黃 宇

(廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué) 廣東 廣州 510550)

當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為眼下全民最關(guān)心的熱點(diǎn)之一，特別是高職類的學(xué)校情況更為嚴(yán)峻。就業(yè)本是民生之本，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，要做好這個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，作為高校理應(yīng)做好并重視職業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用。隨著我國高等教育改革事業(yè)的迅速發(fā)展，隨之而來的是我國高校在校大學(xué)生人數(shù)攀升，進(jìn)而是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力也隨之加劇，據(jù)得益于我國高校擴(kuò)招政策的有效實(shí)施，官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示2020年高校應(yīng)屆畢業(yè)生將達(dá)到874萬，是2000年的94.9萬的增加數(shù)的8倍之多，史無前例，其就業(yè)形勢的嚴(yán)峻情況顯而易見。

一、職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用

在新時(shí)代社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下，職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量畢業(yè)生就業(yè)中的作用效果尤為顯著。其主要任務(wù)是，提供職業(yè)咨詢，開發(fā)職業(yè)潛力；引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)觀念和用人觀念；指導(dǎo)規(guī)劃職業(yè)生涯；提高求職和招聘用人技巧。例如：職業(yè)指導(dǎo)可以對畢業(yè)生職業(yè)能力、職業(yè)人格、職業(yè)興趣、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行培養(yǎng)和測評，使畢業(yè)生充分了解自身的特點(diǎn)，有針對性地選擇崗位；學(xué)校也可以通過多種渠道收集和掌握社會(huì)需求信息，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，并及時(shí)將供需信息傳遞給學(xué)生，根據(jù)用人單位的招聘要求，將合適的畢業(yè)生推薦給用人單位；企業(yè)也可以通過職業(yè)指導(dǎo)的手段對求職的畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)能力、職業(yè)道德等進(jìn)行測試，以根據(jù)崗位需求選擇合適的畢業(yè)生。這樣通過供需雙方的雙向溝通進(jìn)而有效地促進(jìn)了人職匹配和供需匹配問題。因此，職業(yè)指導(dǎo)不但是一種技術(shù)，更是一種對未來就業(yè)實(shí)施的一種戰(zhàn)略部署。作為高職院校應(yīng)充分認(rèn)識職業(yè)指導(dǎo)工作的作用及重要性，及時(shí)建立職業(yè)指導(dǎo)與高校畢業(yè)生就業(yè)工作的無縫鏈接體系，將職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新，探索大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的新思路、新思維，及時(shí)幫助大學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，以促進(jìn)就業(yè)工作的長期有效地開展。

二、職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中存在的問題

(一)職業(yè)指導(dǎo)的信息采集與處理缺乏專業(yè)性

職業(yè)指導(dǎo)本是職業(yè)信息有效傳遞的橋梁，由于高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作運(yùn)行機(jī)制尚不健全，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)無法與市場需求有效銜接，畢業(yè)生和用人單位間的信息溝通受阻，再加上缺乏相關(guān)技術(shù)支持，在采集職業(yè)信息時(shí)，多數(shù)處于被動(dòng)等待狀態(tài)，可利用渠道非常局限，大多數(shù)是以單一請進(jìn)來的方式來發(fā)布招聘信息、公布就業(yè)形勢、宣傳就業(yè)政策為主，對其他如社會(huì)職業(yè)狀況、職業(yè)說明書等職業(yè)信息很少采集，類型單一。同時(shí)，高校的職業(yè)信息采集方式陳舊，僅通過設(shè)計(jì)信息報(bào)表、進(jìn)行問卷調(diào)查、利用網(wǎng)絡(luò)和公眾媒體等方法采集職業(yè)信息，這樣嚴(yán)重影響了畢業(yè)生和用人單位之間有效溝通。

(二)職業(yè)指導(dǎo)尚未發(fā)揮中介作用，影響職業(yè)目標(biāo)定位

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，目前仍有很多的用人單位抱怨招不到合適的人，不少崗位緊缺；而一方面畢業(yè)生感慨一職難求，遞交簡歷屢屢碰壁，找不到合適的崗位導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)位現(xiàn)象呢?這就是供給與市場需求脫節(jié)。中小型企業(yè)不愿花時(shí)間來培養(yǎng)和儲備人才，而學(xué)生自己職業(yè)目標(biāo)不明確，對社會(huì)、對企業(yè)不了解，盲目跟風(fēng)，在面試時(shí)沒有展示自己優(yōu)勢而難以得到用人單位青睞等諸多因素有關(guān)。當(dāng)前，社會(huì)分工越來越細(xì)，不同崗位對勞動(dòng)者的能力與素質(zhì)要求也差異很大。對于高校畢業(yè)生而言，由于他們個(gè)體條件包括工作能力、學(xué)歷、興趣愛好、身心條件等都不同，其職業(yè)選擇也就存在明顯的差異。如何讓勞動(dòng)力市場供需雙方能更為全面地相互了解，進(jìn)行供需雙方的有效、合理與及時(shí)匹配?最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的中介作用。通過正確的職業(yè)指導(dǎo)為他們提供職業(yè)生涯的規(guī)劃與建議，幫助他們了解用人單位性質(zhì)、特點(diǎn)、工作環(huán)境、崗位要求及薪酬待遇等，實(shí)現(xiàn)人、職匹配，以及人力資源的合理利用。

