⊙李傳鵬（山東省平邑賽博中學(xué)金銀花校區(qū)）

新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“能閱讀淺易的文言文”。課外拓展是提高學(xué)生文言文閱讀能力的必由之路。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)務(wù)n外文言文閱讀指導(dǎo)的幾點體會。

【培養(yǎng)語感】

語感，是對語言和文字用法的感知能力。在初中文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，能增強(qiáng)學(xué)生對文言文字、詞、句的感受能力，提高學(xué)生對文本的理解能力。朱熹說：“讀書百遍，其義自見?！闭b讀是加深文言文理解，培養(yǎng)學(xué)生語感素質(zhì)、訓(xùn)練學(xué)生語言能力的重要途徑。在文言文的教學(xué)中，筆者采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，在第一課時筆者首先對難點字正音，讓學(xué)生自由讀；接著老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出停頓，讀出重音，讀出情感；然后全班齊讀，學(xué)生自由讀，個別學(xué)生范讀；最后在課余時間抽查學(xué)生對文言文的背誦。通過反復(fù)誦讀，字、詞、句會自然而然地進(jìn)入學(xué)生的頭腦，許多語句爛熟于心，對語言才會有極高的敏感，對文章的領(lǐng)悟才能逐步加深，文章內(nèi)容主旨就隨之可以內(nèi)化為學(xué)生自己的知識儲備。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華，讓學(xué)生既獲取了知識，又提升了文化素養(yǎng)。

【方法指導(dǎo)】

葉圣陶先生說：“教是為了不教。”因此，文言文教學(xué)也應(yīng)“授人以漁”，教會方法，讓學(xué)生終身受益。只有教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們知識的遷移能力，讓他們運用所學(xué)的知識去靈活分析，推斷語境，才能最終受益。

1.實詞辨析。以選擇題的形式，考查學(xué)生的詞匯積累，要求理解的詞語出自文段中，但會聯(lián)系到教材課文中的句子。

解題指導(dǎo)：①把課內(nèi)的遷移到課外，代入原句，是否符合語境。②組詞法，把一個字組成詞組，代入語境。③通過上下文的聯(lián)系來推知詞義。④比較法，把課外段中的解釋和課內(nèi)的解釋進(jìn)行比較來判斷異同。

2.文言文斷句。斷句在古漢語中稱句讀?！熬洹敝敢痪湓捊K結(jié)的停頓，“讀”指句子中間的合理停頓。朗讀停頓，有句子之間的停頓和句子當(dāng)中的停頓。中考一般考查句間停頓，即要求在需要加標(biāo)點的地方用“/”標(biāo)出或加標(biāo)點符號。

解題指導(dǎo)：①理解文意斷句：閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。通讀全文，根據(jù)文言文翻譯方法，抓住文中的關(guān)鍵字詞翻譯理解文段大意。②借助文言虛詞斷句：文言文多用虛詞來表達(dá)語氣或感情，尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。句首詞：蓋、夫、若夫、至若、嗚呼、噫、然、然則、其、豈、安等詞常用于句子的開頭，在他們的前面一般都是斷開的。句尾詞：者、也、乎、哉、矣、耶、焉、耳等字常用于句末，一般可以在其后面斷開。③借助語法結(jié)構(gòu)斷句：文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)：如“……者……也”“不亦……乎”“如……何”“何……有”等。根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。④借助修辭斷句：對偶、頂真、反復(fù)、排比句式是文言文中常見的句式，這類句子要在對偶、對比和排比句間用逗號或分號斷句。

3.內(nèi)容理解。內(nèi)容理解題可分為三種題型：整體感知、人物評價和啟發(fā)感悟。針對故事情節(jié)或人物發(fā)問，考查理解能力。答題方式有兩種：用文中詞句來表達(dá)，或用自己的話來表達(dá)。近五年課外文言文的最后一道題考查的都是內(nèi)容理解題。

解題指導(dǎo)：①把題目的題意代入文段中。（代入）②根據(jù)上下文檢索與題目有關(guān)的句子內(nèi)容。（檢索）③提取與題目相關(guān)的句子來回答。（提取）④如果文中沒有句子直接概括，就根據(jù)文中的中心句子加工一下來概括。（加工）⑤根據(jù)檢索到的內(nèi)容分點概括。

