高 琳

(廣州大學(xué)松田學(xué)院科研處 廣東 廣州 511370)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進步，民辦本科高校的不斷發(fā)展，科研興校科研強校的觀念逐步形成。跟隨國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的深入實施，民辦本科高校也紛紛組建起科研團隊，力在發(fā)揮科研團隊的輻射指導(dǎo)作用，以點帶面，從而提升科研能力及水平，推動學(xué)校科研工作的全面發(fā)展。相較于公辦高校，民辦本科高校在建設(shè)高水科研團隊有著種種的困難和挑戰(zhàn)，除了教師隊伍整體科研水平不高、創(chuàng)新能力不足且流動性大，尤其是缺少有戰(zhàn)略眼光、知識結(jié)構(gòu)豐富具有高水平科研能力的團隊帶頭人，但積極探索如何建設(shè)出具有高凝聚力、高穩(wěn)定性及多元化的高水平科研團隊依舊是民辦本科高校提升辦學(xué)質(zhì)量和科研能力的重要途徑。

一、民辦本科高校科研團隊的特征

(一)科研團隊凝聚力不足

任何團隊參與活動都少不了經(jīng)濟支撐，對于民辦本科高校的科研團隊參與科學(xué)研究和探索的主要經(jīng)濟來源是項目資金，而項目資金需要獲得項目立項。這就出現(xiàn)很多科研團隊均是為申報某個科研項目而臨時組建，使得科研團隊特點看似隊伍龐大但缺乏系統(tǒng)性、合理性。同時團隊成員缺乏交流溝通、凝聚力匱乏，有些又忙于自己的事務(wù)，缺乏合作，難以實現(xiàn)知識、研究專長的共享，項目研究過程中往往成為項目負(fù)責(zé)人一人承擔(dān)，使得有些科研團隊存在的意義名存實亡，成為虛設(shè)。

(二)科研團隊缺乏穩(wěn)定性

科研團隊想要長久發(fā)展，團隊成員的穩(wěn)定性必不可少。由于民辦高校教師隊伍自身特點，流動性相較于公辦高校要高很多，從而使得科研團隊在進行科學(xué)研究期間常常會因為成員離職的原因變更團隊成員，花費精力，難以全身心穩(wěn)定地投入到科學(xué)研究中。另外由于科研團隊常為了某個科研項目的研究，并非以長遠(yuǎn)的科研追求、交融互助為基礎(chǔ)而組建，項目結(jié)項之日往往是團隊解散之時，科研團隊也會隨著某些項目的結(jié)項和立項不斷地變化。

(三)科研團隊結(jié)構(gòu)單一

目前很多科研團隊的組建大多是從自己所在的院、系尋找團隊成員，高校中的院、系設(shè)置一般按照專業(yè)來劃分，這就使得科研團隊中的成員的專業(yè)、知識技能大幅度相似，整個團隊的研究方向、研究形式、學(xué)習(xí)方法單一化，缺少學(xué)科間的交叉融合，缺乏多元化的基礎(chǔ)理論作為支撐，很容易形成保守的學(xué)術(shù)思想，不利于科研團隊的創(chuàng)新和前進。

二、制約民辦本科高校高水平科研團隊建設(shè)的因素分析

(一)缺乏滋生高水平科研團隊的學(xué)術(shù)環(huán)境

隨著科研興校的觀念逐步被接受，民辦本科高校也逐步形成了教學(xué)科研齊頭并進的勢頭。由于科研投入與產(chǎn)出的失衡，又缺乏政府的經(jīng)濟支撐，很多民辦本科高校對于科學(xué)研究力不從心。其次，由于民辦本科高校很少舉辦科學(xué)研究前沿的學(xué)術(shù)報告會，同時到校外學(xué)習(xí)交流的機會也相對較少。同時由于各學(xué)科專業(yè)的獨立性，缺少不同學(xué)科專業(yè)的整合協(xié)同機制，使得各學(xué)科科研團隊在學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)合作缺乏濃厚的氛圍。總之由于民辦本科高校辦學(xué)時間短，起點低、平臺資源有限，使得學(xué)術(shù)環(huán)境成為制約高水平科研團隊建立的一個重要的外部因素。

(二)缺乏制度保障及有效的評價體系

民辦本科高校的科研評價，往往是針對老師個人發(fā)表的論文、承擔(dān)的項目來進行考核評價，缺少針對一個科研團隊的評價體系和保障制度，尤其是經(jīng)費上的支持，這也就使得科研團隊缺少外在推力。其次，由于科研團隊往往只關(guān)注承擔(dān)的項目預(yù)期成果的數(shù)量是否能夠達到結(jié)項標(biāo)準(zhǔn)，能否順利結(jié)項，常忽略了成果的質(zhì)量和成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，這就導(dǎo)致科研的學(xué)術(shù)價值降低，經(jīng)濟效益和社會效益不高的后果。所以缺乏制度保障及有效的評價體系成為建設(shè)高水平科研團隊的另一外部制約因素。

(三)缺乏優(yōu)秀的團隊帶頭人

由于民辦本科高校教師隊伍，大多是剛畢業(yè)的本科生、研究生，少部分的中級職稱的老師和公辦學(xué)校退休的教授，這就形成了民辦本科高校特殊結(jié)構(gòu)的教師隊伍。對于民辦本科高校大多數(shù)教授，缺乏科學(xué)研究的能動性與帶頭性，可以擔(dān)任團隊帶頭人的少之又少；對于年輕的老師來說，由于評職稱的壓力，雖愿意主動積極參與科學(xué)研究但由于能力及經(jīng)驗的不足，難以擔(dān)此大任。所以優(yōu)秀團隊帶頭人的匱乏成為制約了高水平科研團隊的建設(shè)。

