文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，按照要求作文。

“必修課”，與“選修課”相對應(yīng)，本指必須學(xué)習(xí)的課程。事實上，從小到大，從校內(nèi)到校外，我們每個人都面臨著一門又一門的“必修課”。有的是要求你去學(xué)習(xí)的，有的是你自覺完成的;有的費時不多，有的需終生研習(xí)……

要求：自選角度，自定立意，自擬題目;文體不限，詩歌除外;不少于800字。

認(rèn)真研讀材料，是審題的第一步。上述材料共三句，第一句揭示了“必修課”的內(nèi)涵性特征——“必須學(xué)習(xí)”，即要求“必修課”的內(nèi)容有助于人生成長、生命成熟、社會進步，因此“苦難”“失敗”“孤獨”等不能算“必修課”，而“正視苦難”“從失敗中崛起（或汲取經(jīng)驗教訓(xùn)）”“直面孤獨”等才是“必修課”。第二句是從時間、空間角度啟發(fā)思維，從“校內(nèi)”理解，語數(shù)英等課程自然可算“必修課”;從“校外”來看，題意真正所指的是“人生必修課”。第三句話則指出了“必修課”的強制性及自覺性、階段性與長期性特征。依據(jù)第三句作反向思考，可寫“被動學(xué)習(xí)的必修課”“未能終生研習(xí)的必修課”。

這道作文題的命題意圖在引導(dǎo)學(xué)生思考人生歷程、社會發(fā)展中那些必須時常加以溫習(xí)的內(nèi)容，而這些內(nèi)容可能正處于逐漸消失、弱化的狀態(tài)?！氨匦蕖倍謴娬{(diào)的是該事物的必要性，換言之，是該事物對人生成長、社會進步所具有的不可或缺的意義與價值。

同學(xué)們在寫作時，扣住“必修課”的“必要性”“成長性”兩個內(nèi)涵，才算切題。

必修課

（什么是“必修課”？標(biāo)題沒有點明中心。）

齊如山講過一件事，一次演《張飛闖帳》時，戲中張飛念道：“為何不叫咱老張知道！”花臉把“知道”念成了“知大”。扮演諸葛亮的譚鑫培接上：“叫你知道，也要前去，不叫你知道，也要前去?！彼室獍选暗馈蹦畛伞按蟆?。于是臺下觀眾大笑，知道是花臉念錯了。

為講這件事（表達欠通順），齊如山解釋說：“戲劇界規(guī)矩不許當(dāng)場陰人，倘別人有錯，自己必須代他遮掩，不許露聲色，因自己一露，臺下便知道了?！彼灾v罷此事，齊如山又忍不住感嘆一句：“譚之不道德，是后生應(yīng)引以為戒的?！保ㄩ_篇引述了一則有意味的梨園軼事，但篇幅過長。）

我們身邊也有過這樣的角色，專好揚人短處，揭人破綻，觸人蹩腳。（“觸人蹩腳”屬于生造詞語，需要修改。）似乎挑出人家的錯處，引得其他人一笑，對自己就是莫大的快樂了?！傲娼绱笸酢弊T鑫培，那么高的成就，那么大的名聲，尚不免被齊如山白紙黑字批評為“不道德”，更何況其他人。

揭別人之丑這種行為也許可以帶來一時的得意，但從長遠(yuǎn)來看，卻是百害而無一利，學(xué)會替人掩丑才是人生的必修課。（中心論點出現(xiàn)得太遲了。）

對于出丑者，心里絕對是會介意的。若出的是小丑，可能只是在心里抱怨幾句，往后無論與之共事還是交談，心中總會有些芥蒂。若出的是大丑，即便沒有當(dāng)面聲討、大打出手，此后也難免會繞道而行，不相往來。對于旁觀者，笑過之后心里也會多個提防，暗暗記下這個人是怎樣刻薄而不厚道。（從“出丑者”“旁觀者”兩個層面作剖析，但說理時把“必修課”這一核心詞拋掉了。）

而若是替人遮了丑，就能從出丑者那里得到發(fā)自內(nèi)心的感激，因為這避免了他成為大家口中的笑料;也能從旁觀者那里得到尊重，因為愿意為別人遮丑的人是值得深交的，他們真正懂得如何與人相處。

生活中碰到身邊的人出現(xiàn)錯誤，一下子揪住不放說笑一番，可謂是下下策。這時應(yīng)該悄悄提醒并不被別人發(fā)現(xiàn)或者干脆當(dāng)作自己沒注意，替別人遮掩，保全別人的面子。（句子太長，“并不被別人發(fā)現(xiàn)”有語病。）有些人認(rèn)為，對陌生人應(yīng)該為他遮丑，而對待朋友就可以直白一些。但事實上這并不是什么大氣（表意不準(zhǔn)確），越是關(guān)系親密越是不能口無遮攔，對待每個人都應(yīng)該這樣。揚別人一時的丑只不過是小聰明，替別人遮丑才是生活的大智慧。（作為“聯(lián)”的部分，還缺少實例支撐，說服力明顯不足。）

學(xué)會替人遮丑是門必修課，因為一心要看人家出丑的人，其實正是現(xiàn)了自家的丑。（結(jié)尾在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都需要進行優(yōu)化。）