【拓展延伸】

文言文教學(xué)得法于課內(nèi)而得益于課外，正如葉圣陶所說：“領(lǐng)悟之源之開，能熟之功彌深。”因此我們在文言文教學(xué)中，要始終如一地培養(yǎng)學(xué)生博覽文言文的能力，養(yǎng)成課外讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)在，語文文言文的教學(xué)效果不容樂觀，學(xué)生總感覺到學(xué)習(xí)難度大，很難做到觸類旁通，學(xué)以致用。多數(shù)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)興趣淡薄，懼怕文言文的學(xué)習(xí)和考試，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，筆者每天布置學(xué)生閱讀一篇淺顯的文言文文章，然后第二天上課時，利用五分鐘時間，先抽查學(xué)號，再讓抽中學(xué)號的學(xué)生上講臺講一篇他閱讀過的文言文故事，每天如此，這樣周而復(fù)始一個學(xué)期。有時還利用語文實踐課開展文言文故事比賽，讓學(xué)生生動地通過故事的形式來表達(dá)閱讀過的文言文，從中感悟出文言文故事的寓意。這樣學(xué)生就喜歡上了閱讀課外文言文，興趣養(yǎng)成了，文言文成績自然就提高了。

【試題演練】

碎金魚

陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號曰“小由基”①。及守荊南回，其母馮夫人問：“汝典郡②有何異政？”堯咨云：“荊南當(dāng)要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不③嘆服?！蹦冈唬骸叭旮附倘暌灾倚⑤o國家，今汝不務(wù)行仁化而專一夫之伎④，豈汝先人志邪？”杖之，碎其金魚⑤。

【注釋】①由基：養(yǎng)由基，戰(zhàn)國時楚國神箭手。②典郡：掌管郡務(wù)。③罔不：無不。④伎：同“技”。⑤金魚：古人的一種佩飾。

1.解釋下面句子中加點詞語的意思。

（1）陳堯咨善. 射（ ）

（2）及. 守荊南回（ ）

（3）日. 有宴集（ ）

（4）杖. 之，碎其金魚（ ）

2.請你選出與下面例句中的“之”用法相同的一項是（ ）

例句：杖之，碎其金魚。

A.水陸草木之花。

B.何陋之有？

C.陳康肅公笑而遣之。

D.大兄何見事之晚乎？

3.翻譯下面的句子。

（1）汝典郡有何異政？

（2）汝父教汝以忠孝輔國家，今汝不務(wù)行仁化而專一夫之伎，豈汝先人志邪？

4.閱讀文章，思考母親聽了陳堯咨的話，為什么會打陳堯咨？

5.文章中的陳堯咨是一個怎樣的人？

【參考答案】1.（1）擅長（2）等到（3）每天（4）用棒子打2. C 3.（1）你掌管郡務(wù)有什么新政？（2）你的父親教你要以忠孝來報效國家，而今你不致力于施行仁化之政卻專注于個人的射箭技藝，難道是你死去的父親的心意嗎？4.陳堯咨的母親認(rèn)為陳堯咨只圖自己享受而荒廢政事，辜負(fù)了父母對他忠君報國的期盼。5.他雖然射箭技藝高超，但他是一個只貪圖享樂不思進(jìn)取的人。

【譯文】陳堯咨擅長于射箭，百發(fā)百中，世人把他當(dāng)作神射手，陳堯咨常常自稱為“小由基”。等到駐守荊南回到家中，他的母親馮夫人問他：“你掌管郡務(wù)有什么新政？”陳堯咨說：“荊南位處要沖，白天有宴會，每次我用射箭來取樂，在座的人沒有不嘆服的。”他的母親說：“你的父親教你要以忠孝來報效國家，而今你不致力于施行仁化之政卻專注于個人的射箭技藝，難道是你死去的父親的心意嗎？”（母親）用棒子打他，摔碎了他的金魚配飾。

寒松賦

⊙李 紳

松之生也，于巖之側(cè)。流俗不顧，匠人未識。無地勢以炫容，有天機(jī)而作色。徒觀其貞枝肅矗，直干芊眠①，倚層巒則捎云蔽景②，據(jù)幽澗則蓄霧藏?zé)?。穹石盤簿③而埋根，凡經(jīng)幾載；古藤聯(lián)緣而抱節(jié)，莫記何年。于是白露零，涼風(fēng)至；林野慘栗，山原愁悴。彼眾盡于玄黃④，斯獨茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕。其為質(zhì)也，不易葉而改柯；其為心也，甘冒霜而停雪。葉幽人之雅趣，明君子之奇節(jié)。若乃確乎不撥，物莫與隆⑤，陰陽不能變其性，雨露所以資其豐。擢影后凋，一千年而作蓋；流形入夢，十八載而為公。不學(xué)春開之桃李、秋落之梧桐。

