文/廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 何珊丹

歌唱是情之所至，情感是歌唱藝術(shù)的靈魂和核心。筆者在中職學(xué)?！豆菜囆g(shù)》課程教學(xué)的多年實(shí)踐和探索中，深刻地體會(huì)到“聲情并茂”這一演唱要領(lǐng)的重要性，始終堅(jiān)持聲情并茂的演唱指導(dǎo)。近年來(lái)，所教學(xué)生在各類競(jìng)賽中也獲得了十分可喜的成績(jī)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在廣東省職業(yè)院校學(xué)前專業(yè)技能大賽(聲樂組)中多人榮獲二等獎(jiǎng)；社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參加廣東大中專學(xué)生十佳歌手大賽(中職組)獲得一等級(jí)。筆者也屢次獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。

一、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知能力

中等職業(yè)學(xué)?！豆菜囆g(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，確定該課程的主要任務(wù)是：引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生主動(dòng)參與廣泛的藝術(shù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，了解或掌握不同藝術(shù)門類的基本知識(shí)、技能和原理，豐富審美體驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提升藝術(shù)感知能力，著重培養(yǎng)學(xué)生“藝術(shù)感知、審美鑒賞、創(chuàng)意表達(dá)、文化理解與傳承”。據(jù)此，中職學(xué)校公共聲樂課教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持并實(shí)施好這一課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的通過唱歌來(lái)表達(dá)思想情感。

本文選擇電影《小花》的插曲《絨花》這一革命文化題材的歌曲，旨在通過革命先輩的英雄事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲情感的正確表達(dá)，讓學(xué)生感受經(jīng)典作品的同時(shí)，把握演唱技巧，理解鑒賞作品，掌握演唱技能,并學(xué)習(xí)英雄精神，弘揚(yáng)愛國(guó)情懷，較好地貫徹《公共藝術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。

在課堂教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生以練習(xí)感受式學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教師引導(dǎo)，綜合使用聽、賞、練、唱、悟等多種手段，充分利用多媒體等形式，讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作背景，深刻理解作品思想內(nèi)涵，細(xì)心體會(huì)內(nèi)心感受，做到用真實(shí)而飽滿的感情，聲情并茂地演唱藝術(shù)歌曲，提高自身演唱水平與藝術(shù)素養(yǎng)。

二、教授以聲傳情的演唱技巧，增強(qiáng)演唱表現(xiàn)力和感染力

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，而聲樂又是人們最喜愛的一種藝術(shù)形式，它通過語(yǔ)言和旋律的有機(jī)結(jié)合，直接抒發(fā)人們的內(nèi)心情感。完美演唱一首歌曲，需要扎實(shí)的演唱技巧與情感的結(jié)合。

以歌曲《絨花》的教學(xué)實(shí)踐為典型案例，闡述在中職學(xué)校公共聲樂課的教學(xué)中，如何通過“以氣帶聲”“以情帶聲”和“聲情并茂”三個(gè)步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲要表現(xiàn)的情境之中，正確處理好“情”與“聲”的關(guān)系，以妙曼的聲音、飽滿的感情來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力，唱出扣人心弦的旋律，讓聽眾品味出柔腸百轉(zhuǎn)的韻味。

(一)以氣帶聲：掌握氣息控制與運(yùn)用技巧

氣息是歌唱的基礎(chǔ)，優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲必須控制和靈活運(yùn)用好氣息，這是唱好一首歌要具備的基本技能。因此，在唱歌前我們需要利用練聲曲來(lái)打開歌唱腔體，以氣帶聲，達(dá)到良好的歌唱狀態(tài)，增強(qiáng)以氣傳情的效果。

1.選擇練聲曲

在選擇練聲曲方面，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議最好能根據(jù)所教歌曲旋律的特點(diǎn)而選擇。例如歌曲《絨花》，它是抒情性的旋律特點(diǎn)，所以，筆者選擇了連音練習(xí)曲，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生氣息的流暢與連貫性的目的；該歌曲同時(shí)也使用了三連音節(jié)奏型，第二首練聲曲則選擇了三連音練聲曲。在練聲的同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生準(zhǔn)確演唱三連音節(jié)奏型，達(dá)到事半功倍的效果。

