王瑞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?時代發(fā)展背景下，建筑業(yè)取得了長足的進步，行業(yè)內對專業(yè)人才的需求增加了，對建筑教育的要求也提高了。隨著信息技術的不斷發(fā)展，進入了眾媒時代，大眾參與媒體，每個人都可以有效利用媒體更好地完成日常工作，這種發(fā)展背景給建筑學的教學帶來了很多機遇與挑戰(zhàn)。為此，討論大眾傳媒時代背景下建筑教育的機遇和挑戰(zhàn)，以期在促進中國建筑教育的發(fā)展中發(fā)揮有益作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?眾媒時代;建筑學;教學;機遇;挑戰(zhàn)

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0164-02

媒體技術的更新隨著時代、技術的發(fā)展逐步加速，人類信息的傳播進入了大眾媒體時代。在這樣的背景下，各個行業(yè)的傳統(tǒng)模式都經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)。同時，其發(fā)展也獲得很多新的機遇，所有媒體都面臨著相同的技術平臺，傳統(tǒng)媒體的界限已不復存在，傳統(tǒng)的非媒體形式正越來越多地進入媒體領域，媒體變得無處不在。

一、建筑學教學發(fā)展現(xiàn)狀

隨著文化背景的不斷多樣化，建筑學教學發(fā)生了重大變化。只有隨著時代的發(fā)展而前進，教學架構才能繼續(xù)創(chuàng)造新的突破。建筑是一門以實踐為導向的教育，為了提高教育質量，必須將職業(yè)發(fā)展的最新成果納入教育過程。如今，許多中國高校在教育機制和社會需求方面都存在差異，畢業(yè)生發(fā)展狀況不明晰，有諸多教育與實踐脫節(jié)的隱患。建筑學學科兼顧文理的雙重性質，市場中的用人單位通常準備利用包容性人才以應對激烈的市場競爭壓力。如果教育沒有足夠的跨學科兼容性，將影響學生教育思想的創(chuàng)新。因此，在建筑學教學的過程中，有必要有效地實現(xiàn)教學的多樣性，改變以類型教育為核心的單一靜態(tài)知識轉移模式。

鑒于當前建筑學教學缺乏實用性，學生應首先具備更好的學科視野，增強對各種知識的見識，學校與教師應該為其提供更大的認知和信息交流空間。充分借助新媒體的優(yōu)勢，教師可以向學生更好地傳授專業(yè)經(jīng)驗，并且將學術思維與實踐緊密結合，再經(jīng)由媒體傳遞給學生。教師可以通過各種媒體軟件應用程序在課堂內以及課堂之外增強與學生的交流。例如，微信小程序知識星球是一個非常好的手機媒體教學平臺，教師可以通過使用小程序在線發(fā)布問題并接受學生的信息反饋，即時性非常好。

二、眾媒時代為建筑學教學帶來的機遇與挑戰(zhàn)

信息技術助力新媒體發(fā)展，新媒體的豐富多樣與便捷及時讓人們獲得知識越來越方便。通過傳播新媒體來減少教育的多樣性漏洞;通過應用新媒體技術，有效加強與學生的互動。線上小課堂教學模式主要依靠互聯(lián)網(wǎng)來提供各種出色的教學資源。由學生自己學習這些資源來完成部分教學工作。有互動區(qū)主要用于學生和老師之間的交流，例如回答問題和知識點深化。使用諸如此類的應用，教師可以更積極地獲取學生的具體學習情況，并使他們能夠更好地利用自己學到的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機技術的應用有效地擴大了學生的信息范圍。實際上，課堂上的教學過程已將教師的角色從教授變成了指導，通過有效的學習和交流活動為學生提供消化和吸收知識的適當指導。在采用線上小課堂模式的教學過程中，學生學習知識的被動性降低，教師負責設計教育資源和教學生學習，這種教學模式要求學生主動自學由老師提供的教學資源。