亂曰：負(fù)棟梁兮時不知，冒霜雪兮空自奇；諒⑥可用而不用，固⑦斯焉而?、嗨?。

【注釋】①芊眠：茂密狀。②捎云蔽景：意為與景物相掩映。③盤簿：牢固狀。④玄黃：指大自然的變化。⑤隆：高。⑥諒：確實。⑦固：鄙視。⑧?。喝》ā?/p>

1.解釋下面句子中加點詞語的意思。

（1）流俗不顧（ ）

（2）然后知落落高勁 （ ）

（3）擢影后凋（ ）

（4）亂曰：負(fù)棟梁兮時不知（ ）

2.下面句子中加點詞語用法相同的一項是（ ）

A.松之生也，于巖之側(cè) 久之，目似瞑意暇甚

B.穹石盤簿而埋根 古藤聯(lián)緣而抱節(jié)

C.其為質(zhì)也，不易葉而改柯 其真不知馬也

D.無地勢以炫容 以為妙絕

3.翻譯下面的句子。

（1）流俗不顧，匠人未識。

（2）不學(xué)春開之桃李、秋落之梧桐。

4.下面句子屬于側(cè)面描寫松樹的句子，正確的一項是（ ）

①捎云蔽景 ②蓄霧藏?zé)?③貞枝肅矗

④古藤抱節(jié) ⑤穹石埋根 ⑥直干芊眠

A.①②③④ B.③④⑤⑥

C.①②④⑤ D.②③④⑤

5.請你結(jié)合周敦頤的《愛蓮說》談?wù)勥@兩篇文章的寫作特色。

6.作者喜愛“寒松”的原因是什么？

【參考答案】1.（1）看見（2）高大峻拔（3）聳起的（4）辭賦篇末總括全篇要旨的一段，相當(dāng)于尾聲2.B（A項“的”/助詞，湊足音節(jié)，無實義；B項均表修飾；C項代指松樹/難道；D項“來”/“認(rèn)為”）3.（1）俗人看不到它，木匠無緣結(jié)識它。（2）它不學(xué)春天的桃李也不學(xué)秋天的梧桐。4.C（③⑤屬于直接描寫，其他均為側(cè)面描寫）5.①運用襯托，突出了蓮、寒松卓爾不群的品性；②運用托物言志的寫法，形象、含蓄地表現(xiàn)了作者對高潔品質(zhì)的追求，富有感染力。6.因為寒松具有堅韌耐寒、忠貞不移的品格。隱喻了作者堅守節(jié)操、執(zhí)著追求的精神氣度。

【譯文】松樹生長在巖石的側(cè)面，俗人看不到它，木匠無緣結(jié)識它。它沒有寬闊的地勢來炫耀自己的外形，只有大自然賦予的本色。它枝干偉岸挺拔肅穆茂盛，或高踞于層巖之上，直插云霄；或藏身于幽澗之中，蓄霧藏云。堅固的穹石埋下它的根系，歷經(jīng)數(shù)載；古老的藤蔓纏繞它的軀體，不知多少年。白露飄落，涼風(fēng)吹來，樹林田野凄慘戰(zhàn)栗，高山平原愁容憔悴。別的樹木都黃葉凋零，只有它蒼翠繁茂。然后人們知道它高峻挺拔，特立獨行。它不改變自己的外形，也不改變自己的內(nèi)心，甘愿經(jīng)受霜雪的洗禮。它和隱士君子的志趣氣節(jié)相投，它堅定不移，超乎萬物。日月不能改變其本性，雨露使它更豐茂。它身影高聳，千年茂盛。它把自己流動的身影編織成夢，相信十八年后定能成材為公。它不學(xué)春天的桃李也不學(xué)秋天的梧桐。