(三)職業(yè)指導(dǎo)在發(fā)揮教育激勵(lì)作用時(shí)，對職業(yè)教育培訓(xùn)改革不全面

職業(yè)指導(dǎo)在發(fā)揮促進(jìn)教育培訓(xùn)改革的激勵(lì)作用時(shí)，由于高校職業(yè)教育培訓(xùn)改革的不全面和不到位，影響職業(yè)指導(dǎo)理念貫徹和實(shí)施。比如重“進(jìn)口”輕“出口”、重招生輕就業(yè)、重專業(yè)知識傳授而輕職業(yè)意識培養(yǎng)等現(xiàn)象普遍存在。由于“進(jìn)口”與“出口”的惡性循環(huán)，高校與企業(yè)合作生疏或缺乏行業(yè)的深入調(diào)研，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求，職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)存在一定的差距，從而培養(yǎng)的學(xué)生與行業(yè)需求差距較大。畢業(yè)生走上社會(huì)不能立即適應(yīng)、進(jìn)入企業(yè)不能立即上崗、獨(dú)自創(chuàng)業(yè)無處下手，社會(huì)整體認(rèn)可度不高，嚴(yán)重影響了職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用。

(四)職業(yè)指導(dǎo)因?qū)W生綜合素質(zhì)偏低的限制尚未發(fā)揮職業(yè)導(dǎo)航作用

目前，我國高校的學(xué)生年齡均在15—20歲之間，學(xué)生的思想品德仍具有過渡性和可塑性。一方面他們在思想上有幼稚和單純的一面，另一方面他們又具有青年時(shí)期的獨(dú)立性，加之其精力旺盛，對事物的感受比較敏銳，易動(dòng)感情而難于自控、自律。由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，遇事急躁而不沉著，思想方法比較簡單，看問題比較片面，自控力和識別能力較差。學(xué)生在接受職業(yè)指導(dǎo)時(shí)因綜合素質(zhì)偏低的限制，不能科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)定位，而走進(jìn)了擇業(yè)的誤區(qū)，無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更影響了學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中存在問題的分析

(一)對職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)知理念偏差，影響職業(yè)指導(dǎo)作用的發(fā)揮

因受傳統(tǒng)思想影響，部分高校對職業(yè)指導(dǎo)存在認(rèn)知偏差問題，經(jīng)常把職業(yè)指導(dǎo)理解成就業(yè)指導(dǎo)，沒有對二者進(jìn)行區(qū)分。職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵是人與職業(yè)之間的關(guān)系，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)人職和供需匹配進(jìn)而推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)；而就業(yè)指導(dǎo)旨在就業(yè)相關(guān)政策的宣傳、提供信息及求職技術(shù)等方面的指導(dǎo)。實(shí)際工作中，高校的就業(yè)工作偏向于為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、就業(yè)政策及求職技巧方面的指導(dǎo)，對于職業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)素質(zhì)提升等全套化的服務(wù)缺乏重視，或者個(gè)別高校根本不關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)工作，沒有正式開展職業(yè)指導(dǎo)課程，直接影響職業(yè)指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

(二)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平不高，影響職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量整體水平

職業(yè)指導(dǎo)是生產(chǎn)力水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化發(fā)展而成的產(chǎn)物，職業(yè)指導(dǎo)是一種技術(shù)理應(yīng)是具備專業(yè)知識的人才可擔(dān)任。在其他西方國家，要想成為職業(yè)指導(dǎo)人員必須要接受相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)或是具有心理學(xué)專業(yè)的人才可上崗。而我國高校目前職業(yè)指導(dǎo)人員的要求相對較低，在學(xué)校擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)的老師一般是行政教輔人員，比如輔導(dǎo)員、學(xué)生管理工作人員居多，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)老師較少，因沒有經(jīng)過系統(tǒng)化專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)知識培訓(xùn)，職業(yè)指導(dǎo)課程缺乏專業(yè)性，從而影響職業(yè)指導(dǎo)整體效果。

(三)畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，影響就業(yè)成功率

部分學(xué)生的就業(yè)意識淡薄，沒有憂患危機(jī)認(rèn)知感，不知道自己要什么，也不知如何定位自己的職業(yè)錨，但對就業(yè)期望值很高，思維里想的全是福利待遇好、工作輕松、自由度大，一到真正就業(yè)時(shí)挑三揀四，結(jié)果錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，造成了就業(yè)困難。這是因?qū)W生缺乏職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)化培訓(xùn)，沒有及時(shí)形成屬于自己的職業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致在面臨選擇職業(yè)的時(shí)脫離實(shí)際，認(rèn)不清自己的長處和短板，從而影響求職成功效。

