蘇 健

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006）

1 問題提出

2020屆畢業(yè)生的就業(yè)工作已經(jīng)啟動，各類企業(yè)的招聘信息、專場招聘會、校招說明會紛紛登場。在本科學(xué)生和學(xué)校都進(jìn)入一個忙碌的選擇季，我們也關(guān)注到高職高專的（2.5+0.5學(xué)制）學(xué)生好像并沒有緊張找工作的狀態(tài)。即將到來的實(shí)習(xí)期對他們來說并不緊張，就業(yè)好像離他們還一段距離。2019年6月份，麥可思研究院在《大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》指出，2018屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為92.0%，較2014屆（91.5%）上升0.5%，比本科院校高0.5%。在欣喜之余，我們也在反思另外的一組數(shù)據(jù)：2018屆高職高專畢業(yè)生“受雇工作”的比例為82.0%，較2014屆下降1.5%；“自主創(chuàng)業(yè)”的比例（3.6%）較2014屆（3.8%）略有下降；“讀本科”的比例（6.3%）連續(xù)五屆上升，較2014屆增長2.1%。2018屆高職高專畢業(yè)生待就業(yè)比例為7.5%，較2014屆（8.1%）低0.6個百分點(diǎn)。在穩(wěn)中有升的就業(yè)率后面，“受雇工作”的比例下降1.5%，“自主創(chuàng)業(yè)”的比例下降0.2%，“待就業(yè)”比率下降0.6%，“讀本科”的比率上升2.1%。從三降一升中，我們也可以看出，高職高專學(xué)生的就業(yè)選擇是專升本優(yōu)先，實(shí)習(xí)就業(yè)其次，創(chuàng)業(yè)和待就業(yè)暫緩。統(tǒng)計(jì)資料顯示，2018屆高職高專畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為42%。在半年內(nèi)離職的2018屆大學(xué)畢業(yè)生中，99%的高職高專生發(fā)生過主動離職，主動離職的主要原因是“個人發(fā)展空間不夠”（高職高專：44%）“薪資福利偏低”（高職高專：48%）。高職高專院校2018屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為62%。其中，2018屆大學(xué)畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關(guān)工作的主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”（高職高專：32%），其次是“迫于現(xiàn)實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”（高職高專：26%）。從中可以看出，除去升學(xué)、創(chuàng)業(yè)和待就業(yè)的學(xué)生，實(shí)際高職高專的學(xué)生的就業(yè)率在我們看似較高的就業(yè)率的背后也許是很多學(xué)生頻繁地?fù)Q工作，不斷地在各個行業(yè)試水的表象。如果說一個畢業(yè)生在一個崗位的時(shí)間不足半年，不論是學(xué)生還是企業(yè)都會為此付出較高的入職成本。半年的時(shí)間對一個崗位或者一個行業(yè)不可能有全面的了解和認(rèn)知。我們需要對高職高專較高的離職率給予關(guān)注。提高就業(yè)質(zhì)量是我們需要深入研究的一個課題。在雙創(chuàng)教育大力發(fā)展的當(dāng)下，我們似乎可以從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取營養(yǎng)，找到高職高專的就業(yè)質(zhì)量提升的途徑。

2 高職高專就業(yè)的必要性

2019年國務(wù)院頒發(fā)的《國家職業(yè)教育改革方案》中指出“職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫”。因此在我國人口紅利逐漸減少的情況下，我們積極鼓勵高職高專畢業(yè)生進(jìn)入職場，走入各行各業(yè)，在崗位中鍛煉提升自己。這是時(shí)代的需要，也是社會的需要，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.1 個人之需

三年的專業(yè)學(xué)習(xí)是人生成長的黃金期，也是職業(yè)的預(yù)備期。三年，從對一個行業(yè)不知道不了解到認(rèn)知、熟悉、實(shí)踐鍛煉。三年的學(xué)習(xí)更多的是為了實(shí)踐，是為了在工作崗位中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。大部分高職高專的學(xué)生是農(nóng)村生源。因此，找到一份工作實(shí)踐自己的所學(xué)，減少家庭的負(fù)擔(dān)，更多地在崗位中提升自己，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

2.2 社會之需

大學(xué)生的就業(yè)一直是社會關(guān)注的重點(diǎn)，也是各級各就業(yè)部門的工作之重。社會的發(fā)展需要高素質(zhì)高技能人才，高職高專的畢業(yè)生恰恰是充實(shí)到一線的高技能人才。因此引導(dǎo)學(xué)生積極就業(yè)可以有效地推動社會各行業(yè)的生產(chǎn)的效率。讓學(xué)有所長的高職高專的畢業(yè)生充實(shí)到一線崗位，真正在崗位中鍛煉，得到成長，成為行家里手，成為各行各業(yè)的大國工匠，這也許就是高等職業(yè)教育的初衷和歸宿。

2.3 國家之需

高等職業(yè)教育逐漸成高等教育中的一枝獨(dú)秀，因?yàn)楦呗毟邔５漠厴I(yè)生面對是行業(yè)一線崗位。各行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要有素質(zhì)有技能的大量的一線勞動者。在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新型行業(yè)逐漸興起的情況下，高職高專的畢業(yè)生由于與行業(yè)的緊密銜接，動手實(shí)踐能力強(qiáng)必將成為各行各業(yè)的一線工作者中的中堅(jiān)力量。高職高專畢業(yè)生的快速高質(zhì)量的就業(yè)是無數(shù)個農(nóng)村家庭的需要，是行業(yè)發(fā)展的需要，是教育實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需要，是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、國力增強(qiáng)的需要。