身為棟梁之材卻不為人知，頂風(fēng)冒雪，卻沒人為它稱奇叫絕。實在是空為有用之才，有人鄙視它，卻也有人取法它。

陸游筑書巢

⊙陸游

吾室之內(nèi)，或棲于櫝①，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，無非書者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子③不覿②，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝④，或至不得行，輒⑤自笑曰：“此非吾所謂巢者邪？”乃引⑥客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”

【注釋】①棲（qī）于櫝（dú）：堆在木箱上；櫝：木柜、木匣，這里指書櫥。②妻子：妻子和兒女。③覿（dí）：相見。④槁（gǎo）枝：枯樹枝。⑤輒：于是。⑥引：邀請。

1.解釋下面句子中加點詞語的意思。

（1）或陳于前（ ）

（2）間有意欲起（ ）

（3）乃引客就觀之（ ）

（4）信乎其似巢也（ ）

2.下面句子中加點詞“于”的用法和意思不相同的一項是（ ）

A.嘗射于家圃 B.吾室之內(nèi)，或棲于櫝

C.業(yè)精于勤、荒于.嬉 D.戰(zhàn)于長勺

3.翻譯下面的句子。

（1）此非吾所謂巢者邪？

（2）信乎其似巢也！

4.請你從文章中找出最能體現(xiàn)書巢特點的句子。

5.文章中的陸游是一個怎樣的人？

【參考答案】1.（1）陳列（2）間或，偶爾（3）走近，靠近（4）確實2. C（由于；其他解釋為：在）3.（1）這不是我所說的書窩嗎？（2）這確實是像書窩啊！4. 亂書圍之，如積槁枝。5.熱愛讀書、不拘小節(jié)、樂觀幽默的人。

【譯文】我的屋子里，有的書堆在書櫥上，有的書陳列在前面，有的書放在床上當(dāng)枕頭，抬頭低頭看著，四周環(huán)顧下來，沒有沒有書的地方。我的飲食起居，病痛的呻吟，感到悲傷、憂愁、憤怒、感嘆，不曾不與書在一起?？腿瞬粊戆菰L，妻子兒女不相見，且風(fēng)雨雷雹天氣變化，也都不知道。偶爾想要站起來，但雜亂的書圍繞著我，像堆積著的枯樹枝，有時到了不能行走的地步，于是就自己笑自己說：“這不是我所說的書窩嗎？”于是邀請客人靠近看（當(dāng)時的情形）?？腿藙傞_始不能夠進(jìn)入屋子，已經(jīng)進(jìn)到屋中又不能出來，于是客人也大笑著說：“這確實是像書窩啊！”

梅花草堂集

⊙張大復(fù)

蘭之味，非可逼而?、僖?。蓋在有無近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體兼彩④，而不極于色，令人覽之有余，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶？

【注釋】①?。哼@里是嗅取（蘭的香味）。②氳氳（yūn yūn）無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。

1.解釋下面句子中加點詞語的意思。

（1）而名之不可（ ） （2）即善繪者以意取似，莫能肖也（ ）

（3）非可逼而取也（ ） （4）其真文王、孔子、屈原之徒（ ）

2.下面句子中加點詞語用法相同的一項是（ ）

A.蘭之味，非可逼而取也 而名之不可

B.非可逼而.取也 有賣油翁釋擔(dān)而立

C.純以情韻勝 皆以. 徐公美

D.其. 真文王、孔子、屈原之徒 見其發(fā)矢十中八九

3.翻譯下面的句子。

（1）蓋在有無近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。

（2）其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶？

4.文章將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領(lǐng)悟到蘭 的品性。

5.讀完本文，根據(jù)蘭花出一上聯(lián)，請你對出下聯(lián)。

上聯(lián)：賞蘭花陶冶君子情操 下聯(lián)：_______

【參考答案】1.（1）說出（2）相似（3）靠近（4）同類2. B（A項“的”/代蘭花；B項均表順承；C項“用”/“認(rèn)為”；D項“難道”/代指陳堯咨）3.（1）是在似有似無、忽遠(yuǎn)忽近、時斷時續(xù)之間，純粹以情韻取勝。（2）蘭花難道就像周文王、孔夫子、屈原大夫的同類，不可以親近，但又是“不可以一日無此君”的？4.潔身自好 高潔(意思對即可)5. 觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)

