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體育教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識策略探析

2020-03-14 10:17:06林志杰
福建教育學(xué)院學(xué)報 2020年2期
關(guān)鍵詞:投球數(shù)學(xué)知識技能

林志杰

(華安縣教育局,福建 漳州 363800)

體育和數(shù)學(xué)是兩個不同領(lǐng)域的學(xué)科,體育教學(xué)是以身體運(yùn)動技能訓(xùn)練為主線,數(shù)學(xué)教學(xué)是以“四基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本經(jīng)驗)培育為目標(biāo),但體育教學(xué)中隱藏著極為豐富的數(shù)學(xué)知識。體育教學(xué)是數(shù)學(xué)“綜合實踐”領(lǐng)域教學(xué)的主陣地,是數(shù)學(xué)“活動經(jīng)驗”積累的主渠道,還是數(shù)學(xué)知識教學(xué)的“生長點”“延伸點”“驗證點”?!蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》(2019年6月23日)明確指出:堅持“五育”(德、智、體、美、勞)并舉,全面發(fā)展素質(zhì)教育;[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)在“課程資源開發(fā)與利用建議”中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源,將在很大程度上提高學(xué)生從事活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。[2]因此,有意識、有目的地開發(fā)與利用各種課程資源尤其是體育課程資源教學(xué)顯得至關(guān)重要。

一、體育游戲滲透圓知識教學(xué)

體育游戲是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容,是強(qiáng)身健體的重要手段,對提高基本運(yùn)動能力和掌握知識技能起著積極推動作用。從精巧的手工藝品到氣勢宏偉的各種建筑……到處都可以看到大小不一的圓。然而,圓具有比較抽象思維的特征,學(xué)生對圓的認(rèn)識(同一圓內(nèi),所有的半徑都相等,所有的直徑也都相等)、圓的畫法仍然停留在“紙上談兵”基礎(chǔ)上,缺乏豐富的實踐活動經(jīng)驗。為發(fā)揮體育游戲功能,積累“圓”活動經(jīng)驗,可以設(shè)計在體育游戲中有機(jī)滲透“圓”知識教學(xué)。如《投球入筐游戲》活動,讓學(xué)生在操場上投球入筐,學(xué)生先圍成一個長方形,把一個大筐放在長方形的正中,讓學(xué)生向筐里投球,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生投入的多,有的投入的少,究竟是什么原因呢?讓學(xué)生現(xiàn)場觀察與思考,由于每個人離球筐的距離不一樣,當(dāng)然投中率就有高有低。師(鼓勵說):誰能幫助老師設(shè)計一個投球入筐公平游戲的方案?并說明設(shè)計理由。生(自豪地):球筐放在圓心上,每位同學(xué)都分別站在圓上;圓心到圓上任意一點等距離。師生先合作操作(用繩子畫圓):一人拉著繩子一端定點作圓心,另一人拉緊繩子一端并在地板上畫圈。再組織學(xué)生投球入筐游戲。公平游戲,學(xué)生投球入筐更加興趣盎然,同時在操作中進(jìn)一步認(rèn)識圓心與半徑,深刻領(lǐng)悟到“同圓半徑都相等”道理,還掌握用繩子在地板上畫圓的技能。

二、立定跳遠(yuǎn)滲透測量知識教學(xué)

立定跳遠(yuǎn)是是集彈跳、爆發(fā)力、身體的協(xié)調(diào)性和技術(shù)等方面的身體素質(zhì)于一體的運(yùn)動,也是衡量學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑與標(biāo)志。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2014年)中規(guī)定立定跳遠(yuǎn)是初中、高中、大學(xué)每年體質(zhì)測試的必測項目。然而,學(xué)生缺乏測量知識(垂直含義和特征)實踐經(jīng)驗,常造成立定跳遠(yuǎn)出現(xiàn)測試成績偏差現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找偏差原因:一是點(后腳跟)到線(起跳板)沒垂直;二是測量的動態(tài)點沒統(tǒng)一。教師還向?qū)W生傳授國家體育測試立定跳遠(yuǎn)要求(動態(tài)點確定),同時用小黑板出示一道選擇題強(qiáng)化學(xué)生測量知識訓(xùn)練。如:測量跳遠(yuǎn)成績時,正確測量方法是( )。(見圖1)

