成紅軍 蘇華

摘 要：漢字是語言的載體，在小學(xué)階段學(xué)生需要認(rèn)識更多的漢字并進(jìn)行相應(yīng)的書寫練習(xí)，但是對于小學(xué)生來說，想要將漢字寫得工整并不是一件容易的事情，教師需要通過一些措施來提高學(xué)生的書寫能力。但是教師也要注意把握好練習(xí)的度，因為學(xué)生年齡較小手腕的力量還不充足，過度的練習(xí)會傷害到學(xué)生，教師在提高學(xué)生寫作能力的同時也要考慮到方方面面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫;臨摹字帖;堅持練習(xí);進(jìn)行比賽

教師面對學(xué)生糟糕的漢字書寫需要振作起來，制定計劃提高學(xué)生的書寫能力，這也許是一個非常漫長的過程，但是一旦學(xué)生的字體變得優(yōu)秀帶來的收獲是超過所有人的想象。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從臨摹字體進(jìn)行練習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣堅持不懈、通過比賽激勵學(xué)生這三個角度來闡述增強學(xué)生漢字書寫能力的有效策略，希望我的建議對各位教師有所幫助。

一、臨摹字帖，從筆畫開始

在剛開始練習(xí)的時候?qū)W生對于如何進(jìn)行書寫沒有一個清晰的認(rèn)知，教師可以讓學(xué)生通過臨摹字帖來練習(xí)漢字的書寫，而且學(xué)生在臨摹的過程中也可以認(rèn)識到每個漢字的結(jié)構(gòu)。在剛開始臨摹時一定要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)則，從筆畫開始臨摹，做到橫平豎直的程度再逐漸練習(xí)一、二、天等簡單的漢字，這樣跟隨著字帖循序漸進(jìn)地練習(xí)會讓學(xué)生的字體有著肉眼可見的進(jìn)步。

例如，在日常教學(xué)中，我會讓學(xué)生先對語文課本中的生字詞進(jìn)行辨析，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些生字，讓學(xué)生做到朗朗上口并讀出韻律，然后我會讓學(xué)生再根據(jù)字帖來練習(xí)漢字。這里所說的字帖是讓學(xué)生專門準(zhǔn)備的和教材相匹配的字帖，這種字帖有一個好處就是學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容可以直接臨摹字帖掌握生字詞的寫法，而且這本字帖的難度也是隨著課本的學(xué)習(xí)而循序漸進(jìn)的，如果是一般的字帖學(xué)生在練習(xí)時可能會遇到過于復(fù)雜的漢字，這種漢字對于剛開始練習(xí)的學(xué)生來說，想寫得好看還是較為困難的。當(dāng)然在學(xué)生已經(jīng)掌握了漢字基本寫法之后，教師需要讓學(xué)生自己嘗試在田字格本中進(jìn)行書寫，因為長時間的臨摹會讓學(xué)生對字帖產(chǎn)生依賴性，因此教師也要督促學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行獨自的書寫。

二、堅持練習(xí)，不輕言放棄

在剛開始練習(xí)的時候?qū)W生對漢字書寫還有著濃厚的興趣，但是書法練習(xí)是一個枯燥的過程，學(xué)生會在日復(fù)一日的練習(xí)中逐漸喪失耐心，從而不再進(jìn)行漢字的練習(xí)。而一旦學(xué)生放棄了每天練習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的書寫能力就不會再有過多的增長，教師需要一些措施讓學(xué)生堅持進(jìn)行書法練習(xí)，其中最為低級的方法是強制要求，最好的方法則是讓學(xué)生對書法練習(xí)產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)自己的能力選擇合適的措施。

例如，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，對于書法練習(xí)產(chǎn)生了疲憊感，這也直接反映在學(xué)生所教的練習(xí)作業(yè)越來越敷衍，剛好這節(jié)課我要講解的內(nèi)容是日記的寫法，我就想到了一個辦法重新激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)完這節(jié)課我會問學(xué)生：“在你們生活中有什么值得記錄的嗎？”當(dāng)學(xué)生回答有的話我會讓學(xué)生寫一篇日記，但是要注意自己的字體，將這段時間的練習(xí)成果展示出來，然后我才會結(jié)束這節(jié)課的講解。當(dāng)我拿到了每個人的日記時，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一段時間的練習(xí)學(xué)生的字體都有了十足的進(jìn)步，我會找出學(xué)生之前交上的作業(yè)然后和這次的日記一起發(fā)下去，讓學(xué)生自己看一看經(jīng)過這段時間地練習(xí)自己的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生明確地看到了自己練習(xí)的成果學(xué)生會更有動力地繼續(xù)進(jìn)行書法練習(xí)。

三、舉行比賽，獎勵優(yōu)勝者

教師可以定時舉辦一些有關(guān)書法的比賽，讓學(xué)生一起來評判誰寫的漢字最為漂亮，甚至教師可以準(zhǔn)備一等獎、二等獎來獎勵名列前茅的學(xué)生。這種比賽可以很好地激勵學(xué)生，因為這次落后的學(xué)生會想要在下次的比賽中獲得名次，從而在接下來不斷地努力，而優(yōu)秀的學(xué)生在看到其他人都在努力練習(xí)時也會有危機感想要保證自己的名次也會更加認(rèn)真地投入到漢字練習(xí)中，這樣就很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)任務(wù)不是很繁重的時候，我會豐富課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加寬松活潑的課堂氣氛。比如我會挑選一些漢字，并分發(fā)給學(xué)生一樣的田字格紙，讓學(xué)生盡自己最大的努力將我所選中的漢字書寫在田字格紙中，然后我會拿回去和其他教師一起評出一等獎的人選和最佳進(jìn)步獎的人選，以此來表揚寫字優(yōu)秀的學(xué)生以及最近一段時間努力練習(xí)的學(xué)生。這樣的一個小比賽既讓我了解到了學(xué)生的書寫水平，又能夠激勵學(xué)生使學(xué)生在之后的練習(xí)中更加積極，我會將這個比賽作為一個傳統(tǒng)進(jìn)行下去，每隔一到兩個月我就會開展一次這樣的比賽，學(xué)生的練習(xí)積極性明顯得到了有效地提高。

總而言之，想讓學(xué)生開始漢字練習(xí)并不困難，但是困難的是如何讓學(xué)生以積極的態(tài)度完成這項任務(wù)，我在本篇文章中講述的措施都是經(jīng)過我的實踐探究出來的，可能對于某些教師的情況不太適用，教師在采納我的建議之前一定要經(jīng)過自己的思考來判定這個措施是否適合自己所教的學(xué)生，不能盲目采納建議。

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