【譯文】蘭花的香氣，不是逼近可以聞嗅品賞的。是在似有似無、忽遠(yuǎn)忽近、時斷時續(xù)之間，純粹以情韻取勝，彌漫飄忽，沒有一定的地方，所以被看作吉祥的芳草。蘭花，兼有各種顏色，但它的色彩素淡清純、含蓄溫潤，絕不是姹紫嫣紅、艷麗炫目的，使人總有無窮的視覺愉悅和心靈的感受，卻又難以用語言來表達(dá)；蘭花的形態(tài)意趣，即使是善于繪畫的人，也只能憑自己的體會來描繪蘭花的形狀，不能與蘭花的神韻相同。蘭花難道就像周文王、孔夫子、屈原大夫的同類，不可以親近，但又是“不可以一日無此君”的？

鼠畫逼真

東安①一士人善畫，作鼠一軸，獻(xiàn)之邑令②。令初不知愛，漫③懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者。于是始知其畫為逼真。

【注釋】①東安：古地名，現(xiàn)在湖南省衡陽一帶。②邑令：縣官。③漫：漫不經(jīng)心，隨便。

1.解釋下面句子中加點詞語的意思。

（1）東安一士人善畫（ ）

（2）令怪之（ ）

（3）黎明物色（ ）

（4）則踉蹌逐之（ ）

2.解釋下面句子中加點的虛詞“之”的含義。

（1）獻(xiàn)之邑令（ ）

（2）旦而過之（ ）

（3）令怪之（ ）

（4）則踉蹌逐之（ ）

3. 翻譯下面的句子。

（1）令初不知愛，漫懸于壁。

（2）令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁。

4.請用自己的話說說文中畫作的精美逼真具體表現(xiàn)在哪里。

【參考答案】1. （1）擅長（2）以……為奇，感覺奇怪（3）察看，觀察（4）追趕2.（1）代指鼠畫（2）掛畫的地方（3）代指這件事（4）代指鼠畫3. （1）縣令開始不知道愛惜它，很隨意地把這幅畫掛在墻壁上。（2）縣令對這種情況感到很奇怪，一天黎明時候縣令起來察看，發(fā)現(xiàn)畫落在地下，并且有一只貓蹲在畫的旁邊。4.縣令屢次掛這幅畫，畫都被家中的貓弄得掉落在地；用這幅畫試其他貓，其他貓都會跳起來追畫上的老鼠。（通過貓的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)畫的精美逼真）

【譯文】東安有一個讀書人擅于作畫，畫了一幅鼠圖，送給縣令?？h令起初不懂得愛惜它，把這幅畫隨意地掛在墻上。每天早晨經(jīng)過掛畫的地方，那幅畫總是落在地下，掛幾次落幾次?？h令對這種情況感到很奇怪，有一天黎明時候，縣令發(fā)現(xiàn)畫落在地下，而有一只貓蹲在畫的旁邊。等到縣令把畫拿起來，貓就跳起來追趕那幅鼠畫。于是縣令就用這幅畫來試許多的貓，沒有一只貓不是這樣。于是縣令才知道這幅畫上的老鼠畫得逼真。

莊子送葬

莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊①慢其鼻端，若②蠅翼，使匠石斲③之。匠石運斤成風(fēng)，聽而斲之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召④匠石曰：‘嘗試為寡人為之。’匠石曰：‘臣則嘗能斲之。雖然，臣之質(zhì)⑤死久矣?！曰葑又酪玻釤o以為質(zhì)矣！吾無與言之矣?！?/p>

【注釋】①堊（è）：石灰（一說白色的土）。②若：像。③斲（zhuó）：同“斫”，砍，削，清除。④召：召見。⑤質(zhì)：對手。

1.解釋下面句子中加點詞語的意思。

（1）郢人堊慢其鼻端（ ）

（2）匠石運斤成風(fēng)（ ）

（3）盡堊而鼻不傷（ ）

（4）雖然，臣之質(zhì)死久矣（ ）

2.請你選出與例句加點字用法相同的一項是（ ）示例：過惠子之墓

A.宋元君聞之 B.吾無與言之矣

C.嘗試為寡人為之 D.水陸草木之花

3. 翻譯下面的句子。

（1）莊子送葬，經(jīng)過惠子之墓，顧謂從者曰。

（2）自惠子之死也，吾無以為質(zhì)矣！吾無與言之矣。

4.這則寓言表達(dá)了莊子的什么感情？

5.從這則故事中后來引申出一個成語是______，它的意思是___________。

【參考答案】1. （1）通“墁”，玷污（2）揮動（3）使……干凈（4）即使如此2.D3.（1）莊子送葬，經(jīng)過惠子的墓地，回過頭來對跟隨的人說。（2）自從惠子離開了人世，我沒有可以匹敵的對手了！我沒有可以與之論辯的人了。4.表達(dá)了對惠子的懷戀和惋惜。5. 運斤成風(fēng) 比喻手法純熟，技術(shù)高超

