幼兒更好地參與到游戲中?？偟膩碚f，開展科學游戲的前提條件就是激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，利用游戲中所具有的趣味性來吸引幼兒，集中幼兒的注意力，使其能夠對游戲內容產生好奇，這樣就能夠讓幼兒在好奇心的驅使下，完成對知識的探索，進而讓幼兒在輕松的環(huán)境與氛圍下更好地成長。

（三）引導幼兒設計游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

教師應該摒棄傳統(tǒng)教學中“一把抓”的教學模式，組織幼兒在教師的指導下完成游戲的設計。在設計游戲時，教師必須要確保游戲設計的靈活性、協調性與操作性，而這就需要教師做好輔助工作，學會站在幼兒的立場思考問題。教師通過合理把握，準確引導，在師生的共同努力下設計出更加符合幼兒需求的游戲內容，同時能夠增強幼兒的實踐體驗，讓幼兒可以通過自己動手動腦的方式體會到設計游戲的樂趣，加深對科學游戲規(guī)則的了解，以此來有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（四）注重游戲的嚴謹性與科學性，緊抓細節(jié)設計

在學前教育中，教師對幼兒健康成長與發(fā)展有非常重要的促進作用，而且科學游戲開展的成功與否也與教師的教學能力、綜合素質有直接的關系，教師要注重自身素質的提高。教師在為幼兒設計與選擇游戲內容時，必須要注重游戲的科學性與嚴謹性，掌握游戲的細節(jié)，同時要重點關注游戲的創(chuàng)新性，按照幼兒的認知水平、智力、能力制定與幼兒情況相符的游戲內容。如果游戲制定缺乏科學性與嚴謹性，會在一定程度上降低游戲教學的實際意義，其作用與價值也得不到有效發(fā)揮。教師也要確保游戲過程中所涵蓋知識深度的合理化，確保知識的學習難度不能超過幼兒的接受的水平，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮出科學游戲的真正教學意義。例如，教師可以組織幼兒開展畫圖游戲，讓幼兒對自己身邊的生活環(huán)境、花草樹木等進行描繪，這樣不僅能夠讓幼兒更加細致地觀察生活，也有利于幼兒創(chuàng)造能力和想象能力的提升。

四、結語

為了能夠更好地促進幼兒的健康成長與發(fā)展，教師應該積極組織幼兒開展科學游戲，確保游戲的科學化與合理化，為幼兒制定更加具有嚴謹性、科學性以及趣味性的游戲內容，真正激發(fā)幼兒參與游戲的興趣與積極性，確?？茖W游戲能夠有效發(fā)揮出教學作用與教學價值，促進幼兒的健康成長與發(fā)展。

（甘肅省莊浪縣朱店學區(qū)朱河幼兒園）