(四)缺乏良好的團隊文化氛圍

由于民辦本科高校的教師教學(xué)任務(wù)較重，常需要利用業(yè)余時間進行科學(xué)研究，各自為政，使得科研團隊內(nèi)部缺少文化建設(shè)，團隊成員之間相對陌生，溝通程度較弱，知識分享程度較差，這也給民辦本科高?？蒲袌F隊的建設(shè)造成了一定程度的壁壘。

三、民辦本科高校高水平科研團隊建設(shè)的對策

(一)加強團隊領(lǐng)導(dǎo),提高團隊建設(shè)

團隊建設(shè)的核心在于團隊領(lǐng)導(dǎo)，團隊領(lǐng)導(dǎo)是團隊的主心骨[1]。一個優(yōu)秀的科研團隊領(lǐng)導(dǎo)，除了高尚的道德品質(zhì)、扎實的專業(yè)知識和較高學(xué)術(shù)水平外，同時需要具備組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、戰(zhàn)略的眼光、創(chuàng)新能力和包容精神。由于民辦高校本身人才匱乏，更應(yīng)該注意團隊領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、選拔或引進，挑選出可以勝任的科研團隊帶頭人，以學(xué)術(shù)造詣和戰(zhàn)略眼光來指引科研研究方向，以人格魅力來影響團隊成員，以包容的精神接納成員的建議，促進科研團隊的建設(shè)。

團隊的凝聚力是決定團隊執(zhí)行力的先決條件，一個缺乏凝聚力的科研團隊，團隊內(nèi)部定是精神渙散，思想散漫，勢必影響科學(xué)研究的順利進行。所以科研團隊在組建之初就應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，不能一味求快，而是有目的的尋找有共同目標(biāo)和追求的專業(yè)型和技能型人才加入團隊。在團隊帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，多進行團建活動和學(xué)術(shù)交流，使得團隊成員相互了解，從而達到學(xué)術(shù)上的共鳴，提高科研團隊凝聚力。

團隊的創(chuàng)新是團隊建設(shè)的生命力，團隊創(chuàng)新主要來源于團隊多元化結(jié)構(gòu)和思想的碰撞。所以科研團隊在組建時，除了有共同的科研追求外，還要考慮學(xué)科之間的交叉，避免研究人員由于結(jié)構(gòu)過于單一，難以打開研究思路，缺乏創(chuàng)新。所以構(gòu)建多元化的團隊也就應(yīng)運而生，通過團隊成員不同學(xué)科交融，對知識進行優(yōu)化和創(chuàng)新，構(gòu)建多種研究體系，實現(xiàn)思維的跨越，從多方位取得科研成就，促使科研團隊長久的發(fā)展。

(二)借助科研基地，走出去引進來

民辦本科高校研究經(jīng)費不足是高水平科研團隊建設(shè)的一個挑戰(zhàn)。對于民辦高校更應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，以學(xué)校科研基地為突破口，引起一些高水平的學(xué)術(shù)專家加入其中，同時促進與地方企業(yè)的互動交流，建立合作渠道，形成“產(chǎn)-學(xué)-研”為一體的科研模式。而企業(yè)對于學(xué)校科研研究資金的投入，很大程度能夠緩解民辦高校科研經(jīng)費不足的困擾，使得科研團隊的建設(shè)多一項經(jīng)費的來源，增加經(jīng)費上的保障?？蒲袌F隊借助此平臺，加強與地方企業(yè)產(chǎn)業(yè)部門和政府的溝通，集思廣益，把研究問題帶進來，將研究成果應(yīng)用和推廣出去，實現(xiàn)服務(wù)地方的目標(biāo)，同時也會起到對科研團隊的宣傳作用，利于高水平科研團隊的建設(shè)。

(三)深入研究評估體系，健全評價標(biāo)準(zhǔn)

科研評估體系對于科學(xué)研究有著重要的意義，不僅是科研成果增項科研產(chǎn)業(yè)的一個檢測階段，更是指引科研方向的風(fēng)向標(biāo)[2]。對于民辦本科高校，更應(yīng)該深入研究科研評估體系，健全評價標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)?？傮w科研目標(biāo)，不單單以科研成果的數(shù)量和質(zhì)量為目標(biāo)，同時要考慮科研成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和應(yīng)用情況。對于科研團隊的管理和科研項目進行當(dāng)中，根據(jù)總體目標(biāo)，及時完善的科研評估體系，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，運用合理的考評機制使得科學(xué)研究順利進行和科研團隊健康發(fā)展。

(四)促進學(xué)術(shù)交流，推動創(chuàng)新思維

促進學(xué)術(shù)交流的根據(jù)目的在于加強學(xué)術(shù)思想的融合，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新能力。民辦本科高校的科研團隊建設(shè)一定要秉承“兼容并包”的理念。除了提倡團隊內(nèi)部的學(xué)科交叉和專業(yè)協(xié)助，民辦高校的科研管理部門更應(yīng)該起主導(dǎo)作用，為科研團隊建立學(xué)術(shù)交流的平臺，整合學(xué)校資源，以跨學(xué)科的形式進行學(xué)科培訓(xùn)，擴大學(xué)術(shù)思維，加快科研成果的產(chǎn)出。其次，民辦本科高校的科研團隊更應(yīng)該走出校門，參加學(xué)術(shù)會議，到優(yōu)秀的校外科研團隊進行考察學(xué)習(xí)，和校外的科研人員探討，學(xué)習(xí)科研團隊先進的管理方式，取長補短，集思廣益來提升自身團隊的科研水平。這對于民辦高校的高水平科研團隊的建設(shè)和發(fā)展都有著重要的意義。