王秋麗

語文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?？梢?，語感的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)是語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。那么，我們該如何培養(yǎng)語感這種很奇特的語言能力呢？

一、在新鮮處學(xué)

對于小學(xué)生而言，教科書中有新鮮感的語言，可以說比比皆是，這些不能一下子都作為學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)，而是需要根據(jù)課文的語文要素循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

如《花的學(xué)校》一課，泰戈?duì)栍蒙⑽脑姷男问絹肀磉_(dá)“我”的發(fā)現(xiàn)：六月的雷陣雨中開放的一群一群的花兒是花孩子從花的學(xué)校放假沖出來要撲向媽媽的懷抱。其中，“花的學(xué)?！薄盎ê⒆印钡榷际蔷哂行迈r感的說法，怎么體會呢？學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的一些以植物為主角的童話中經(jīng)常出現(xiàn)的方法，就明白了這是一種擬人的手法，想象奇特，花兒的家在天上，學(xué)校卻在地下；花兒也需要上學(xué)學(xué)習(xí)，也非常想念媽媽……由此，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象一些常見的植物奇特的情形，就是把文本中這種有新鮮感的表達(dá)，借助遷移運(yùn)用，納入學(xué)生原有的語言建構(gòu)中，使相關(guān)語感更加豐富。

二、在模糊處學(xué)

在語文學(xué)習(xí)過程中，有許多語言在第一次出現(xiàn)的時候，沒有列入學(xué)習(xí)要求之中，它們在不斷的積累中變得有些模糊，當(dāng)學(xué)生再接觸時有似曾相識感但不是那種直接迅速的感悟。對這種有模糊之處的語言，就需要學(xué)生通過明確學(xué)習(xí)促進(jìn)語感的不斷生長。

如《烏鴉喝水》一課中出現(xiàn)了“石子”一詞，其中的“子”在此前學(xué)習(xí)的課文中，已經(jīng)多次出現(xiàn)，一般都是讀輕聲，像“葉子”“兒子”等，學(xué)生往往容易跟著習(xí)慣走，也把“石子”的“子”讀成輕聲，這就是一處學(xué)習(xí)中容易模糊的地方。在教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)確抓住“石子”一詞中的“子”與葉子、兒子等詞語中的“子”的不同，還要繼續(xù)注意什么情況下“子”讀輕聲，還有哪些類似詞語中的“子”讀原聲。學(xué)生把“子”讀準(zhǔn)確時，就能夠知道其中的區(qū)別了。這種學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成更準(zhǔn)確的語感。

三、在熟悉處繼續(xù)學(xué)

所謂熟悉處是指學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中，明確學(xué)習(xí)過的知識，如比喻句、擬人句這種常見的修辭手法的運(yùn)用，還有像“有的……有的……有的……”等句式。這樣的句子在新的文本中再度出現(xiàn)，有時還被列為課后習(xí)題訓(xùn)練的內(nèi)容，就屬于在熟悉處找風(fēng)景了。

如《楓樹上的喜鵲》一課中有這樣的句子：“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”很明顯，這個句子的“一會兒……一會兒……一會兒……”是學(xué)生很熟悉的句式，已經(jīng)無需學(xué)生再積累了。教師該怎樣教學(xué)課文中再度出現(xiàn)的這個句式呢？首先，教師需要確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)熟悉的都是哪些句子，如“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人字，一會兒排成個‘一字。”（《秋天》）學(xué)生在背誦課文中就積累了“一會兒……一會兒……”的句式，本課中出現(xiàn)三個“一會兒”相連的句式，是不是簡單地在后面加上一個“一會兒”就解決問題呢？這就需要在熟悉處進(jìn)行思考。其實(shí)，同樣是“一會兒……一會兒……”的句式，它們雖然都表示并列關(guān)系，但《秋天》中的“一會兒”互換位置是不影響理解的?！稐鳂渖系南铲o》中“一會兒”的位置不能隨便換，最后一個“一會兒”是喜鵲阿姨教字母，緊接著下文寫的正是喜鵲阿姨怎么教字母；如果換成“唱歌”“游戲”，與下文在表達(dá)上就不連貫了。不難看出，教師如果把“一會兒……一會兒……”當(dāng)成學(xué)生熟悉的內(nèi)容不再組織學(xué)習(xí)，就錯失了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語感的機(jī)會。

總之，教師要努力挖掘教科書中學(xué)生語言能力的生長點(diǎn)，通過更多的語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生從中習(xí)得相應(yīng)的語感，提高語文綜合素質(zhì)。