【譯文】莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對隨從說道：“郢都有一個人，不小心讓一星點白灰粘在鼻子上，這點白灰就像蒼蠅的翅膀那樣又薄又小，他讓匠石替他削掉。匠石揮起斧子，隨斧而起的風(fēng)呼呼作響，任憑斧子向鼻端揮去，泥點盡除而鼻子安然不傷，郢都人站立不動，神色不變。宋元君聽說此事后，把匠石召去，說道：‘試著替我再做一遍。’匠石說道：‘臣下確實曾經(jīng)削掉過鼻尖上的泥點，不過現(xiàn)在我的對手已經(jīng)死了很久了！’自從先生去世，我再也沒有對手了！我再也找不到辯論的對象了?！?/p>

游 江

⊙鄭燮

昨游江上，見修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出，心竊樂之。次日，過訪其家，見琴書幾席凈好無塵，作一片豆綠色，蓋竹光相射故也。靜坐許久，從竹縫中向外而窺，見青山大江，風(fēng)帆漁艇，又有葦洲，有耕犁，有饁婦，有二小兒戲于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是小李將軍畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內(nèi)，是一種境地；由中望外，又是一種境地。學(xué)者誠能八面玲瓏，千古文章之道，不外于是，豈獨畫乎？

乾隆戊寅清和月板橋鄭燮畫竹后又記。

1.解釋下面句子中加點詞語的意思。

（1）見修竹數(shù)千株（ ） （2）心竊樂之（ ）

（3）學(xué)者誠能八面玲瓏（ ）（4）學(xué)者誠能八面玲瓏（ ）

2.翻譯下面的句子。

（1）作一片豆綠色，蓋竹光相射故也。

（2）學(xué)者誠能八面玲瓏，千古文章之道，不外于是，豈獨畫乎？3.作者“由中望外”欣賞到怎樣的美景？（用原文回答）

4.閱讀鄭燮的《游江》，思考表達(dá)了作者怎樣的情感。

【參考答案】1. （1）茂密修長的竹子（2）以……為樂（把……當(dāng)作快樂的事；感到快樂）（3）做學(xué)問的人（4）指多角度的思考或欣賞2.（1）泛發(fā)出一片豆綠的色彩，大約是竹子的翠綠光芒映射到其上的緣故。（2）做學(xué)問的人的確能從不同角度思考看待事物，千秋萬代的做文章的方法不外乎也是這樣，哪里只是畫呢？3.見青山大江，風(fēng)帆漁艇，又有葦洲，有耕犁，有饁婦，有二小兒戲于沙上，犬立岸旁，如相守者。4.作者既表達(dá)了對山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個哲理：作畫、寫文章，乃至做學(xué)問都應(yīng)多角度、多層次地去思考或欣賞。

【譯文】昨日游于江上，看見茂密修長的竹子數(shù)千株，竹林其間建有茅屋，隱隱有棋聲和茶香從中飄揚而出，心底為之暗暗高興。第二天路過前往拜訪那戶人家，看見琴、書、茶幾、坐席等一應(yīng)用具都是一塵不染，泛發(fā)出一片豆綠的色彩，大約是竹子的翠綠光芒映射到其上的緣故。靜靜地坐了許久，從竹葉的縫隙中向外面望去，看見了青翠的山和寬闊的大江，江上飄蕩著帆船和漁艇，又有一叢叢的蘆葦洲，耕作著的人和前來送飯的婦女，還有兩個在沙灘上嬉戲的小孩兒，狗則謹(jǐn)慎地立在岸旁，就像一個守護(hù)著的人。這簡直就是小李將軍的畫中之意懸掛在竹枝和竹葉間。從外面望里面，是一種感受；從里面望向外面又是一種不一樣的感受。我認(rèn)為，做學(xué)問的人的確能從不同角度思考看待事物，千秋萬代的做文章的方法不外乎也是這樣，哪里只是畫呢？