楊春艷

（廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，廣東 江門 529000）

藥劑學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，其主要內(nèi)容包括藥物制劑的制備理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等，具有專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面廣和實(shí)踐性強(qiáng)。對(duì)于高職學(xué)生，學(xué)習(xí)藥劑學(xué)，要具備從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和使用等工作必須的藥劑學(xué)基本知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，從事藥學(xué)專業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在10 min內(nèi)就1個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的1段視頻。微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化的知識(shí)點(diǎn)，具有針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)間短、重點(diǎn)突出、容易吸引學(xué)生和應(yīng)用靈活的特點(diǎn)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充方式［1］。筆者就藥劑學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)的背景、課程微課微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用，進(jìn)行總結(jié)。

1 高職藥劑學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 藥劑學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)

藥劑學(xué)具有專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面廣和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，單純講解藥物制劑的制備理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等理論知識(shí)，課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生只能通過教師講解和演示文檔圖片形式學(xué)習(xí)，不能很好地展示藥物制劑的制備理論和生產(chǎn)技術(shù)的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體課堂教學(xué)較為沉悶。

1.2 藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)課堂條件限制

藥劑學(xué)制備理論和生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)比較復(fù)雜，操作性較強(qiáng)。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課教一般是教師先講解和操作演示，實(shí)驗(yàn)室的演示學(xué)生可以理解，但由于生產(chǎn)操作復(fù)雜的流程，僅通過一次操作演示，學(xué)生難以全部理解記憶，真正應(yīng)用于操作。以上問題很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，導(dǎo)致理論知識(shí)吃不透，實(shí)踐內(nèi)容又不熟練。所以，將微課引入藥劑學(xué)教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)方式的有效補(bǔ)充。

2 藥劑學(xué)微課設(shè)計(jì)

2.1 藥劑學(xué)微課知識(shí)點(diǎn)的選擇

藥劑學(xué)主要內(nèi)容包括藥物制劑的制備理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等，知識(shí)覆蓋面廣，學(xué)生記憶難度大，抓不到重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度也增加。因此，在微課設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)選擇上就要有的放矢，必須教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，具體可以選擇針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、針對(duì)難點(diǎn)突破、針對(duì)課前導(dǎo)入和針對(duì)拓展延伸的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課教學(xué)。主要目的是通過微課教學(xué)加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

2.2 藥劑學(xué)微課制作

針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的微課制作也有所不同。針對(duì)理論知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)微課，如影響藥物穩(wěn)定性因素、各劑型的特點(diǎn)等，可以采取PPT錄屏的方式來制作。因?yàn)樗巹W(xué)的內(nèi)容較專業(yè)，通過PPT可以將這些知識(shí)表達(dá)清楚。將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的微課，如顆粒劑、膠囊劑、片劑、乳劑、注射劑、栓劑和軟膏劑的制備，可以由學(xué)生和教師共同操作，錄制微型視頻的方式制作，將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)和課中操作，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)課中反復(fù)觀看，學(xué)習(xí)操作。針對(duì)課前導(dǎo)入和針對(duì)拓展延伸的微課，如藥劑學(xué)進(jìn)展和相關(guān)知識(shí)鏈接，可以采取知識(shí)點(diǎn)PPT錄屏的和視頻資源混合剪輯的方式制作。教師在制作微課過程中，要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻。同時(shí)，制作微課也是研究的過程，教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，這本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力的成長(zhǎng)［2-3］。

3 微課在高職藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

每一次課堂教學(xué)根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以選擇在課前、課中和課后的一個(gè)或多個(gè)環(huán)節(jié)開展微課教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，讓微課在課程教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

3.1 藥劑學(xué)課前應(yīng)用微課預(yù)習(xí)銜接新舊知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，如膠囊劑與顆粒劑的特點(diǎn)比較，可以讓學(xué)生在課下先看微課，為新課做好準(zhǔn)備。微課預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生回顧知識(shí)、喚醒經(jīng)驗(yàn)、了解背景知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。在學(xué)習(xí)平臺(tái)基于微課預(yù)習(xí)，教師可以在課前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做到隨時(shí)了解，對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行督促和檢查，掌握學(xué)生的困惑與疑難點(diǎn)，能夠更加準(zhǔn)確地找到教學(xué)的著力點(diǎn)，便于教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整和優(yōu)化，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性［4-5］。

3.2 藥劑學(xué)課中應(yīng)用微課導(dǎo)入新課和突破重難點(diǎn)

課中應(yīng)用微課導(dǎo)入新課，常用各個(gè)劑型相關(guān)的案例，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻，微課視頻很快吸引了學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。藥劑學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講授是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，主題鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、時(shí)間較短的微課應(yīng)用于藥劑學(xué)教學(xué)中，可以使煩瑣的知識(shí)簡(jiǎn)單細(xì)化、抽象的內(nèi)容直觀具體，為攻破知識(shí)難點(diǎn)提供范例，豐富知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的目的，更利于學(xué)生在注意力較為集中時(shí)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有一個(gè)較好的理解與掌握，突破重難點(diǎn)［5］。針對(duì)實(shí)訓(xùn)課，錄制藥劑學(xué)標(biāo)準(zhǔn)流程的實(shí)訓(xùn)操作，將微課應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)課課前預(yù)習(xí)和課中操作。學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作流程，在實(shí)訓(xùn)課中反復(fù)觀看，邊觀看學(xué)習(xí)邊操作，有利于掌握正確操作技術(shù)，提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果。

3.3 藥劑學(xué)課后應(yīng)用微課練習(xí)鞏固

選擇各章節(jié)典型習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。個(gè)別章節(jié)再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

新課結(jié)束后，個(gè)別學(xué)生對(duì)新授知識(shí)一知半解甚至不解都是正常的。課中重難點(diǎn)講解的微課視頻也可以用于課后復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師將微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)，可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度點(diǎn)播學(xué)習(xí)。微課短精，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。學(xué)生課上沒有聽懂的內(nèi)容，利用課余時(shí)間也可以運(yùn)用微課繼續(xù)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，有利于新舊知識(shí)的銜接，方便那些平時(shí)反應(yīng)慢的基礎(chǔ)低的學(xué)生能夠反復(fù)觀看，較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題［6］。

4 結(jié)語

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，能為攻破藥劑學(xué)難點(diǎn)提供范例，展示藥劑學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)提供巧妙的攻堅(jiān)方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)藥劑學(xué)中個(gè)別問題和知識(shí)點(diǎn)的解決方案。在藥劑學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上引入微課，豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)習(xí)平臺(tái)開展微課教學(xué)，不受時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。