朱德浩

摘? 要：過去，學(xué)校的產(chǎn)學(xué)合作的土木工程施工課程不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求，學(xué)生在畢業(yè)以后，不能與崗位立即接軌。學(xué)校不能針對(duì)企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，成為土木工程課程教學(xué)的核心問題。為了突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，學(xué)校認(rèn)真的分析了教育的需求、企業(yè)的需求、學(xué)生的需求，開展了基于產(chǎn)學(xué)合作的土木工程施工課程的教學(xué)，這種教學(xué)，能夠優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在畢業(yè)以后，能夠迅速的進(jìn)入崗位，發(fā)揮自己的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)結(jié)合;土木工程施工;課程教學(xué)

學(xué)校開展土木工程教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)場需求的人才。于是這意味著學(xué)校要做好學(xué)生的就業(yè)對(duì)接問題。學(xué)生需要培養(yǎng)一批完成學(xué)業(yè)以后，就能立即與企業(yè)的崗位接軌 ，可以獨(dú)立完成崗位任務(wù)，并且能夠在崗位上持續(xù)成長的人才?；诋a(chǎn)學(xué)合作的土木工程施工課程教學(xué)改革，就要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)來著手進(jìn)行。

一、產(chǎn)學(xué)合作的作用

傳統(tǒng)的土木工程施工課程教學(xué)存在教池與崗位分離的現(xiàn)象。即學(xué)生在學(xué)校中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后他們要在企業(yè)中找到適合自己的工作。然而學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們常常在市場上找不到適合他們的工作。這其中的原因，在于學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與企業(yè)的工作環(huán)境存在很大的差異。學(xué)校不是依企業(yè)的需求，為企業(yè)量身定制人才。于是學(xué)生雖然在學(xué)校里學(xué)習(xí)了知識(shí)，但是他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能達(dá)到企業(yè)的要求。即使企業(yè)勉強(qiáng)的錄取了學(xué)生，此時(shí)學(xué)生卻不得不在崗位上重新學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠達(dá)到企業(yè)提出的要求。由于學(xué)校過去存在這樣的教學(xué)弊端，因此企業(yè)提出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的需求來開展課程教學(xué)，使培養(yǎng)的人才滿足他們的需求?；趯W(xué)校的辦學(xué)需求、企業(yè)的人才需求、學(xué)生的就業(yè)需求，學(xué)校決定與企業(yè)合作。企業(yè)將依企業(yè)的需求為學(xué)校提供教學(xué)幫助，為學(xué)校營造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校將主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行課程改革。學(xué)生則 要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)力，根據(jù)企業(yè)的需求來優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、土木工程施工課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)校的土木工程施工課程教學(xué)現(xiàn)狀可歸納如下：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足與很多因素有關(guān)。最常見的因素為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，找不到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義;學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，難以完成知識(shí)的學(xué)習(xí);學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)時(shí)，遇到了學(xué)習(xí)障礙。當(dāng)學(xué)生無法解決以上的學(xué)習(xí)問題時(shí)，便無法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。第二，人才實(shí)踐能力不足。過去學(xué)生較為重視理論教學(xué)，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了“眼光手低”的問題，即學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多理論，但是在需要完成項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，卻不知道要怎樣才能完成任務(wù)。第三，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足企業(yè)的要求。當(dāng)前企業(yè)需要學(xué)生成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。部分學(xué)生不了解企業(yè)需要什么樣的人才，沒有定向培養(yǎng)自己，于是他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)無法滿足企業(yè)的需求。

三、具體策略研究

針對(duì)以上的教學(xué)問題，基于產(chǎn)學(xué)合作的土木工程施工課程教學(xué)改革策略如下：第一，優(yōu)化課程模式，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師在開展教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來預(yù)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在接受課堂學(xué)習(xí)以前，就能發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特長，完成理論學(xué)習(xí)，并能夠簡單的完成一些簡單的項(xiàng)目。在課堂上，學(xué)校將開展雙師教學(xué)，企業(yè)將委派工程師為學(xué)生講解案例，這些案例將是與市場需求相接軌的學(xué)習(xí)案例，工程師在講授案例時(shí)，教師將補(bǔ)充教授理論知識(shí)。學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)以后，工程師將為學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)。在課堂教學(xué)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。在課后，教師要引導(dǎo)生主動(dòng)提出問題，積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，直至可獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)。第二，重視實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，學(xué)校將以項(xiàng)目任務(wù)的完成為教學(xué)的核心。在開展課堂教學(xué)以前，教師會(huì)為學(xué)生布置簡單的任務(wù)，幫助學(xué)生檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的情況。在課堂上，工程師將以項(xiàng)目任務(wù)為這案例，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)案例的過程中探索理論知識(shí)。在課堂教學(xué)后，教師將引導(dǎo)學(xué)生完成綜合性強(qiáng)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，結(jié)合自己的情況自主的學(xué)習(xí)，積極的交流。這是一種以實(shí)踐為形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課程教學(xué)。第三，對(duì)接企業(yè)，重視實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。企業(yè)將結(jié)合需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)場地。企業(yè)會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目任務(wù)。這些項(xiàng)目任務(wù)是與企業(yè)所接有關(guān)的工程項(xiàng)目。企業(yè)將會(huì)視學(xué)生為企業(yè)的員工，依企業(yè)員工的要求來嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生需要把自己作為企業(yè)的員工，來完成企業(yè)布置的項(xiàng)目任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生需要了解崗位的需求，解析自己將要完成的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以向教師請(qǐng)教，讓教師幫助自己完成角色的轉(zhuǎn)換。教師需要從專業(yè)能力、職業(yè)道德等各個(gè)方面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，適合崗位。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，將是土木工程學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)成果，將列入到學(xué)習(xí)考核的范圍中。

四、結(jié)語

社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)校必須在開展土木工程的課程中，開展產(chǎn)學(xué)合作的課程教學(xué)。學(xué)校需要借助企業(yè)的力量，讓企業(yè)幫助學(xué)生了解他們未來要在什么樣的崗位上工作，如果要在這個(gè)崗位上工作，那么他們需要成為什么樣的人才。企業(yè)也需要學(xué)校針對(duì)他們的需求培養(yǎng)人才，以此提高企業(yè)的市場競爭力。而學(xué)生，則要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)，深化土木工程課程的學(xué)習(xí)。

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