移動智能通信設備的日益普及改變了信息的發(fā)送方式，從而極大地改變了人們的工作和學習方式，通過借助應用程序創(chuàng)建課堂教學內容是很好的模式，可以被教師廣泛借鑒移動通信設備教學應用平臺包括眾多教學資源，即各種案例資料、數(shù)據(jù)信息、研究報告、慕課信息以及與建筑學專業(yè)有關的微型課程資源。學生可以安排自己的零散時間下課后學習，以充分發(fā)展學生的自學能力。

在互聯(lián)網(wǎng)技術的每一個方面，都可以清晰感覺到眾媒時代到來而引發(fā)的種種變化，各種新媒體已成為人們了解世界的重要媒介。到目前為止，中國的網(wǎng)絡系統(tǒng)非常發(fā)達，人們能夠通過網(wǎng)絡獲得更多的信息資源。繪圖信息和建筑工程案例是建筑學專業(yè)學生離不開的教育資源和課程設計基礎來源，這些信息都可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)有效的獲取，種類豐富且獲取便利。此外，課堂教學所必需的圖像、最新的信息數(shù)據(jù)和文檔等都可以借助網(wǎng)絡獲取，通過新媒體實現(xiàn)快速、精準的傳播，使建筑學的教育內容更加生動和充實。在解釋和教授專業(yè)課程的知識點時，學生將受益于更直觀的圖像，有效地補充從專業(yè)教育中獲得的知識信息和實例，此外，還可以為學生提供廣泛的信息平臺，這些信息平臺可以增強他們的理解力，提高學生運用知識的能力。教師可以充分利用網(wǎng)絡資源共享的優(yōu)勢，并采用結合課堂和小組協(xié)作的教學模式。學生需要研究特定的工程案例，將小組作為一個單元，通過網(wǎng)絡渠道進行數(shù)據(jù)審查和獨立學習，有效提高學生的自主學習能力以及對知識的理解和應用水平。

三、在建筑學具體課程教學中有效利用眾媒優(yōu)勢的策略

（一）巧妙利用新媒體教學方式進行建筑史課程教學

針對課程的重點和難點，調整課程內容的順序，以減輕建筑歷史中教育內容繁多和時間缺少之間的差異。結合建筑學專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，區(qū)分教與學，鼓勵學生針對一些簡單內容完成自學，有選擇地調整重點和難點的順序。中國建筑史主要集中在中國古代建筑不同時期的建筑特征、各個時代建筑風格的演變規(guī)律、傳統(tǒng)木建筑結構的實例，以及現(xiàn)代景觀建筑、園林設計等。關于中國現(xiàn)代建筑教學，教師應該多引導學生自學，在生活中挖掘建筑實例，進行自主分析與鑒賞，才能從實質上把握建筑發(fā)展趨勢，形成自身的審美與鑒賞能力。例如，教師可以問學生一個問題并促使其學習以尋找答案，或者在課外時間觀看視頻，充分借助新媒體知識獲取的便捷性。

傳統(tǒng)的多媒體課件教育模式，無論過去還是現(xiàn)在，都有效地推動著建筑學史課程的順利進行。但是沿用多年之后，一些弊端逐漸暴露，例如在課堂上一次性輸入的信息量過大，信息模式趨于單一，缺乏直觀感受，學生仍然不能快速充分地掌握知識內容。新媒體減速可視化技術的發(fā)展進程，虛擬現(xiàn)實技術等沉浸式技術將使學生對建筑歷史的發(fā)展更加直觀，加深對知識的理解，并獲得更好的教育成果?？梢允褂眯旅襟w去完成建筑歷史相關視頻的觀看、電影和電視作品的收藏等，這對老師和學生課后的學習是非常重要的信息來源。與建筑歷史和相關視頻程序有關的一些新媒體介紹世界著名的建筑，不僅使學生可以更好地了解該時期的建筑產(chǎn)生、發(fā)展和演變，而且能加深學生對文化歷史的理解與把握。比如，借助新媒體展示，分解羅馬斗獸場建筑信息可以讓學生感悟歷史的同時，直觀地了解現(xiàn)代運動場館建設中最早的建筑材料，以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。