3 用創(chuàng)業(yè)的思維提升就業(yè)質(zhì)量

基于效果推理的創(chuàng)業(yè)思維方式強(qiáng)調(diào)從已有的資源出發(fā)（我是誰、我知道什么、我認(rèn)識誰）出發(fā)，然后思索“我能通過這些資源創(chuàng)造哪些價(jià)值”并開始謀劃行動方案。行動方案的選擇不能通過預(yù)期的收益來評價(jià)，而應(yīng)該以產(chǎn)生的潛在風(fēng)險(xiǎn)來評價(jià)，以可以承擔(dān)的損失作為決策依據(jù)，將行動的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。在行動方案中要關(guān)注利益相關(guān)者，獲得他們的承諾并加入。通過行動創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)機(jī)會，以行動來驗(yàn)證效果，每一次的行動效果作為下一次的行動的前提之一，逐步追求滿意的效果，最終實(shí)現(xiàn)愿望達(dá)成共同利益。

3.1 從擁有的資源出發(fā)

高職高專的學(xué)生在社會中常常處于高不成低不就的狀態(tài)，學(xué)歷沒有本科生高，常常被擋在國有大企業(yè)的門外。實(shí)踐動手機(jī)會沒有中職生多，到了一線崗位需要適應(yīng)性學(xué)習(xí)。因此高職高專的畢業(yè)生在求職時(shí)需要從自身擁有的資源出發(fā)，根據(jù)目前擁有的知識和技能，既不好高騖遠(yuǎn)，也不委曲求全。在充分分析市場的需求和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)之后，快速行動，在崗位中充分展示自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 控制可承擔(dān)的損失

不管選擇哪份職業(yè)，都會有機(jī)會成本。在擇業(yè)過程中，同樣需要思考：可能不是我從當(dāng)前的職業(yè)中可以掙到多少錢，而是我做這份職業(yè)放棄了其他職業(yè)的需要承擔(dān)的損失。損失的類型可能是金錢、時(shí)間、職業(yè)聲譽(yù)、個人聲譽(yù)以及機(jī)會損失。所以要想提高就業(yè)質(zhì)量，需要學(xué)生明確職業(yè)選擇過程中可以承擔(dān)的損失和風(fēng)險(xiǎn)，減少頻繁轉(zhuǎn)換行業(yè)、崗位帶來的機(jī)會損失。

3.3 建立合作伙伴關(guān)系

在求職過程中，看似不平等的雇傭關(guān)系卻是建立在合作關(guān)系的基礎(chǔ)之上的。就業(yè)的學(xué)生需要看到用人單位給你提供的工作的平臺、工作的團(tuán)隊(duì)、工作的報(bào)酬和福利等，每一位從業(yè)者需要在高度自律的情況下正確地對待主管、經(jīng)理、老板的角色，在職場大環(huán)境中所有人之間更多的是合作者的關(guān)系，職場中人需要和同事合作、和上司合作、和客戶合作。既然是合作關(guān)系，職場中尋求的更多的是共贏的目標(biāo)，而不是“為什么我要聽你的”的爭執(zhí)。

3.4 控制一切可以控制之物

不論是在求職時(shí)還是在職場，我們只能做好我們可以控制的事物。對于我們無法控制或者遙遠(yuǎn)的事情，我們需要放下或者暫時(shí)遠(yuǎn)離。例如在求職時(shí)，我們需要做充分的準(zhǔn)備，但是最后是否錄取卻是我們不能完全控制的。與其懊悔過去的種種，不如做好當(dāng)下可以努力的事情。很多畢業(yè)生在進(jìn)入職場后才發(fā)現(xiàn)自己的大學(xué)生活的含金量并不高，后悔沒有好好學(xué)習(xí)，開始尋求各種捷徑。但是這時(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是利用各種時(shí)間和機(jī)會快速學(xué)習(xí)職場技能，向同事學(xué)向老板學(xué)比所有的假設(shè)來得更快更有效。控制自己可以控制的事物是職場的法則，也是生存的智慧。

3.5 偶然性帶來的新資源

在職場中，我們經(jīng)常會聽到某人走鴻運(yùn)接了大單。我們看到大部分是偶然事件，但是大部分事物是由量變到質(zhì)變的，也許每次量的堅(jiān)持都是在向質(zhì)變靠近。對于正在求職和初入職場的高職高專的畢業(yè)生來說，堅(jiān)持量的積累才可能看到質(zhì)的改變。對于一份職業(yè)的堅(jiān)持不是三個月、半年的淺嘗輒止，而是堅(jiān)持的付出和潛心專研。所有的收獲都是日積月累的結(jié)果。要想在偶然中獲得機(jī)會，就必須在日復(fù)一日的必然中堅(jiān)持。高職高專的畢業(yè)生在求職時(shí)學(xué)會抱有創(chuàng)業(yè)者的思維模式，充分地認(rèn)知自己目前的資源，控制可以承擔(dān)的損失，與周圍建立合作關(guān)系，在自己的可控的范圍之內(nèi)努力堅(jiān)持付出，靜待花開。我們的就業(yè)質(zhì)量就會逐步提高，讓更多的高職高專的畢業(yè)生投身到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各行各業(yè)中，成為行業(yè)精英，成為行業(yè)中的大國工匠，是職業(yè)教育的本質(zhì)，也是職業(yè)教育者的初心。