圖1

A.左前腳尖到起跳線垂直距離

B左前腳跟到起跳線垂直距離

C.右前腳尖到起跳線垂直距離

D.右前腳跟到起跳線垂直距離

學(xué)生在判斷、比較、選擇過程中,寓體育運(yùn)動、體育技能培養(yǎng)于滲透測量知識教學(xué)之中,既強(qiáng)化測量有關(guān)知識,又能運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解釋對錯現(xiàn)象,同時,也構(gòu)建公平、公正、公開的評價機(jī)制,提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,充分體驗數(shù)學(xué)與體育密切聯(lián)系。

三、籃球投籃滲透圖形面積教學(xué)

三分線是指籃球場上人工劃出的一條弧線,它呈半圓形,籃架的落腳點即是它的圓心位置。在這條線外且沒出球場投進(jìn)的球即三分球。為解決生活與圓的特征、周長、面積等緊密相關(guān)的實際問題,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的體驗,教師可以結(jié)合籃球場現(xiàn)場向?qū)W生解釋三分線的概念即三分線是由半徑為6.75m的圓周長的一半和2條1.575m長的線段組成的,三分線內(nèi)區(qū)域的面積相當(dāng)于這個圓面積的一半加上一個長13.5m,寬1.575m的長方形面積(如圖2)。還可以向?qū)W生解釋三分線的來歷,激發(fā)學(xué)熱愛籃球運(yùn)動、熱愛國際籃球競技運(yùn)動。在此基礎(chǔ)上拋出根據(jù)籃球場數(shù)據(jù)計算出3分線長度和3分線內(nèi)區(qū)域的面積的問題,并組織學(xué)生現(xiàn)場計算。計算過程與結(jié)果:(1)3 分線長度:3.14×6.75÷2+1.575×2=13.7475m;(2)3分線內(nèi)區(qū)域的面積:3.14×6.752÷2+13.5×1.575=92.79m2。教師在組織練投3分球活動中,還可以提出“3分線的主要部分為何是一個半圓”讓學(xué)生思考并解釋,可以保證3分線上投籃的距離都是相等。教后悟道:投籃運(yùn)動與圖形面積深度融合教學(xué),既增長了投籃運(yùn)動技能,又促進(jìn)求周長與面積技能提升,同時,又能運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識解釋自然現(xiàn)象及生活中的問題,對智的素養(yǎng)、體的技能培養(yǎng)起到一箭雙雕作用。

圖2

此外,還可在跳高運(yùn)動中滲透計算教學(xué)。跳高是一種由有節(jié)奏的助跑、單腳起跳、越過橫桿落地等動作組成,以越過橫桿上緣的高度來計算成績的比賽項目,是人類征服高度、不屈不撓、勇攀高峰的象征。為提升小學(xué)加減法計算技能和解決運(yùn)動中的數(shù)學(xué)問題,教師可以結(jié)合跳高場地向?qū)W生傳授跳高動作基本要領(lǐng)及測量跳高高度策略等。在訓(xùn)練、測量跳高的過程中,有機(jī)滲透解決小數(shù)加減法問題,既提高靈活解決小數(shù)加減法問題能力,又促進(jìn)跳高技能技巧把握和跳高體能運(yùn)動能力提升。

以上只是例舉幾個項目中的數(shù)學(xué)知識滲透分析,其實,小學(xué)階段數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域的教材都蘊(yùn)含著豐富體育實踐活動內(nèi)容,若教師能深刻領(lǐng)會教材編排意圖,正確把握教材的“相融點”“延伸點”“拓展點”,并借助體育教學(xué)平臺,合理、靈活運(yùn)用教材教法,深度滲透數(shù)學(xué)知識教學(xué)。久而久之,可以幫助學(xué)生在錯綜復(fù)雜的數(shù)學(xué)情境中找到“化繁難為簡單、化抽象為直觀、化枯燥為有味”捷徑,既培養(yǎng)分析和解決新的數(shù)學(xué)問題能力,又有效培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、縝密性,學(xué)生體育技能、身體素養(yǎng)也得到有效鍛煉與提升。

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