2.靈活運(yùn)用氣息

在演唱歌曲前，為了讓學(xué)生能利用橫膈膜的力量去控制和運(yùn)用氣息，唱出強(qiáng)弱對(duì)比的聲音，表達(dá)歌曲情感的細(xì)微變化，筆者用表示強(qiáng)弱關(guān)系的“f”和“p”在旋律的上方進(jìn)行標(biāo)識(shí)，以表示氣息的強(qiáng)與弱，用能夠訓(xùn)練氣息控制能力的輔助練習(xí)——打嘟(彈唇)來(lái)進(jìn)行練唱?！按蜞健奔词怯脷庀_擊嘴唇，使它發(fā)出“嘟嘟”的聲音。它能讓腰腹的呼吸肌肉更快地活動(dòng)起來(lái)，有利于學(xué)生快速找到歌唱呼吸的感覺，是控制氣息的關(guān)鍵練習(xí)與有效方法。教師先帶領(lǐng)學(xué)生利用打嘟的方法進(jìn)行旋律演唱，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和掌握情況，可用此方法進(jìn)行整首歌曲的練唱，也可分段進(jìn)行練唱。在學(xué)生找到呼吸的強(qiáng)弱感覺后，教師再引導(dǎo)學(xué)生把歌詞套進(jìn)去進(jìn)行演唱。在演唱時(shí)，要求學(xué)生盡量根據(jù)老師所標(biāo)示的強(qiáng)弱符號(hào)來(lái)進(jìn)行氣息的控制，唱出流暢連貫和強(qiáng)弱對(duì)比的聲音，為演唱歌曲打下扎實(shí)的呼吸基礎(chǔ)。

(二)以情帶聲：通過藝術(shù)感知，散發(fā)出以聲言情的特殊體味

唱好一首歌曲，需要有精湛的歌唱技巧。但技巧只是用來(lái)輔助聲音的，感情才是歌唱藝術(shù)的靈魂，而學(xué)生往往注重技巧而忽略了情感表達(dá)。那么就算演唱技巧掌握得再好，若沒有感情這個(gè)靈魂，也會(huì)使演唱顯得空洞而索然無(wú)“味”。

1.感知作品體味，領(lǐng)會(huì)作品思想內(nèi)涵

音樂藝術(shù)是源于生活，高于生活。中職學(xué)生年齡小、生活閱歷淺，不能很好地從生活的角度，找到歌曲的創(chuàng)作意圖、風(fēng)土人情、民族地域風(fēng)格、歌詞內(nèi)涵等應(yīng)有的特殊“體味”。因此，學(xué)生唱歌就往往難以準(zhǔn)確地表達(dá)出作品的原味。在歌曲《絨花》的教學(xué)中，圍繞電影中革命英雄偉大而悲壯凄美的故事情節(jié)，著重引導(dǎo)學(xué)生觸摸英雄感知體溫、感受作品的體味，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)作品要表達(dá)的思想和情感，并將自己以作品主角的身份融入這種體味之中，觸動(dòng)心靈，為其感動(dòng)，為其感染，演唱時(shí)淋漓盡致地表現(xiàn)出作品應(yīng)有的特殊味道。

2.觀看電影片段，講述故事，真心真情地唱出作品的意韻

由于該歌曲是基于革命文化的時(shí)代背景，頌揚(yáng)英雄事跡而創(chuàng)作的。這離當(dāng)今學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生難以充分理解歌曲要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。為此，在課堂上筆者采用播放電影片段的形式，把學(xué)生帶入到歌曲的情境之中。要求學(xué)生邊看邊思，邊聽邊悟，細(xì)心感受，找準(zhǔn)作品的意味，并根據(jù)電影情節(jié)和自己的情感體驗(yàn)來(lái)講故事，表達(dá)自己對(duì)歌曲情感內(nèi)涵的理解。此舉大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)心感情共鳴。學(xué)生在演唱時(shí)，基本能入情入戲，將作品中蘊(yùn)含的思想感情與內(nèi)在涵義，較真實(shí)、準(zhǔn)確地用歌聲傳遞出來(lái)。

3.以聲傳情：通過運(yùn)用特殊發(fā)聲技巧，渲染出以情托聲的特殊香味

雖然發(fā)聲技巧只是用來(lái)輔助聲音的，但不同的發(fā)聲技巧，渲染歌曲情感的表現(xiàn)力和感染力是不一樣的，給聽眾帶來(lái)的感受也是完全不一樣的。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)歌曲的需要，引導(dǎo)學(xué)生用適合的發(fā)聲技巧進(jìn)行演唱，渲染歌曲的“特殊香味”，增強(qiáng)情感的表現(xiàn)力和感染力。