四、進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用的建議

(一)深化職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革，樹立職業(yè)指導(dǎo)新思維

隨著新時(shí)代社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)就業(yè)的作用效果日益顯著。高校就業(yè)工作要想開展得更加順利，則務(wù)必要重視職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)改革，對于職業(yè)課程開發(fā)應(yīng)以動(dòng)態(tài)的市場經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，從市場需求和職業(yè)崗位進(jìn)行科學(xué)合理的分析。職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合市場實(shí)際，注意各項(xiàng)知識的更新。同時(shí)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維教育，突出職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力，不斷豐富和完善“雙項(xiàng)選擇自主選擇”的就業(yè)指導(dǎo)方針，使職業(yè)指導(dǎo)更好的服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

(二)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量整體水平

吳長江曾指出，“職業(yè)指導(dǎo)的對象是勞動(dòng)市場中的供求雙方，職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和用人單位的人盡其才。”因此，職業(yè)指導(dǎo)不單是為了就業(yè)，它是一個(gè)人的職業(yè)生涯歷程，具有引導(dǎo)功能。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)人員的基本特征顯示，擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)工作的人員應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功，比如心理學(xué)、人力資源管理、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識儲備；還應(yīng)了解我國國情，熟悉動(dòng)態(tài)勞動(dòng)力市場政策條文、法律；熟悉職業(yè)指導(dǎo)的各種慣用方法、技巧并注意隨時(shí)更新知識等。當(dāng)前，我國職業(yè)指導(dǎo)處于起步階段，從事該職業(yè)的人員參差不齊，因此，高校要提升職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，必須重視職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立專兼職結(jié)合的穩(wěn)定職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。除了校內(nèi)的職業(yè)指導(dǎo)人員，學(xué)校應(yīng)適時(shí)聘請校外的專家作為大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)老師，定期開展各種職業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)定期為校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)人員開展職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以提升職業(yè)指導(dǎo)人員自身的專業(yè)知識能力，以更好的水平服務(wù)好學(xué)生，做好就業(yè)工作。

(三)科學(xué)定位職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)指導(dǎo)效果和效率

職業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生的重要性是不言而喻。正確的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的認(rèn)知自我，了解自我，分析自我，從而對將來的就業(yè)形勢有一個(gè)正確的態(tài)度，少走彎路，形成正確的就業(yè)觀，減少盲目的跟風(fēng)、攀比的心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀并科學(xué)的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，這是大學(xué)生邁向就業(yè)方向的第一階梯。作為高校應(yīng)重視并積極開展職業(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)生提前認(rèn)知,了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景,樹立起學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)其對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而促使他們能以陽光的心態(tài)憧憬自己的未來,不斷充實(shí)完善自己的綜合素質(zhì)。學(xué)校還可以整合校企合作模式定期讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、處理問題能力及各種社會(huì)服務(wù)綜合能力，真正做到在實(shí)踐中提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以幫助學(xué)生及時(shí)樹立正確的職業(yè)觀，從而做到科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

(四)創(chuàng)新職業(yè)信息采集與應(yīng)用技術(shù)，促使職業(yè)指導(dǎo)有效性的充分發(fā)揮

職業(yè)信息采集及應(yīng)用，是高校就業(yè)工作中一項(xiàng)長期、重要且需耐心處理的工作。就當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢環(huán)境下，創(chuàng)新職業(yè)信息采集及其應(yīng)用是做好職業(yè)指導(dǎo)在人職匹配工作的重要一環(huán)，用人單位可以從信息采集庫里獲得畢業(yè)生資源的相關(guān)信息并對招聘計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。職業(yè)信息互通加強(qiáng)了高校、畢業(yè)生與用人單位之間動(dòng)態(tài)溝通，有效地促進(jìn)了高校畢業(yè)生就業(yè)。因此，高校在進(jìn)行信息采集時(shí)要根據(jù)指標(biāo)體系實(shí)事求是的如實(shí)填報(bào)，同時(shí)加大采集力度、拓寬渠道，積極與用人單位建立畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，為彼此雙方提供資源和機(jī)會(huì)。

結(jié)語

職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)工作中的關(guān)鍵一環(huán)，不管是作為提供人才的一方還是接收人才的一方都應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，使職業(yè)指導(dǎo)工作更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。特別是高職院校的就業(yè)工作，不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校的生產(chǎn)與發(fā)展，因此為了更好的推動(dòng)就業(yè)工作向更高質(zhì)量發(fā)展，為了使就業(yè)指導(dǎo)工作在推動(dòng)更高質(zhì)量就業(yè)中發(fā)揮其應(yīng)有效應(yīng)，高校應(yīng)該正確認(rèn)識職業(yè)指導(dǎo)的概念、功能、目標(biāo)和作用，并重視職業(yè)指導(dǎo)工作，努力把職業(yè)指導(dǎo)工作做扎實(shí)，落實(shí)到實(shí)處，這樣才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在工作中的重要作用，才能真正做到高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。