（二）新媒體VR、AR技術應用于建筑技術與虛擬實訓課程

VR技術是一種虛擬現(xiàn)實的技術，通過計算機系統(tǒng)實現(xiàn)虛擬世界的創(chuàng)設，并讓參與者體驗感知。參與者可以使用計算機系統(tǒng)生成的交互式3D環(huán)境，同時非常真實地感知場景和模型，參與者的動作和操作可以實時準確地做出響應。VR強調，客戶可以體驗身臨其境的多感官互動體驗，VR虛擬現(xiàn)實技術是一種涉及面非常廣泛的信息技術模式。AR指的是增強現(xiàn)實，其旨在實現(xiàn)現(xiàn)實環(huán)境與虛擬對象的重疊交互，讓體驗集中，更為真實，是虛擬信息付諸現(xiàn)實世界的良好媒介。這兩種技術均因為眾媒時代的到來而變得門檻更低，獲取更為容易，已經(jīng)被廣泛應用于娛樂體驗中。

在建筑學專業(yè)技術類課程的學習中，有效使用VR和AR技術，可以獲得更好的教學成果。例如，在建筑施工過程中，學生可以通過VR/AR技術分析來分析建筑施工并確定結構穩(wěn)定性和抗剪強度。該演示更加直觀淺顯，使學生能更好地理解。這樣，可以更好地形象化設計思維，更易于理解概念，并獲得更好的教育效果。將VR/AR技術應用于此類課程將真正幫助學生更為直觀地學習設計原理，認識施工技術的進行方式，理解抽象化的應力分析、管道布局等知識。與原來純理論的教育模式相比，這種新媒體展示技術的教學會更加深刻。在建筑課程的教學過程中，教師使用VR/AR技術，使學生在演講過程中身臨其境地體驗他們的演講內容，從而提高他們對這些內容的記憶力，實現(xiàn)有效的教育目標。此外，VR技術不僅針對建筑專業(yè)，還適用于其他建筑相關專業(yè)，包括室內設計、園林綠化、城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)的教學。

在虛擬實驗室實踐的課堂教學過程中，由于缺乏實驗設備、實驗場所和實驗資金，無法進行許多教學實驗。在這方面，借助VR/AR虛擬技術，學生可以在課堂教學實驗中體驗感受得更為直觀，接近真實的設計與實踐，不需要價格高昂的實體設備，就能充分感知應用技能的運用，同時有效增強他們對知識的理解和記憶。同時，此實驗絕對安全，因為它不消耗設備，并且不受外部場地條件的限制，因此可以重復進行直到滿足建筑設計的要求。有了這樣的虛擬實驗室教學，資金投入大幅度減少，教學安全性增強，可以有效利用虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)各類教學實驗。

綜上所述，高等教育的發(fā)展方式已經(jīng)從以擴大規(guī)模的陳舊模式，轉變?yōu)樽⒅靥岣呓逃|量的目標性發(fā)展。多年來，中國一些大學的建筑教育一直遵循陳舊的教育模式。盡管在建筑業(yè)全球化的背景下嘗試并打破一些老舊的教學方法并利用了新的教學工具，但是課程教育系統(tǒng)仍難以滿足建筑設計行業(yè)對于建筑學人才的要求。隨著國內和海外專業(yè)教育的多樣化，建筑學教學的發(fā)展進步已經(jīng)具有了很多時代特征，教學目標革新，教學方式深化。利用媒體融合與實踐教育相結合，實現(xiàn)人機之間的深度互動，并最終達到更完善的中國建筑高等教育。

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編輯 張 俐