例如歌曲《絨花》，是歌者表達(dá)對(duì)革命英雄“如泣如訴”的感情。為了恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)如泣如訴的味道，原唱者李谷一運(yùn)用了一種特殊的唱法——?dú)饴暢?。“氣聲唱法”是一種不按氣與聲的發(fā)聲規(guī)律而組合的方式。有意不讓聲帶完全閉合，讓氣流通過未完全震動(dòng)的聲帶時(shí)發(fā)出，這種一般用于稍慢速度輕吟低唱的唱法，特別是在表達(dá)感嘆、纏綿、如泣如訴或是溫存的、竊竊私語(yǔ)的段落時(shí)，會(huì)顯得極為真切，更富有感染力，更像是發(fā)自內(nèi)心最深處的聲音。在《絨花》的教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握如何發(fā)聲才能做到氣聲演唱的要領(lǐng)，比如要先氣后聲，以氣帶聲，氣息要?jiǎng)蚓彾鴿庵?，在吐字前出一點(diǎn)氣，實(shí)際上是“半氣半聲”“氣裹聲”“氣托聲”，讓聽眾聽到氣息吸氣造成的氣訴的特殊味道，使演唱更具表現(xiàn)力與感染力，產(chǎn)生真切感人、觸動(dòng)心靈的藝術(shù)效果。

(三)聲情并茂：學(xué)習(xí)創(chuàng)意表達(dá)，增添以情傳聲的特殊滋味

歌唱藝術(shù)是表演藝術(shù)，表演是歌者通過情緒的外部表現(xiàn)表達(dá)真實(shí)的內(nèi)在情感。歌者在舞臺(tái)上，不僅要唱得聲情并茂，而且還需有獨(dú)特的個(gè)人演唱風(fēng)格，在忠于原作的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行再創(chuàng)作，同時(shí)還可配合“神情兼?zhèn)洹钡奈枧_(tái)藝術(shù)表演，增添以歌傳情的特殊味道，使歌聲更加鮮活、更加傳神。因此，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生通過經(jīng)典歌曲的學(xué)習(xí)，從模仿，到精準(zhǔn)，再到超越，逐漸走向自我創(chuàng)新，唱出屬于自己獨(dú)特和鮮活的演唱風(fēng)格。在歌曲《絨花》的教學(xué)中，筆者在教學(xué)過程中安排這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你運(yùn)用自己聲音特色特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，嘗試對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，唱出自己的歌味。然后通過學(xué)生間的討論和教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生從模仿，到精準(zhǔn)，再到超越，逐漸形成屬于自己的個(gè)性演唱風(fēng)格。

(四)拓展欣賞：通過從經(jīng)典模仿到演唱再創(chuàng),飄散出以曲詠情的特殊風(fēng)味

音樂欣賞是擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高音樂感受、鑒賞能力及提高藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑與手段。在教學(xué)中，通過音樂欣賞，品嘗名家的各種經(jīng)典名作和特殊風(fēng)味，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生感受美的能力。以歌曲《絨花》為例，筆者分別播放由李谷一演唱的民族唱法、廖昌永演唱的美聲唱法和韓紅演唱的通俗唱法等三種不同演唱風(fēng)格的視頻，提醒學(xué)生在欣賞時(shí)，把關(guān)注力放在風(fēng)格、唱法和表現(xiàn)力等方面，細(xì)心品味歌唱家是如何以曲詠情的，并組織學(xué)生進(jìn)行討論：談?wù)劜煌难莩L(fēng)格有什么特點(diǎn)，給自己內(nèi)心帶來(lái)何種不同的感受與共鳴，更喜歡哪種唱法，能否嘗試唱出自己的獨(dú)特味道，等等。讓學(xué)生們從欣賞同一首歌曲的多種不同演唱方法，感受經(jīng)典的魅力，豐富審美體驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，上升到理性認(rèn)識(shí)，提升藝術(shù)感知能力。

綜上所述，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲時(shí)，不僅要運(yùn)用好精湛的歌唱技巧，更需要深刻理解作品蘊(yùn)涵的思想感想，正確處理好情與聲的關(guān)系，情深深、意切切地投入到歌曲特有的意蘊(yùn)之中，做到聲情并茂，唱得有情、更有韻味。